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摘 要： 在初中英语课堂教学中，如何打造高效课堂，提高学生的阅读能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文就关于初中英语教学课堂提高学生阅读能力的策略及能力的培养作简要分析。
关键词： 初中英语 课堂教学 有效性阅读 教学现状 培养策略
英语作为一门国际性语言，已被列入教学大纲多年。阅读能力，是初中学生学好英语必须具备的能力，同时也是英语教学中的重要组成部分，需要得到教师的高度重视。
一、初中生阅读能力差的现状及其原因
阅读是英语学习的重要组成部分，要提高学生的英语成绩，在一定程度上就需要提高学生的阅读能力。目前，学生在课上及课下的阅读时间都很短，学生缺乏自主阅读意识，对阅读能力的培养缺乏正确的方向，这样的局面使得学生的阅读能力低弱，缺乏阅读兴趣。
二、提高学生阅读能力的重要性
英语是一门交流性语言，想学好英语，需要学生具备较强的听、说、读、写能力。英语阅读是英语的重要组成部分，学生在进行阅读的同时，可以认识更多的单词，丰富词汇。另外，英语阅读可以为学生了解外国文化提供良好的平台。进行英语阅读，可以丰富学生的语言交流能力，提高对英语语法的掌握程度。此外，学生在培养阅读能力的过程中，可以与同学及教师进行相应的讨论，达到锻炼语言表达能力的效果，拉近师生之间的距离，为学生学习英语知识提供良好的环境。
三、提高学生阅读能力的策略
1. 改变教学模式，引导学生猜测生词大意，进行快速阅读。
（1）引导学生猜测生词的意思
初中英语教师受教学任务的阻碍，依旧采取古板的教学模式，这样的教学模式，既会让学生感到英语课堂枯燥、乏味，又会阻碍学生英语潜能的挖掘。所以，英语教师需要改变自身的教学模式，例如，在为学生讲解“Teenage problems”相关内容的时候，教师就可以用询问的形式，向学生提出教学目标，如“Which problem do you have？”引导学生回答此问题，然后激起学生的学习兴趣，在此基础上教师可以安排学生对课文进行阅读。学生在阅读的过程中会与本节课的生词接触，教师需要引导学生大胆地根据上下文猜测生词的意思，如teenage，value，choose等，然后根据学生对生词的猜测进行相关的解读，以提高学生的阅读能力。
（2） 引导学生掌握快速阅读的技巧
教师需要为学生提供足够的时间进行英语阅读，并为学生提供大量的课外读物。教师可以在学生学过基本的英语知识后，为他们发放自己准备好的读物内容，促使学生综合利用课堂时间，学会快速阅读，从而提高学生快速阅读的能力。例如可以为学生发放《英语广场》，周报上有许多课文文章，教师可以带领学生快速阅读，就拿节选自“The Razor’s Edge”这篇文章的短文作介绍，其中有一句话Elliot was too clever not to see that many of the persons who accepted his invitations did so only to get a free meal and that of these some were stupid and some worthless.教师可以根据这句话，让学生掌握主人公Elliot，特点是clever，事情关键词是invitations等，用这样的方法，学生就掌握人物、事件，便于学生进行快速阅读，了解故事梗概，进而提高初中生快速阅读的能力。
2.组织阅读练习，培养学生揣测作者思想的能力。
（1）与教师进行互动，增加学生阅读练习。
阅读就是学生根据已有阅读素材，进行相关知识的学习。教师在引导学生培养阅读能力的同时，可以参与其中，与学生一起进行英语阅读。例如在学习“Reading”相关内容的时候，教师可以首先为学生讲解有关阅读的重要性，激发学生学习的欲望，然后带领学生阅读课本文章。在学生阅读的过程中，教师可以在黑板上写出本节课的重点词组：take...to...，Chinese food，play badminton等，还有一些句型，如like to do...，How many...，How much...等，然后鼓励学生用这些句子及词汇进行对话练习，进而提高学生的阅读效率。
（2）带领学生多阅读，揣测作者思想。
教师在平常授课过程可以根据课本内容为学生推荐一些英语文章，鼓励学生自主阅读。具体而言，教师可以鼓励学生看一些国外的著名文章，并总结文章大意，与教师交流，提高学生的逻辑思维能力。如“The Old Man And the Sea”一书，教师可以为学生节选一些简单的章节供学生阅读，在学生阅读的过程中，教师可以带领学生揣测老人捕鱼过程中的心理变化状况，结合当时的环境，了解故事情景，感受主人公的情感，提高学生的阅读兴趣。
3.利用多媒体设备，带领学生进行阅读。
随着科技的发展，教学需要与时俱进，多媒体的出现，为教师教学及学生学习提供先进的平台。教师在为学生讲解知识时，可以利用多媒体设备，为学生播放课文的原声朗读，激起学生跟读的兴致，例如“Outdoor fun”相关课文内容的时候，教师可以利用多媒体，为学生播放相关朗读视频，鼓励学生跟着一起阅读，这样既可以帮助学生纠正发音错误，又可以提高学生的阅读效率。
初中生正处于叛逆期，所以对知识与教师都会产生排斥心理，教师在授课时要注意观察学生的心理变化。例如教师在为学生讲解come from，listen to...等用法时，就需要观察学生的听讲效率，学生一旦出现厌烦的态度，就可以利用媒体设备为学生播放一些英文动画片。例如“Tom and Jerry”全英文字幕，可以带动学生在观看的同时，了解英语语法，提高学生的思维逻辑能力，进而为学生提供课外读物，锻炼学生对所发生事件的思考，并进行合理的推理。这样的教学模式，增强了课堂的趣味性，有助于培养学生的逻辑思维能力。
三、结语
阅读是英语的重要组成部分，需要得到教师的高度重视，实现高效教学。为了实现这一目标，需要教师改变教学模式，为学生提供足够的学习时间与空间，并带领学生进行课外读物的研读，丰富学生的知识面，提高学生的阅读兴趣，另外，教师还可以利用多媒体设备，优化教学结构，培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]芦华，吕彬淄.初中英语课堂教学中合作学习运用策略分析[J].中国教育技术装备，2016（05）.
[2]高志燕.试论英语课堂教学的“弦外之音”[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[3]金艳茜.论述初中英语课堂教学中的分层教学[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
关键词： 初中英语 课堂教学 有效性阅读 教学现状 培养策略
英语作为一门国际性语言，已被列入教学大纲多年。阅读能力，是初中学生学好英语必须具备的能力，同时也是英语教学中的重要组成部分，需要得到教师的高度重视。
一、初中生阅读能力差的现状及其原因
阅读是英语学习的重要组成部分，要提高学生的英语成绩，在一定程度上就需要提高学生的阅读能力。目前，学生在课上及课下的阅读时间都很短，学生缺乏自主阅读意识，对阅读能力的培养缺乏正确的方向，这样的局面使得学生的阅读能力低弱，缺乏阅读兴趣。
二、提高学生阅读能力的重要性
英语是一门交流性语言，想学好英语，需要学生具备较强的听、说、读、写能力。英语阅读是英语的重要组成部分，学生在进行阅读的同时，可以认识更多的单词，丰富词汇。另外，英语阅读可以为学生了解外国文化提供良好的平台。进行英语阅读，可以丰富学生的语言交流能力，提高对英语语法的掌握程度。此外，学生在培养阅读能力的过程中，可以与同学及教师进行相应的讨论，达到锻炼语言表达能力的效果，拉近师生之间的距离，为学生学习英语知识提供良好的环境。
三、提高学生阅读能力的策略
1. 改变教学模式，引导学生猜测生词大意，进行快速阅读。
（1）引导学生猜测生词的意思
初中英语教师受教学任务的阻碍，依旧采取古板的教学模式，这样的教学模式，既会让学生感到英语课堂枯燥、乏味，又会阻碍学生英语潜能的挖掘。所以，英语教师需要改变自身的教学模式，例如，在为学生讲解“Teenage problems”相关内容的时候，教师就可以用询问的形式，向学生提出教学目标，如“Which problem do you have？”引导学生回答此问题，然后激起学生的学习兴趣，在此基础上教师可以安排学生对课文进行阅读。学生在阅读的过程中会与本节课的生词接触，教师需要引导学生大胆地根据上下文猜测生词的意思，如teenage，value，choose等，然后根据学生对生词的猜测进行相关的解读，以提高学生的阅读能力。
（2） 引导学生掌握快速阅读的技巧
教师需要为学生提供足够的时间进行英语阅读，并为学生提供大量的课外读物。教师可以在学生学过基本的英语知识后，为他们发放自己准备好的读物内容，促使学生综合利用课堂时间，学会快速阅读，从而提高学生快速阅读的能力。例如可以为学生发放《英语广场》，周报上有许多课文文章，教师可以带领学生快速阅读，就拿节选自“The Razor’s Edge”这篇文章的短文作介绍，其中有一句话Elliot was too clever not to see that many of the persons who accepted his invitations did so only to get a free meal and that of these some were stupid and some worthless.教师可以根据这句话，让学生掌握主人公Elliot，特点是clever，事情关键词是invitations等，用这样的方法，学生就掌握人物、事件，便于学生进行快速阅读，了解故事梗概，进而提高初中生快速阅读的能力。
2.组织阅读练习，培养学生揣测作者思想的能力。
（1）与教师进行互动，增加学生阅读练习。
阅读就是学生根据已有阅读素材，进行相关知识的学习。教师在引导学生培养阅读能力的同时，可以参与其中，与学生一起进行英语阅读。例如在学习“Reading”相关内容的时候，教师可以首先为学生讲解有关阅读的重要性，激发学生学习的欲望，然后带领学生阅读课本文章。在学生阅读的过程中，教师可以在黑板上写出本节课的重点词组：take...to...，Chinese food，play badminton等，还有一些句型，如like to do...，How many...，How much...等，然后鼓励学生用这些句子及词汇进行对话练习，进而提高学生的阅读效率。
（2）带领学生多阅读，揣测作者思想。
教师在平常授课过程可以根据课本内容为学生推荐一些英语文章，鼓励学生自主阅读。具体而言，教师可以鼓励学生看一些国外的著名文章，并总结文章大意，与教师交流，提高学生的逻辑思维能力。如“The Old Man And the Sea”一书，教师可以为学生节选一些简单的章节供学生阅读，在学生阅读的过程中，教师可以带领学生揣测老人捕鱼过程中的心理变化状况，结合当时的环境，了解故事情景，感受主人公的情感，提高学生的阅读兴趣。
3.利用多媒体设备，带领学生进行阅读。
随着科技的发展，教学需要与时俱进，多媒体的出现，为教师教学及学生学习提供先进的平台。教师在为学生讲解知识时，可以利用多媒体设备，为学生播放课文的原声朗读，激起学生跟读的兴致，例如“Outdoor fun”相关课文内容的时候，教师可以利用多媒体，为学生播放相关朗读视频，鼓励学生跟着一起阅读，这样既可以帮助学生纠正发音错误，又可以提高学生的阅读效率。
初中生正处于叛逆期，所以对知识与教师都会产生排斥心理，教师在授课时要注意观察学生的心理变化。例如教师在为学生讲解come from，listen to...等用法时，就需要观察学生的听讲效率，学生一旦出现厌烦的态度，就可以利用媒体设备为学生播放一些英文动画片。例如“Tom and Jerry”全英文字幕，可以带动学生在观看的同时，了解英语语法，提高学生的思维逻辑能力，进而为学生提供课外读物，锻炼学生对所发生事件的思考，并进行合理的推理。这样的教学模式，增强了课堂的趣味性，有助于培养学生的逻辑思维能力。
三、结语
阅读是英语的重要组成部分，需要得到教师的高度重视，实现高效教学。为了实现这一目标，需要教师改变教学模式，为学生提供足够的学习时间与空间，并带领学生进行课外读物的研读，丰富学生的知识面，提高学生的阅读兴趣，另外，教师还可以利用多媒体设备，优化教学结构，培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]芦华，吕彬淄.初中英语课堂教学中合作学习运用策略分析[J].中国教育技术装备，2016（05）.
[2]高志燕.试论英语课堂教学的“弦外之音”[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[3]金艳茜.论述初中英语课堂教学中的分层教学[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.