〔关键词〕 学生;安全教育;安全意识;自我保护能力
　　〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）20—0022—01
　　 “安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。 为此，切实提高全民的安全素质，抓好小学生的安全教育就显得尤为重要。 要抓好小学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。
　　 一、晓之以理，从小事中培养学生的安全意识
　　 1.从在日常生活中听到的小事提高学生的防范意识。 我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如，教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。
　　 2.从看到的小事进行安全防范教育。 眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。我们可以组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级宣传栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范。
　　 二、动之以情，在小事中提高学生的自我保护能力
　　 有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么，学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。
　　 1.在小事中创设各种情境，培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可以说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取得事半功倍之效。一日，我发现一位学生违反班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一次机会创设了教室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后，我进行了说明，肯定了利用逃生知识逃生的学生，批评了玩火柴的学生。在这件小事中，学生体验了火场的紧张场面，提高了火场逃生能力，违反纪律的学生也受到了教育，真是一举多得。
　　 2.在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。如，有的学生在削铅笔时不小心把手割了，捏着伤口，哭着跑进教师办公室请求教师的帮助;有的学生上体育课，不小心脚上擦破了皮……各种各样的大小问题全部找老师，学生没有自己处理的意识。针对这一点，我召开了班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在班中准备了一些消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此，班里的学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单地处理，并在处理时同学们能互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救的体验。
　　 三、导之以行，引导学生远离安全事故
　　 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。
　　 编辑：郭裕嘉