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【摘要】基础教育是国家教育体系的重要组成部分，基础教育对于青少年的健康成长，对于保障社会公正具有重要意义。“教育公正是社会公正的基础”这一点对于基础教育而言尤其如此。随着我国教育改革的不断深入，基础教育过程中存在的故障也随之暴露出来，这些故障的出现严重影响到了基础教育改革以及基础教育的效率，在人们对教育问题的重视程度越来越高的背景下，加强对基础教育改革过程中遇到的故障进行研究有着重要意义，本文将重点分析基础教育改革中存在的故障并结合这些故障来探讨解决措施。
【关键词】基础教育 故障 措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0007-01
“教育公正是社会公正的基础”，随着我国经济社会的快速发展，教育问题逐渐成为了人们普遍关注的问题。基础教育是我国教育体系的重点，基础教育改革的最终目标是要实现教育资源的均衡配置。基础教育指的是初中（含初中）以下的教育，幼儿教育，小学教育，初中教育都属于基础教育阶段。公民在基础教育阶段所受到的教育直接影响着其今后的成长。基础教育无论是对于社会还是对于公民而言都至关重要。
当前随着我国基础教育改革的不断推进，基础教育原先存在的一系列故障也随之暴露出来，这些故障的出现严重影响到了基础教育水平以及基础教育资源的分配。当前基础教育改革中存在的故障主要指的是：教学资源分布不均衡；教育体制机制不完善；教师自身素质有待提高；课程改革缺乏平等。下面就来详细分析这些问题并结合这些问题来寻求解决之道。
一、教学资源分布不均衡
当前我国基础教育一个显著特点就是教学资源分布不均衡，这个问题严重影响到了基础教育的公平问题。我国基础教育资源分布不均在很大程度上是由于经济水平限制引起的。当前我国基础教育资源大多集中在东部地区，对于中西部地区的学生而言却非常缺乏教学资源，尤其是对于那些贫困山区的学生而言，这一点显得尤为严重。
教学资源得不到合理配置，社会公正势必要受到影响。因此我们必须要高度重视基础教学资源的配置问题。要解决好教学资源配置问题需要政府、社会以及个人共同的努力。政府要加强对农村贫困山区等地区基础教育设备的资金投入，要加强基础设施建设；在课程改革中要向贫困山区倾斜，要鼓励更多地师资力量去西部贫困地区支教。社会要积极参与基础教育，要建立社会救助机制，对于那些贫困地区的基础教育可以有社会集资创办。个人本身也要努力学习。
二、教育体制机制不完善
当前我国教育体制尤其是基础教育机制还很不完善，在某些方面还存在着较大缺陷。我国基础教育机制不完善存在缺陷的一个典型表现就是绩效考核机制的不完善。基础教育改革的目标是要培养具有德智体全面发展的学生，可是在绩效考核过程中无论是对于教师还是学生都把考试分数作为唯一评价机制。这种考核评价机制使得多少教育改革措施都无济于事。在教学过程中教师评价指标单一，过于重视结果评价。这是基础教育机制不完善的一个典型表现。
制度是关键性因素，我国基础教育改革的最终效果全在于体制机制的完善效果。在今后的基础教育改革过程中教育主管部门必须要高度重视基础教育制度建设，重点是要完善考核评价机制，要把对学生教师的评价放到一个全新的平台以全新的视角来进行评价。在对学生的评价过程中要努力实现评价指标的多元化，要实现过程评价与结果评价相结合。对于学生的考评必须要形成一套包容开放的机制，要实现多方共同参与。这样对于实现学生的公正评价无疑是非常有帮助的。同时在针对教师的评价过程中不能单纯地再以分数评价为单一标准，要注重教师全面均衡的发展。
三、教师自身素质的不过关
当前由于我国教育体制机制尤其是针对教师的考评机制还存在着严重缺陷，因此在基础教育阶段某些教师自身素质还不过关。所谓教师自身素质不过关主要体现在以下几个方面：一是不安于现状。当前我国基础教育阶段的学生大多是以中青年教师为主，有些青年教师在教学过程中往往不能够安于现状，不能安心教学。这最终会影响到教学效率；二是教学方法和教学技巧存在缺陷。基础教育阶段是学生最为重要的教育阶段。基础教育阶段对于教师的要求也是最高的，教师自身教学方法和教学技巧直接影响着教学质量，可是当前某些教师自身的素质还不过硬，在教学过程中教学方法也非常单一；三是个别教师缺乏职业操守。当前广大教师队伍主体是好的，可是有少数人打着教师的名义在学校胡作非为，严重的甚至于侵害学生，这对学生和社会都造成了严重影响。
在今后的基础教育改革过程中教师必须要不断加强自身素质的提高，要在平常学习和生活过程中加强学习，学校自身要提高对教师的物质待遇，在平常教学过程中要重视物质奖励。同时国家也需要不断完善教师评价机制。对于那些打着教师名义在校园内侵害学生的犯罪分子，教育主管部门必须要把他们清除出教师队伍，要让他们接受法律的惩罚。
四、课程改革缺乏平等
基础教育课程改革是教育改革的重点，国家对于基础教育课程改革历来保持高度重视。可是在实际教学过程中由于多方面的限制因素导致课程教育改革的步伐慢了下来。其中一个非常典型的因素就是教育改革的行政色彩非常浓厚，在教育课程改革过程中行政命令居多。这就会导致课程改革缺乏民主平等的氛围，这对于基础教育改革是非常不利的。
在今后的基础教育改革过程中我们必须要对这个问题保持高度重视。在改革过程中要努力实现自上而下与自下而上两种方式相结合的方式来进行改革。要明确基础教育课程改革的主体是广大教师，要减少行政色彩，少发行政命令。在改革中应多一点民主协商。只有这样才能真正提升基础教育改革水平。
随着经济社会的快速发展，人们对于基础教育的重视程度越来越高，对基础教育的要求也越来越高。基础教育直接影响着学生今后的健康成长，在今后的教学过程中必须要对这个问题保持高度重视。本文详细分析了当前基础教育过程中存在的故障并就这些故障提出了专门的解决措施。在今后的教学过程中我们必须要加强对基础教育的研究，要借鉴上文提到的四项措施。在今后改革过程中要按照自身实际来不断提升基础教育水平。
参考文献：
[1]胡友志. 发展式均衡：区域基础教育师资均衡化的新路向——基于基础教育优质均衡发展的政策变革[J].教育科学研究，2012（8）.
[2]赵新国，毛晓玲. 现阶段云南发展民族基础教育面临的问题及原因探析[J].西南民族大学学报，2012（8）.
作者简介：
董新城，男，山东省青岛市黄岛区人，1975年出生，学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向：教育教学改革、教学研究、学校信息化。
【关键词】基础教育 故障 措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0007-01
“教育公正是社会公正的基础”，随着我国经济社会的快速发展，教育问题逐渐成为了人们普遍关注的问题。基础教育是我国教育体系的重点，基础教育改革的最终目标是要实现教育资源的均衡配置。基础教育指的是初中（含初中）以下的教育，幼儿教育，小学教育，初中教育都属于基础教育阶段。公民在基础教育阶段所受到的教育直接影响着其今后的成长。基础教育无论是对于社会还是对于公民而言都至关重要。
当前随着我国基础教育改革的不断推进，基础教育原先存在的一系列故障也随之暴露出来，这些故障的出现严重影响到了基础教育水平以及基础教育资源的分配。当前基础教育改革中存在的故障主要指的是：教学资源分布不均衡；教育体制机制不完善；教师自身素质有待提高；课程改革缺乏平等。下面就来详细分析这些问题并结合这些问题来寻求解决之道。
一、教学资源分布不均衡
当前我国基础教育一个显著特点就是教学资源分布不均衡，这个问题严重影响到了基础教育的公平问题。我国基础教育资源分布不均在很大程度上是由于经济水平限制引起的。当前我国基础教育资源大多集中在东部地区，对于中西部地区的学生而言却非常缺乏教学资源，尤其是对于那些贫困山区的学生而言，这一点显得尤为严重。
教学资源得不到合理配置，社会公正势必要受到影响。因此我们必须要高度重视基础教学资源的配置问题。要解决好教学资源配置问题需要政府、社会以及个人共同的努力。政府要加强对农村贫困山区等地区基础教育设备的资金投入，要加强基础设施建设；在课程改革中要向贫困山区倾斜，要鼓励更多地师资力量去西部贫困地区支教。社会要积极参与基础教育，要建立社会救助机制，对于那些贫困地区的基础教育可以有社会集资创办。个人本身也要努力学习。
二、教育体制机制不完善
当前我国教育体制尤其是基础教育机制还很不完善，在某些方面还存在着较大缺陷。我国基础教育机制不完善存在缺陷的一个典型表现就是绩效考核机制的不完善。基础教育改革的目标是要培养具有德智体全面发展的学生，可是在绩效考核过程中无论是对于教师还是学生都把考试分数作为唯一评价机制。这种考核评价机制使得多少教育改革措施都无济于事。在教学过程中教师评价指标单一，过于重视结果评价。这是基础教育机制不完善的一个典型表现。
制度是关键性因素，我国基础教育改革的最终效果全在于体制机制的完善效果。在今后的基础教育改革过程中教育主管部门必须要高度重视基础教育制度建设，重点是要完善考核评价机制，要把对学生教师的评价放到一个全新的平台以全新的视角来进行评价。在对学生的评价过程中要努力实现评价指标的多元化，要实现过程评价与结果评价相结合。对于学生的考评必须要形成一套包容开放的机制，要实现多方共同参与。这样对于实现学生的公正评价无疑是非常有帮助的。同时在针对教师的评价过程中不能单纯地再以分数评价为单一标准，要注重教师全面均衡的发展。
三、教师自身素质的不过关
当前由于我国教育体制机制尤其是针对教师的考评机制还存在着严重缺陷，因此在基础教育阶段某些教师自身素质还不过关。所谓教师自身素质不过关主要体现在以下几个方面：一是不安于现状。当前我国基础教育阶段的学生大多是以中青年教师为主，有些青年教师在教学过程中往往不能够安于现状，不能安心教学。这最终会影响到教学效率；二是教学方法和教学技巧存在缺陷。基础教育阶段是学生最为重要的教育阶段。基础教育阶段对于教师的要求也是最高的，教师自身教学方法和教学技巧直接影响着教学质量，可是当前某些教师自身的素质还不过硬，在教学过程中教学方法也非常单一；三是个别教师缺乏职业操守。当前广大教师队伍主体是好的，可是有少数人打着教师的名义在学校胡作非为，严重的甚至于侵害学生，这对学生和社会都造成了严重影响。
在今后的基础教育改革过程中教师必须要不断加强自身素质的提高，要在平常学习和生活过程中加强学习，学校自身要提高对教师的物质待遇，在平常教学过程中要重视物质奖励。同时国家也需要不断完善教师评价机制。对于那些打着教师名义在校园内侵害学生的犯罪分子，教育主管部门必须要把他们清除出教师队伍，要让他们接受法律的惩罚。
四、课程改革缺乏平等
基础教育课程改革是教育改革的重点，国家对于基础教育课程改革历来保持高度重视。可是在实际教学过程中由于多方面的限制因素导致课程教育改革的步伐慢了下来。其中一个非常典型的因素就是教育改革的行政色彩非常浓厚，在教育课程改革过程中行政命令居多。这就会导致课程改革缺乏民主平等的氛围，这对于基础教育改革是非常不利的。
在今后的基础教育改革过程中我们必须要对这个问题保持高度重视。在改革过程中要努力实现自上而下与自下而上两种方式相结合的方式来进行改革。要明确基础教育课程改革的主体是广大教师，要减少行政色彩，少发行政命令。在改革中应多一点民主协商。只有这样才能真正提升基础教育改革水平。
随着经济社会的快速发展，人们对于基础教育的重视程度越来越高，对基础教育的要求也越来越高。基础教育直接影响着学生今后的健康成长，在今后的教学过程中必须要对这个问题保持高度重视。本文详细分析了当前基础教育过程中存在的故障并就这些故障提出了专门的解决措施。在今后的教学过程中我们必须要加强对基础教育的研究，要借鉴上文提到的四项措施。在今后改革过程中要按照自身实际来不断提升基础教育水平。
参考文献：
[1]胡友志. 发展式均衡：区域基础教育师资均衡化的新路向——基于基础教育优质均衡发展的政策变革[J].教育科学研究，2012（8）.
[2]赵新国，毛晓玲. 现阶段云南发展民族基础教育面临的问题及原因探析[J].西南民族大学学报，2012（8）.
作者简介：
董新城，男，山东省青岛市黄岛区人，1975年出生，学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向：教育教学改革、教学研究、学校信息化。