美术课是技能、实践性较强的学科。审美能力的提高，艺术修养的形成，主要是通过学生的艺术实践来亲身体验实现的。因此，在实施美术教学活动的过程中，如何充分挖掘各种课程资源，确定出既切合实际又有针对性的教学内容，以提高教学实践活动的效果，就显得尤为重要了。
　　
　　一、兴趣是最好的老师，个人兴趣是学生艺术实践的源动力
　　
　　学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪，是学生艺术实践的源动力。所以教师要依据实际情况，寻找所授知识在学生头脑中“相合”的结合点，在教学方法和教学形式的选用上要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，在教学安排上要坚持循序渐进的原则，营造一个既愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以提高学生的学习兴趣，培养其参与美术学习的主动性和积极性。
　　
　　二、重视学生在艺术实践活动中的主导地位，激发其以美育心的热情，培养艺术的审美情感
　　
　　在教学实践活动中，要让学生主动的观察事物、表现事物，使学生真正成为学习的主力军，让学生学会发现问题、解决问题。教师要把自己当做学生中的一分子，以一份真诚的心与学生交流思想，做到以“美”为着眼点，以“乐” 为突破口, 善于从学生的一言一行中、一点一滴的小事里，敏锐地捕捉他们的兴奋点，采用学生喜闻乐见的活动形式，使他们在“乐”中感悟“美”、在“乐”中思考“美”，从而激发其以美育心的热情，形成良好的行为习惯。
　　
　　二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际
　　
　　美术教师要探索新的教学组织形式，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。要抓住教材中的兴趣点，让学生参与学习，利用学生熟知的生活实例创设课堂教学实践活动，运用灵活的教学方式鼓动学生积极主动地去学。
　　
　　三、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野，促进人格的和谐发展
　　
　　在教学实践中，积极主动地加强美术与各科教学的联系，拓展美术教育视野，调动并增长学生内在的创造力，启发学生以美求善的心境，使学生不断加强自我修养，促进学生生动活泼健康的发展，逐渐培养学生高尚的人格与修养。
　　综上所述，在美术教学实践活动中，教师要不断推陈出新，捕捉学生的兴奋点，寻找问题的触发点，发现学生的闪光点，关注学生的学习过程，注重学生的心理感受和个性发展，把学生的全面发展与个性培养有机结合起来，把学生的审美素养与创新精神、实际能力结合起来，把美的教育与求真、求善的行为结合起来，这样的美育实践才能充分地体现新课程改革的精神内核，这样的美育过程才能发挥它的本质含义和现实意义。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县实验中学）