【摘 要】
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《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动，更是一种主体的生命活动。朗读与“理解、把握、体验、领悟”等密不可分，朗读不应外在于这些活动形式，而应包孕于这些活动
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《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动，更是一种主体的生命活动。朗读与“理解、把握、体验、领悟”等密不可分，朗读不应外在于这些活动形式，而应包孕于这些活动形式，要通过构建形式多样的朗教活动来培养学生长期持续性的朗读习惯，引导学生情感与文本情感碰撞，将文字外化为听觉享受，促使学生理解文本的内涵，本文笔者立足课题“小学语文教学有效朗读的指导研究”的研究过程，具体探究了小学语文朗读教学的内涵，以及如何有效指导学生朗读的教学模式，真正通过文本朗读触动学生的灵魂，让学生形成对语言的独特认知，提升语文综合
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