论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断深化，对小学美术教学也提出更高的要求。尤其新课程改革中明确提出初级阶段教学活动需注重合理优化教学资源，以最小的人力、物力以及时间资源实现更好的教学效果，其中小学美术便为其中主要学科之一，要求调动学生美术学习积极性，通过课堂教学有效性的提高实现学生美术素养以及教学质量的共同提高。本文主要从以学生美术兴趣培养中美术艺术作用的发挥、学生思维能力培养中的有效教学方式、学生个性能力培养中的因材施教以及学生自信心培养中的有效教学评价等方面对促进教学有效性的路径进行探析。
关键词：小学美术；有效教学；探索；实践
现代美术教育在初级教学阶段的价值更表现在对学生审美意识的培养，只有学生领会美术中的内涵时，才可从欣赏角度不断向创造方向发展。对此，在实际教学过程中，教师应注重结合初级阶段学生心理特点，采取有效的教学方法保证美术教学活动的有效性，这样既符合新课程改革的具体要求也能实现良好的教学效果。
一、学生兴趣培养中美术艺术作用的发挥
美术教育从其自身性质看属于现代视觉艺术，利用可视形象将实际生活充分反映出来并达到一定的感染效果。教学中教师应认识美术教育这一特点，帮助学生欣赏美术中存在的艺术美，其中的艺术美旨在两方面内容。其一为生活中存在的美，如四季田园风光以及大自然创造的美等，这种美往往为初级阶段学生忽略的重要内容，教学过程中教师需适时采取引导与启发等措施，如组织学生进行春游活动等，使学生感知自然界中存在的客观美。或充分利用现代多媒体技术将教材中的美术图片内容以及经典山水画作品进行展示，确保学生可从展示的内容中发现存在的艺术美。其二为对艺术作品中存在的美进行挖掘，无论旖旎风光或充满文化气息的人物作品等，教师都可从中挖掘美的资源，引导学生感知存在的艺术文化，长此以往可使学生在美术学习方面形成更为持久的动力，利用自身的画笔进行美的创造，真正实现美术教学的目标，即帮助学生由对美的欣赏向创造美进行转化，一定程度上使课堂教学有效性得以提高。
二、学生思维能力培养中有效教学方式的探索
小学美术教学的核心内容为对学生思维能力的培养，如想象能力、逻辑能力等，而能力的培養需从学生绘画方面着手。实际教学过程中，教师应注重对教学手段的完善，所选择的绘画内容不应过于繁琐，保证学生在美术学习初期体会美术绘画的乐趣且绘画过程较为简单，这样便可调动学生绘画的积极性。以小学美术教学中关于“动物明星”的教学内容为例，若要求学生直接描绘动物，学生既无法将动物完整绘画出来且自身学习的情趣也难以提高，对此教师可在实际绘画之前要求学生对动物的形状与主要部位等进行描述，并在板书中利用具体图形与线条等画出小动物，学生可在此过程中发现绘画的兴趣便主动绘画。尽管学生的绘画千姿百态，可能与与实际存在极大的差异，但教师不应对其进行否定，可将优异作品展示使课堂氛围更为活跃。当整个教学过程水到渠成后，教师便可将绘画的要点解释，如绘画中需将“观察”与“想象”结合，并配有一定的实例，这样学生便可在活跃的气氛中习得绘画的基本知识。
三、学生个性能力培养中的因材施教
从新课程改革的内容中可发现，其主要强调教学中对学生主体地位的尊重，注重对学生个性能力的培养，尤其对于初级阶段小学生无论在认知能力或生活经验等方面都表现出一定的差异，需要教师根据学生身心发展情况采取因材施教的方式，以此提高美术课堂教学有效性。例如，关于美术教学中如何制作工艺品的内容，将相关的理论内容向学生讲解的同时应进行制作过程的示范，对于基础能力较差的学生需重点指导，对掌握知识速度较快的学生可引导其自主完成下一流程的制作或绘画过程，这样既可避免基础差的学生逐渐被拉大差距，也不会限制优异学生的进一步发展。
四、学生自信心培养中的有效教学评价
小学美术有效教学的关键在于学生能够融入课堂活动中。大多初级阶段学生的心理特征更表现为不甘落后，教师可利用此特点引导学生积极参与课堂活动，对学生的优点进行肯定，对存在的缺点也应给予鼓励性的辅导措施，可使学生自信心得以培养。另外，学生自信心的培养也可通过课外教学活动中实现，如进行绘画表演、作品展览以及宣传画廊的办置等，使学生在实践活动中发挥自身的美术才能并在美术能力方面得到进一步提高，使美术教学更具有效性[3]。
五、结论
随着教育改革的不断深化，对小学美术教学也提出更高的要求。尤其新课程改革中明确提出初级阶段教学活动需注重合理优化教学资源，以最小的人力、物力以及时间资源实现更好的教学效果，其中小学美术便为其中主要学科之一，要求调动学生美术学习积极性，通过课堂教学有效性的提高实现学生美术素养以及教学质量的共同提高。小学美术教学有效性的提高是培养学生美术能力的重要途径。实际教学过程中，教师应注重利用美术艺术功能激发学生美术学习的兴趣，在培养学生思维能力方面不断完善教学方式，并根据学生实际情况采取因材施教的方式以及有效的评价，这样才可在课堂教学有效性提高的同时使学生美术素养得以培养。
关键词：小学美术；有效教学；探索；实践
现代美术教育在初级教学阶段的价值更表现在对学生审美意识的培养，只有学生领会美术中的内涵时，才可从欣赏角度不断向创造方向发展。对此，在实际教学过程中，教师应注重结合初级阶段学生心理特点，采取有效的教学方法保证美术教学活动的有效性，这样既符合新课程改革的具体要求也能实现良好的教学效果。
一、学生兴趣培养中美术艺术作用的发挥
美术教育从其自身性质看属于现代视觉艺术，利用可视形象将实际生活充分反映出来并达到一定的感染效果。教学中教师应认识美术教育这一特点，帮助学生欣赏美术中存在的艺术美，其中的艺术美旨在两方面内容。其一为生活中存在的美，如四季田园风光以及大自然创造的美等，这种美往往为初级阶段学生忽略的重要内容，教学过程中教师需适时采取引导与启发等措施，如组织学生进行春游活动等，使学生感知自然界中存在的客观美。或充分利用现代多媒体技术将教材中的美术图片内容以及经典山水画作品进行展示，确保学生可从展示的内容中发现存在的艺术美。其二为对艺术作品中存在的美进行挖掘，无论旖旎风光或充满文化气息的人物作品等，教师都可从中挖掘美的资源，引导学生感知存在的艺术文化，长此以往可使学生在美术学习方面形成更为持久的动力，利用自身的画笔进行美的创造，真正实现美术教学的目标，即帮助学生由对美的欣赏向创造美进行转化，一定程度上使课堂教学有效性得以提高。
二、学生思维能力培养中有效教学方式的探索
小学美术教学的核心内容为对学生思维能力的培养，如想象能力、逻辑能力等，而能力的培養需从学生绘画方面着手。实际教学过程中，教师应注重对教学手段的完善，所选择的绘画内容不应过于繁琐，保证学生在美术学习初期体会美术绘画的乐趣且绘画过程较为简单，这样便可调动学生绘画的积极性。以小学美术教学中关于“动物明星”的教学内容为例，若要求学生直接描绘动物，学生既无法将动物完整绘画出来且自身学习的情趣也难以提高，对此教师可在实际绘画之前要求学生对动物的形状与主要部位等进行描述，并在板书中利用具体图形与线条等画出小动物，学生可在此过程中发现绘画的兴趣便主动绘画。尽管学生的绘画千姿百态，可能与与实际存在极大的差异，但教师不应对其进行否定，可将优异作品展示使课堂氛围更为活跃。当整个教学过程水到渠成后，教师便可将绘画的要点解释，如绘画中需将“观察”与“想象”结合，并配有一定的实例，这样学生便可在活跃的气氛中习得绘画的基本知识。
三、学生个性能力培养中的因材施教
从新课程改革的内容中可发现，其主要强调教学中对学生主体地位的尊重，注重对学生个性能力的培养，尤其对于初级阶段小学生无论在认知能力或生活经验等方面都表现出一定的差异，需要教师根据学生身心发展情况采取因材施教的方式，以此提高美术课堂教学有效性。例如，关于美术教学中如何制作工艺品的内容，将相关的理论内容向学生讲解的同时应进行制作过程的示范，对于基础能力较差的学生需重点指导，对掌握知识速度较快的学生可引导其自主完成下一流程的制作或绘画过程，这样既可避免基础差的学生逐渐被拉大差距，也不会限制优异学生的进一步发展。
四、学生自信心培养中的有效教学评价
小学美术有效教学的关键在于学生能够融入课堂活动中。大多初级阶段学生的心理特征更表现为不甘落后，教师可利用此特点引导学生积极参与课堂活动，对学生的优点进行肯定，对存在的缺点也应给予鼓励性的辅导措施，可使学生自信心得以培养。另外，学生自信心的培养也可通过课外教学活动中实现，如进行绘画表演、作品展览以及宣传画廊的办置等，使学生在实践活动中发挥自身的美术才能并在美术能力方面得到进一步提高，使美术教学更具有效性[3]。
五、结论
随着教育改革的不断深化，对小学美术教学也提出更高的要求。尤其新课程改革中明确提出初级阶段教学活动需注重合理优化教学资源，以最小的人力、物力以及时间资源实现更好的教学效果，其中小学美术便为其中主要学科之一，要求调动学生美术学习积极性，通过课堂教学有效性的提高实现学生美术素养以及教学质量的共同提高。小学美术教学有效性的提高是培养学生美术能力的重要途径。实际教学过程中，教师应注重利用美术艺术功能激发学生美术学习的兴趣，在培养学生思维能力方面不断完善教学方式，并根据学生实际情况采取因材施教的方式以及有效的评价，这样才可在课堂教学有效性提高的同时使学生美术素养得以培养。