【摘 要】
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在物理教学过程中,差生逆反心理产生的原因主要有两方面:一是与这些学生的身心发育有关,二是与教学内容和教学方法有关。物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践
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在物理教学过程中,差生逆反心理产生的原因主要有两方面:一是与这些学生的身心发育有关,二是与教学内容和教学方法有关。物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性,表现在:
In the process of physics teaching, there are two main reasons for poor students’ rebellious psychology: one is related to their physical and mental development and the other is related to teaching content and teaching methods. The physics content is highly abstract, logical, rigorous, and practical. It manifests itself in:
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