【摘 要】
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1949年以来中国的基础教育的发展是从＂双基＂到＂三维目标＂再到现在的＂核心素养＂时期。中国的教育已经进入到了全新的时期＂核心素养＂时期,教育目标由此也发生了根本的改变。我国的美术
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1949年以来中国的基础教育的发展是从＂双基＂到＂三维目标＂再到现在的＂核心素养＂时期。中国的教育已经进入到了全新的时期＂核心素养＂时期,教育目标由此也发生了根本的改变。我国的美术教育已经进入到了核心素养时期,美术学科核心素养的培养成为了教学的目标。在核心素养时期影响下的美术课程,无论是从理念上的革新、角色上的转换都不可避免会对美术教授者——美术教师提出新的要求,在这种要求下美术教师要及时调整,更新自己的教学理念,不断增强自己的专业知识。
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