论文部分内容阅读
【摘 要】目的：为了解初中生人际关系困扰与主观幸福感的关系。方法：选择郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》和Argyle编制的牛津幸福感问卷（修订版），对海口市的300名初中生进行问卷调查。结果：海口市初中生在主观幸福感上初中男生比女生高；初一年级的学生主观幸福感最高；初中非独生子女在主观幸福感上比独生子女高。
【关键词】人际关系困扰 主观幸福感 初中生
一、引言
随着生活节奏越来越快，人们对自己的生活学习的质量的要求也越来越高，人们越来越关注自身的幸福感。我国应试教育主要关注学生的学业成绩，忽略了学生情感方面的教育。正处于青春期的初中生有着自我角色混乱、情绪起伏不定，不安和好奇心相互交织等困扰，不能较好地处理人际关系，主观幸福感较低。以前的许多研究主要集中在成人、老年人群体的实证研究，对青少年的主观幸福感的研究较少。本研究目的是了解初中生群体的人际关系对其幸福感的影响，以进一步探讨人际适应与人际关系困扰的关系。
二、研究对象
本研究样本选择的是海南省海口市初中部三个年级的学生，共发放300份问卷，回收问卷300份，有效问卷278份，问卷有效率为92.7%。其中初一83人，初二109人，初三86人；男生118人，女生160人。
三、研究方法
（一）调查工具
1.人际关系综合诊断量表
选用郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》，共28道题，每道题作“是”或“否”回答。回答“是”得1分，“否”得0分，分數越高，说明其受到人际关系困扰越严重。量表从四个方面调查了与人相处时存在的困扰程度，分别是人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰。
2.牛津幸福感问卷（修订版）
该问卷由Argyle编制的29题牛津幸福感问卷修订版，共29个问题，每个问题有A、B、C、D个项，分别记0、1、2、3分，只有1个维度，将各题得分相加即为幸福感总分。其内部一致性系数为0.90，七周后的重测信度为0.78。
（二）数据处理
SPSS19.0统计软件用于数据统计处理。
四、初中生人际关系困扰状况及差异分析
初中生人际关系困扰在性别上的分析显示，人际关系困扰各因素在性别上不存在明显差别。人际交谈困扰男生（M=2.68）高于女生（M=2.65）；人际交友困扰男生（M=3.54）较高于女生（M=3.40）；在待人接物困扰女生（M=1.64）高于男生（M =1.55）；与异性交往困扰女生（M= 2.24）较高于男生（M=2.12）。在年级上的分析上显示人际关系困扰各因素不存在明显差别。然而初二这一年级在人际关系困扰中有较多的交谈困扰、交友困扰、待人接物困扰。人际关系困扰因素中与异性交往困扰这一因素在乡镇、城市有明显差异（P=0.049*），居住在乡镇的学生人际关系困扰得分（M=2.39）明显高于居住在城市的学生得分（M=2.04）。在独生和非独生上的分析显示人际关系困扰中与异性交往困扰这一因素在独生和非独生有明显差别（P=-0.048*），非独生在与异性交往困擾上成绩（M=2.21）明显高于独生子女（M=2.17）。
五、初中生人际关系困扰状况及差异分析
初中生主观幸福感在独生和非独生上的分析上显示初中生主观幸福感不存在明显差别，但在表中可看到非独生在主观幸福感上（M = 50.60）比独生子女得分（M=55.32）高。分析显示初中生主观幸福感在乡镇、城市上不存在明显差别，居住城市的初中生在主观幸福感上（M= 55.75）比乡镇子女得分（M=52.7）较高。在性别上的分析显示初中生主观幸福感在性别上都不存在明显差别，但男生在主观幸福感上（M= 54.15）比女生（M =54.96）得分较高。在年级上的分析显示初中生主观幸福感在年级上都不存在明显差别，但初一在主观幸福感上比初二初三年级得分较高。
六、初中生的人际关系困扰及主观幸福感的关系分析
初中生的人际关系困扰及主观幸福感的关系分析显示主观幸福感与人际关系困扰各因素成负相关，这说明初中生人际困扰越多，主观幸福感就越低。同时，也可知人际关系困扰各因素之间呈明显的正相关。
七、初中生人际关系困扰的状况
虽然人际关系困扰的各个因素上没有性别差异，但在人际交谈困扰和人际交友困扰上男生得分较高于女生，在待人接物困扰和与异性交流困扰上女生得分较高于男生。在海南许多中学都存在这种现象，男生之间互相因一点小事就大打出手；女生太过于腼腆，不敢与异性接触。在人际关系困扰中初二学生有较多的人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰。在中国教育体系下，以分数作为衡量学生好坏的标准，从幼儿园就开始了较多的课程，到了初中更是铺天盖地。而初中是青春期最为叛逆的时段，初中生有许许多多关于人际关系的困扰，更造成了许多心理上的负担。心理健康教育教师要多与学生交流，深入他们的内心，帮助他们解决生活、学习上的困惑。学校也要加强对于人际关系的辅导，营造班级互帮互助的气氛。
人际关系困扰因素中与异性交往困扰这一因素在乡镇、城市有明显差异，居住在乡镇的学生人际关系困扰明显高于居住在城市的学生。有许多研究都表明乡镇学生在市区上学人际关系困扰很多，不能很好地适应城市的环境。本次研究调查的是海口市市区的初中，有来自当地市区的，但是大多来自乡镇。乡镇的学生大多寄宿，不适应城市生活，他们的父母思想过于保守，不了解孩子心理。
不同于其他研究，非独生在与异性交往困扰上成绩明显高于独生子女。为了探究其中的原因，进行几位问题初中生个别谈话发现，大多数的学生都是非独生子女，在家中父母没有关注他们的内心，他们怀有很强的戒备心理。在青春期时没有正确的指导，对男女关系有一定偏见。 八、初中生主观幸福感的状况
初中生主观幸福感在独生与非独生上不存在明显差别，但非独生在主观幸福感上比独生子女得分高。独生子女较低的幸福感，与其他研究是相同的，当今独生子女较为霸道，没有学会分享。现在许多中学已经重视这一问题，开展关于分享、宽容等的教育，使独生子女开始意识到自己的不足。
初中生主观幸福感在乡镇上都不存在明显差别。生活在城市的初中生在主观幸福感上比乡镇得分较高。居住在城市的学生性格更加开朗，而居住在乡镇的学生不太适应城市的生活和学习，承受了太多人的期望。他们需要更长的时间去适应、融入。学校教师应该了解他们生活学习上的困难，给予他们更多的指导。男生在主观幸福感上比女生高。女生的与异性交流困扰高于男生，女生心思细腻、腼腆；而男生在青春期更加释放自己，更喜欢通过打篮球等来释放自己。
初中生主观幸福感在年级上都不存在明顯差别。初一在主观幸福感上比初二、初三高。在整个初中阶段初一是最轻松的，学校在这一学期，工作的主要任务是让同学们更加适应初中生活。在这时期，学校组织许多活动来迎新，所以主观幸福感在这一学期最高，也反映了学校在这一方面的重视。
九、初中生人际关系困扰和主观幸福感的关系
初中生的人際关系困扰状况与主观幸福感状况是匹配的，人际关系困扰状况可以有效预测主观幸福感，它们之间有着紧密的关联。
十、结论
（一）人际关系困扰中与异性交往困扰在区域上（乡镇、城市）有明显差别，生活在乡镇的学生人际关系困扰明显高于在城市的学生。
（二）初中生人际关系困扰因素中与异性交往困扰这一要素在地域上（乡镇、城市）有明显差别，居住在乡镇的学生人际关系困扰明显高于居住在城市的学生。
（三）人际关系困扰对主观幸福感具有一定的影响。
【参考文献】
[1]张伟.试论大学生的人际关系问题[J].卫生职业教育，2005，23（5）：13-141.
[2]岳颂华，张卫，黄红清等.青少年主观幸福感、心理健康及其与应对方式的关系[J].心理发展与教育，2006（3）：93-98.
[3]陈雪.初中生人际信任和父母教养方式的关系[J].枣庄学院学报，2008，25（6）：56-59.
[4]丁新华，王极盛.青少年主观幸福感的研究述评[J].心理科学进展，2004，12（1）：59-66.
[5]段建华.主观幸福感概述[J].心理学动态，1996（1）：46-51.
[6]何瑛.主观幸福感概论[J].重庆师范学院学报（哲社版），1999（4）：73-81.
[7]孟慧.梁巧飞.目标定向、自我效能感与主观幸福感的关系[J].心理科学，2010，33（1）：96-99.
[8]苗元江.幸福感的解释模型[J].赣南师范学院学报，2002（5）：33-36.
[9]钱铭怡，肖广兰.青少年心理健康水平、自我效能、自尊与父母养育方式的相关研究[J].心理科学，1998，21（6）：553-555.
[10]王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学，2001，7（1）：37-40.
【关键词】人际关系困扰 主观幸福感 初中生
一、引言
随着生活节奏越来越快，人们对自己的生活学习的质量的要求也越来越高，人们越来越关注自身的幸福感。我国应试教育主要关注学生的学业成绩，忽略了学生情感方面的教育。正处于青春期的初中生有着自我角色混乱、情绪起伏不定，不安和好奇心相互交织等困扰，不能较好地处理人际关系，主观幸福感较低。以前的许多研究主要集中在成人、老年人群体的实证研究，对青少年的主观幸福感的研究较少。本研究目的是了解初中生群体的人际关系对其幸福感的影响，以进一步探讨人际适应与人际关系困扰的关系。
二、研究对象
本研究样本选择的是海南省海口市初中部三个年级的学生，共发放300份问卷，回收问卷300份，有效问卷278份，问卷有效率为92.7%。其中初一83人，初二109人，初三86人；男生118人，女生160人。
三、研究方法
（一）调查工具
1.人际关系综合诊断量表
选用郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》，共28道题，每道题作“是”或“否”回答。回答“是”得1分，“否”得0分，分數越高，说明其受到人际关系困扰越严重。量表从四个方面调查了与人相处时存在的困扰程度，分别是人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰。
2.牛津幸福感问卷（修订版）
该问卷由Argyle编制的29题牛津幸福感问卷修订版，共29个问题，每个问题有A、B、C、D个项，分别记0、1、2、3分，只有1个维度，将各题得分相加即为幸福感总分。其内部一致性系数为0.90，七周后的重测信度为0.78。
（二）数据处理
SPSS19.0统计软件用于数据统计处理。
四、初中生人际关系困扰状况及差异分析
初中生人际关系困扰在性别上的分析显示，人际关系困扰各因素在性别上不存在明显差别。人际交谈困扰男生（M=2.68）高于女生（M=2.65）；人际交友困扰男生（M=3.54）较高于女生（M=3.40）；在待人接物困扰女生（M=1.64）高于男生（M =1.55）；与异性交往困扰女生（M= 2.24）较高于男生（M=2.12）。在年级上的分析上显示人际关系困扰各因素不存在明显差别。然而初二这一年级在人际关系困扰中有较多的交谈困扰、交友困扰、待人接物困扰。人际关系困扰因素中与异性交往困扰这一因素在乡镇、城市有明显差异（P=0.049*），居住在乡镇的学生人际关系困扰得分（M=2.39）明显高于居住在城市的学生得分（M=2.04）。在独生和非独生上的分析显示人际关系困扰中与异性交往困扰这一因素在独生和非独生有明显差别（P=-0.048*），非独生在与异性交往困擾上成绩（M=2.21）明显高于独生子女（M=2.17）。
五、初中生人际关系困扰状况及差异分析
初中生主观幸福感在独生和非独生上的分析上显示初中生主观幸福感不存在明显差别，但在表中可看到非独生在主观幸福感上（M = 50.60）比独生子女得分（M=55.32）高。分析显示初中生主观幸福感在乡镇、城市上不存在明显差别，居住城市的初中生在主观幸福感上（M= 55.75）比乡镇子女得分（M=52.7）较高。在性别上的分析显示初中生主观幸福感在性别上都不存在明显差别，但男生在主观幸福感上（M= 54.15）比女生（M =54.96）得分较高。在年级上的分析显示初中生主观幸福感在年级上都不存在明显差别，但初一在主观幸福感上比初二初三年级得分较高。
六、初中生的人际关系困扰及主观幸福感的关系分析
初中生的人际关系困扰及主观幸福感的关系分析显示主观幸福感与人际关系困扰各因素成负相关，这说明初中生人际困扰越多，主观幸福感就越低。同时，也可知人际关系困扰各因素之间呈明显的正相关。
七、初中生人际关系困扰的状况
虽然人际关系困扰的各个因素上没有性别差异，但在人际交谈困扰和人际交友困扰上男生得分较高于女生，在待人接物困扰和与异性交流困扰上女生得分较高于男生。在海南许多中学都存在这种现象，男生之间互相因一点小事就大打出手；女生太过于腼腆，不敢与异性接触。在人际关系困扰中初二学生有较多的人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰。在中国教育体系下，以分数作为衡量学生好坏的标准，从幼儿园就开始了较多的课程，到了初中更是铺天盖地。而初中是青春期最为叛逆的时段，初中生有许许多多关于人际关系的困扰，更造成了许多心理上的负担。心理健康教育教师要多与学生交流，深入他们的内心，帮助他们解决生活、学习上的困惑。学校也要加强对于人际关系的辅导，营造班级互帮互助的气氛。
人际关系困扰因素中与异性交往困扰这一因素在乡镇、城市有明显差异，居住在乡镇的学生人际关系困扰明显高于居住在城市的学生。有许多研究都表明乡镇学生在市区上学人际关系困扰很多，不能很好地适应城市的环境。本次研究调查的是海口市市区的初中，有来自当地市区的，但是大多来自乡镇。乡镇的学生大多寄宿，不适应城市生活，他们的父母思想过于保守，不了解孩子心理。
不同于其他研究，非独生在与异性交往困扰上成绩明显高于独生子女。为了探究其中的原因，进行几位问题初中生个别谈话发现，大多数的学生都是非独生子女，在家中父母没有关注他们的内心，他们怀有很强的戒备心理。在青春期时没有正确的指导，对男女关系有一定偏见。 八、初中生主观幸福感的状况
初中生主观幸福感在独生与非独生上不存在明显差别，但非独生在主观幸福感上比独生子女得分高。独生子女较低的幸福感，与其他研究是相同的，当今独生子女较为霸道，没有学会分享。现在许多中学已经重视这一问题，开展关于分享、宽容等的教育，使独生子女开始意识到自己的不足。
初中生主观幸福感在乡镇上都不存在明显差别。生活在城市的初中生在主观幸福感上比乡镇得分较高。居住在城市的学生性格更加开朗，而居住在乡镇的学生不太适应城市的生活和学习，承受了太多人的期望。他们需要更长的时间去适应、融入。学校教师应该了解他们生活学习上的困难，给予他们更多的指导。男生在主观幸福感上比女生高。女生的与异性交流困扰高于男生，女生心思细腻、腼腆；而男生在青春期更加释放自己，更喜欢通过打篮球等来释放自己。
初中生主观幸福感在年级上都不存在明顯差别。初一在主观幸福感上比初二、初三高。在整个初中阶段初一是最轻松的，学校在这一学期，工作的主要任务是让同学们更加适应初中生活。在这时期，学校组织许多活动来迎新，所以主观幸福感在这一学期最高，也反映了学校在这一方面的重视。
九、初中生人际关系困扰和主观幸福感的关系
初中生的人際关系困扰状况与主观幸福感状况是匹配的，人际关系困扰状况可以有效预测主观幸福感，它们之间有着紧密的关联。
十、结论
（一）人际关系困扰中与异性交往困扰在区域上（乡镇、城市）有明显差别，生活在乡镇的学生人际关系困扰明显高于在城市的学生。
（二）初中生人际关系困扰因素中与异性交往困扰这一要素在地域上（乡镇、城市）有明显差别，居住在乡镇的学生人际关系困扰明显高于居住在城市的学生。
（三）人际关系困扰对主观幸福感具有一定的影响。
【参考文献】
[1]张伟.试论大学生的人际关系问题[J].卫生职业教育，2005，23（5）：13-141.
[2]岳颂华，张卫，黄红清等.青少年主观幸福感、心理健康及其与应对方式的关系[J].心理发展与教育，2006（3）：93-98.
[3]陈雪.初中生人际信任和父母教养方式的关系[J].枣庄学院学报，2008，25（6）：56-59.
[4]丁新华，王极盛.青少年主观幸福感的研究述评[J].心理科学进展，2004，12（1）：59-66.
[5]段建华.主观幸福感概述[J].心理学动态，1996（1）：46-51.
[6]何瑛.主观幸福感概论[J].重庆师范学院学报（哲社版），1999（4）：73-81.
[7]孟慧.梁巧飞.目标定向、自我效能感与主观幸福感的关系[J].心理科学，2010，33（1）：96-99.
[8]苗元江.幸福感的解释模型[J].赣南师范学院学报，2002（5）：33-36.
[9]钱铭怡，肖广兰.青少年心理健康水平、自我效能、自尊与父母养育方式的相关研究[J].心理科学，1998，21（6）：553-555.
[10]王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学，2001，7（1）：37-40.