论文部分内容阅读
为了使没一个适龄儿童能在同一片蓝天下茁壮成长，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“功到自然成”。为此，我经过细心了解，认真分析，查找有的孩子成为差生的原因，发现有的是由于受到家长无端的训斥，甚至棍棒教育；有的是由于教师缺乏正确的教育方法；有的是由于学习方法不当，成绩不佳，造成过重的思想负担，最终自暴自弃；有的是由于缺乏起码的学习习惯。
学习欲望、学习方法、学习成绩是语文学习过程中互为因果的三个环节，优等生学习过程是良性循环的过程，即：欲望强，方法得当，成绩优秀，欲望更强。差生的学习过程则是恶性循环过程，即：欲望低，方法不当，成绩差，欲望更低。那么，差生的出路在哪里呢？我总结了两条具体的做法，供同行们评论并予以指正。
一、 关爱“差生”
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。古人云：“亲其师，信其道”。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阂，产生感情上的共鸣，在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。
如我班叶啸是一名曾经让我及科任老师头痛的“差生”。上课迟到，作业不做不交是常有的事，上课睡觉、喧哗、顶撞老师也不足为奇，学习成绩很差也就是自然而然的了。然而，一个偶然的事件改变了一切。那是一天下午最后一堂课，由于在课上大声喧哗，他被我严厉地批评了一通，就像往常一样，他没有为自己的行为认错，而是眼中充满了愤怒，两只拳头也攥的紧紧的，真有点要和我打架的味道。放学后，学生们都列队回家了，我把他单独请到了教室外面，准备进行又一次交锋。正在这时候，一个学生鼻子突然出血了，等我从医院回来，天已经快黑了，我想他一定早已溜走了，因为趁老师一不注意他就开溜的事也不是一次两次了。可出乎我意料的是，当我急匆匆地赶回来，远远地看到一个小黑影还站在那儿一动不动。一种莫名的感觉涌上我的心头，我轻轻地对他说：“天快黑了，你就坐我的自行车回家吧”。他猛一抬头，眼睛异常光亮，然后一声不吭地坐在我的车后面……。让我吃惊的是，从第二天开始，至少在我的课堂上，他像变了一个人似的，他努力让自己坐的端正点，努力地跟着上课的节奏，努力地做着作业……。在一次家长会上，他的爷爷（因父母离异，他跟爷爷一起生活）说起了那天的情景：“孩子回家后说是老师送他回家的，而且还说了好几遍”。我突然好像明白了一切。此后，我多次和他心平气和地谈心，帮他补习以前的功课，慢慢的，他变了，不仅在我的课堂上变了，在别的的教师的课堂上也变了，语文、数学成绩也有了明显的进步。
二、 教给“差生”学习方法
面对班上近半的差生，要去一个个补课是不现实的。实践证明，除了培养他们明确的学习目的、学习信心、学习毅力外，还要帮助“差生”掌握学习方法，提高自学能力。于是我针对“差生”学习方法的差错，主要采取以下四点措施：
1、 降低知识阶梯的坡度让差生自己上
先教会学生查字典，过段时间找些生字搞查字典比赛，开始量少一点，慢一点，他们查找了，学会了，感到很愉快，这样降低坡度，让差生自己也能攀得上，久而久之，差生开始由等待老师喂知识，变为自己探求知识了。
2、教差生认识并驾驭大脑内部机器
差生有的以为自己脑子笨，有的把脑子看成人民币，怕用光了将来没有了，我给学生讲“用讲废退”大脑工作的规律讲记忆窍门，讲观察的方法，思维的规律。由于讲得是差生的心理状态，他们爱听。许多差生有在音、体、美方面的特长，我先引导他们进行能力转移，请爱玩球的学生说说怎样传球，爱画画的同学评评为什么这幅面比那幅画好，爱唱歌的同学说说许冠杰和张学友的各自特点。常常一人说，大家听，边听边记，记完了读一读，学生都觉得有意思，这样学生的脑子都在转，我告诉他们这就是学语文，教材中文章就是写这些有趣的事，指导《我家的猫》、《荔枝》这样的文章，他们在好奇心的驱使下，大脑也开始分析起文章哪段写得好，哪些句子写得逼真，久而久之，他们就认识并学会了驾驶大脑这部机器了。
3、 让学生每节课有所得
我力争每堂课都把学习重点在课前告诉学生，让学生学习重点之外，再自学些新内容，让差生掌握一半，最差的学生还要少一些。如学《故乡》我让好学生查文章写作背景，理解社会意义，告诉差生不必听课文分析，只要记住几个字、词，课文写得几个人物，会复述大意，就算完成任务了。在形式上是退了一步，但实际上他上课忙着记字词、看书、记课文大意，这比在课堂40分钟陪坐收获要大。事实证明，大部分差生都具有达到及格水平的智力，他们课堂学习认真，紧张起来后，鼓励他们追上中等学生程度是可以办到的。
4、 教学生养成良好的学习习惯
《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情感，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”差生大都羡慕好同学那种始终如一的学习习惯，利用这种羡慕，学期初向上的心理，帮助差生养成良好的学习习惯，主要采用检查的形式，人与人竞争，组与组比赛完成作业的情况，没有完成的除了补上计划练习外，还得受到全组同学的批评，特别是作文，我要求降低些，但要自己写，并且要当天完成，谁写不完我就陪着他在教室里写，这样，就堵死了差生每天拖欠作业的后路，就自然养成完成作业的习惯，慢慢地，从降低知识台阶的高度开始，依靠差生内部积极因素，一点点养成良好学习习惯。
总之，差生问题已经是一个比较严重的社会问题，人们对这一问题的严重性的认识将随着历史的进展而日益深刻，如问不使差生继续扩大和优等生的差距，这是社会、教师、家长及差生本人的愿望。提高差生的成绩，语文学科有着得天独厚的优越条件。无论多差的学生都终日在汉语的环境里，语文能力提高了，学生就能增强征服理科的信心，学习成绩的好转又常常伴随着道德品质的好转。
在高科技时代，信息时代，改革时代，学生的社会生活观念，生活方式，发生了广泛深刻的变化。用空洞的说教，枯燥的方式，粗暴的打骂方式来教育差生已与时代格格不入。我们需要潜意识的情感渗透，需要默默的心灵感应。毫无疑问，这样的结果必定是事半功倍。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对差生的教育不是一朝
一夕的事件，还需要我们不断地探索。教师是辛勤的园丁，不仅应是一名教学能手，更应是一名教育艺术家，要让每一个生命开出绚丽的花朵。
学习欲望、学习方法、学习成绩是语文学习过程中互为因果的三个环节，优等生学习过程是良性循环的过程，即：欲望强，方法得当，成绩优秀，欲望更强。差生的学习过程则是恶性循环过程，即：欲望低，方法不当，成绩差，欲望更低。那么，差生的出路在哪里呢？我总结了两条具体的做法，供同行们评论并予以指正。
一、 关爱“差生”
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。古人云：“亲其师，信其道”。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阂，产生感情上的共鸣，在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。
如我班叶啸是一名曾经让我及科任老师头痛的“差生”。上课迟到，作业不做不交是常有的事，上课睡觉、喧哗、顶撞老师也不足为奇，学习成绩很差也就是自然而然的了。然而，一个偶然的事件改变了一切。那是一天下午最后一堂课，由于在课上大声喧哗，他被我严厉地批评了一通，就像往常一样，他没有为自己的行为认错，而是眼中充满了愤怒，两只拳头也攥的紧紧的，真有点要和我打架的味道。放学后，学生们都列队回家了，我把他单独请到了教室外面，准备进行又一次交锋。正在这时候，一个学生鼻子突然出血了，等我从医院回来，天已经快黑了，我想他一定早已溜走了，因为趁老师一不注意他就开溜的事也不是一次两次了。可出乎我意料的是，当我急匆匆地赶回来，远远地看到一个小黑影还站在那儿一动不动。一种莫名的感觉涌上我的心头，我轻轻地对他说：“天快黑了，你就坐我的自行车回家吧”。他猛一抬头，眼睛异常光亮，然后一声不吭地坐在我的车后面……。让我吃惊的是，从第二天开始，至少在我的课堂上，他像变了一个人似的，他努力让自己坐的端正点，努力地跟着上课的节奏，努力地做着作业……。在一次家长会上，他的爷爷（因父母离异，他跟爷爷一起生活）说起了那天的情景：“孩子回家后说是老师送他回家的，而且还说了好几遍”。我突然好像明白了一切。此后，我多次和他心平气和地谈心，帮他补习以前的功课，慢慢的，他变了，不仅在我的课堂上变了，在别的的教师的课堂上也变了，语文、数学成绩也有了明显的进步。
二、 教给“差生”学习方法
面对班上近半的差生，要去一个个补课是不现实的。实践证明，除了培养他们明确的学习目的、学习信心、学习毅力外，还要帮助“差生”掌握学习方法，提高自学能力。于是我针对“差生”学习方法的差错，主要采取以下四点措施：
1、 降低知识阶梯的坡度让差生自己上
先教会学生查字典，过段时间找些生字搞查字典比赛，开始量少一点，慢一点，他们查找了，学会了，感到很愉快，这样降低坡度，让差生自己也能攀得上，久而久之，差生开始由等待老师喂知识，变为自己探求知识了。
2、教差生认识并驾驭大脑内部机器
差生有的以为自己脑子笨，有的把脑子看成人民币，怕用光了将来没有了，我给学生讲“用讲废退”大脑工作的规律讲记忆窍门，讲观察的方法，思维的规律。由于讲得是差生的心理状态，他们爱听。许多差生有在音、体、美方面的特长，我先引导他们进行能力转移，请爱玩球的学生说说怎样传球，爱画画的同学评评为什么这幅面比那幅画好，爱唱歌的同学说说许冠杰和张学友的各自特点。常常一人说，大家听，边听边记，记完了读一读，学生都觉得有意思，这样学生的脑子都在转，我告诉他们这就是学语文，教材中文章就是写这些有趣的事，指导《我家的猫》、《荔枝》这样的文章，他们在好奇心的驱使下，大脑也开始分析起文章哪段写得好，哪些句子写得逼真，久而久之，他们就认识并学会了驾驶大脑这部机器了。
3、 让学生每节课有所得
我力争每堂课都把学习重点在课前告诉学生，让学生学习重点之外，再自学些新内容，让差生掌握一半，最差的学生还要少一些。如学《故乡》我让好学生查文章写作背景，理解社会意义，告诉差生不必听课文分析，只要记住几个字、词，课文写得几个人物，会复述大意，就算完成任务了。在形式上是退了一步，但实际上他上课忙着记字词、看书、记课文大意，这比在课堂40分钟陪坐收获要大。事实证明，大部分差生都具有达到及格水平的智力，他们课堂学习认真，紧张起来后，鼓励他们追上中等学生程度是可以办到的。
4、 教学生养成良好的学习习惯
《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情感，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”差生大都羡慕好同学那种始终如一的学习习惯，利用这种羡慕，学期初向上的心理，帮助差生养成良好的学习习惯，主要采用检查的形式，人与人竞争，组与组比赛完成作业的情况，没有完成的除了补上计划练习外，还得受到全组同学的批评，特别是作文，我要求降低些，但要自己写，并且要当天完成，谁写不完我就陪着他在教室里写，这样，就堵死了差生每天拖欠作业的后路，就自然养成完成作业的习惯，慢慢地，从降低知识台阶的高度开始，依靠差生内部积极因素，一点点养成良好学习习惯。
总之，差生问题已经是一个比较严重的社会问题，人们对这一问题的严重性的认识将随着历史的进展而日益深刻，如问不使差生继续扩大和优等生的差距，这是社会、教师、家长及差生本人的愿望。提高差生的成绩，语文学科有着得天独厚的优越条件。无论多差的学生都终日在汉语的环境里，语文能力提高了，学生就能增强征服理科的信心，学习成绩的好转又常常伴随着道德品质的好转。
在高科技时代，信息时代，改革时代，学生的社会生活观念，生活方式，发生了广泛深刻的变化。用空洞的说教，枯燥的方式，粗暴的打骂方式来教育差生已与时代格格不入。我们需要潜意识的情感渗透，需要默默的心灵感应。毫无疑问，这样的结果必定是事半功倍。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对差生的教育不是一朝
一夕的事件，还需要我们不断地探索。教师是辛勤的园丁，不仅应是一名教学能手，更应是一名教育艺术家，要让每一个生命开出绚丽的花朵。