在西藏农牧学院，由于情况特殊，民族学生一进校必须要修汉语文课程，特别是预科阶段的学生。民族学生的汉语基础较差，与内地招来的汉族学生的差距较为明显，这为今后的专业教学带来诸多的不便。如何改变这种状况，如何让民族学生尽快摆脱汉语言文字的困扰，这是摆在汉语文任课教师面前的一大难题。笔者经过几年的教学摸索，发现在汉语文教学中适当地举行演讲比赛是提高民族学生汉语文水平的一个行之有效的方法。
　　 一.激发学生学习汉语文的兴趣
　　 在语文教学中，适当地举行演讲比赛是激发民族学生学习汉语文兴趣的有效途径之一。首先，角色的改变发挥了学生的积极性。平时的汉语文课堂里，教师是讲者，学生是听者，教师起主导作用。而在演讲比赛时，学生是主体、主角，老师是客体、配角。主体的角色树立了学生的自信，激发了他们的学习兴趣。其次，你追我赶式的竞争气氛带动了学生的积极性。演讲比赛的成绩关系到学生的平时成绩，甚至期末成绩，这种约束力将影响到学生的演讲效果。第三，学生亲身经历，找出不足点，从而督促自己更加努力学习知识。通过演讲比赛，学生总会发现自己的一些不足之处，如仪态不大方，发音不准确，吐字不清晰，用词不准确，材料不充分，观点欠明确等。这些有意和无意的发现，将会督促学生努力学习汉语文知识，以便适应将来社会的需求。总之，举行演讲比赛，可以大大激发学生的汉语文学习兴趣，可以使学习汉语文变成一件乐事，而不是一件苦事。
　　 二.锻炼学生的动笔能力
　　 我院学生，特别是从区内招来的民族学生写作基础较差，个别学生还达不到内地小学生的写作水平。这种实际情况，促使汉语文教师要加大学生的写作基础训练。如演讲比赛前必须要完成一篇演讲稿。教师安排学生在课内或课外完成这篇文稿。在课内完成的话，效果更好，教师在现场做监督，学生只好如实地反映出自己的真实水平；同时，通过学生的自觉作文，可以更好地把读与写、写与思紧密结合起来，锻炼学生思维的敏捷性与严密性。为了达到最佳的效果，教师可安排学生利用两节课的时间完成这篇作文，题目自定，这样有利于学生广开思路、各抒己见。
　　 三.提高学生的口头表达能力
　　 民族学生在大众场合普遍不善于口语表达，特别是用汉语表达。他们在课堂里回答问题要么是结结巴巴，要么是词不达意，个别学生由于汉语基础较差，回答问题总是闭口不谈，生怕自己说错了，弄得课堂气氛较为沉闷，同时也影响教学活动的顺利进行。通过举行演讲比赛可以大大地改变这种状况。演讲前要求学生脱稿演讲，不能照本宣科。这样一来，学生会牢记所写的内容，文章的次序，所用的词语等。记的过程中自然把正确的词序，常用的词语，合理的结构等掌握在大脑里，下次再用时就顺口成章了。
　　 四.训练学生的自我推销能力
　　 通过几年的教学实践发现，汉族学生普遍在大众场合勇于发表自己的意见，敢于表现自己的才能，相对而言民族学生总是抓耳挠腮，不敢张扬自己的个性，生怕别人发现自己的短处，这些大大阻碍了他们前进的步伐。演讲比赛，给学生提供展示自己的机会，提供展现自我的舞台。特别是对民族学生而言，举行演讲比赛是表现自我的最好机会，是展露自己才华的最佳时期。学生在完成文稿的过程中会把自己的想法，自己的意见无一遗漏地写出来，以此来体现自己的独特性。即使自己的观点与别人相一致，学生也会从不同的角度，不同的侧面，不同的层次谈起自己的观点，同样体现自己的一种特色。在正式演讲时学生为了得到最好的成绩，他们会鼓足所有的勇气，抛开所有的杂念，尽最大的努力，展现自己的风采。经过几次的锻炼，大多数学生具备了推销自己的能力，即便上其他的课程，学生也会拿出勇气发表自己的观点。使任课教师明显地感觉到学生汉语文水平如何将会影响其专业知识的学习，也影响其今后的发展方向。
　　 综上所述，在语文教学中适当地举行演讲比赛是可行且必要的。特别是针对民族学生的实际情况，在语文教学中采取行之有效的方法——举行演讲比赛，可使学生在较短的时间内获得较多的语文知识，能使学生的听、说、读、写能力在较短的时间内得到提高，为今后的专业学习打下坚实的基础。
　　
　　 拉参，西藏农牧学院教师。