【摘 要】
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一重·现代梦rn人工智能可以无限开发吗?rn基因编辑过的生化人违背伦理吗?rn科技对社会自由平等秩序的颠覆性会有多大?rn此刻,他的论文正深情地凝视着几近崩溃边缘的他.rn怎
【机 构】
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华南师范大学文学院 广东 广州 510006
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一重·现代梦rn人工智能可以无限开发吗?rn基因编辑过的生化人违背伦理吗?rn科技对社会自由平等秩序的颠覆性会有多大?rn此刻,他的论文正深情地凝视着几近崩溃边缘的他.rn怎么当初就会选择这个题目呢?他一边咬牙,一边揪头发,恨不得揍一顿当初的自己.rn电脑正在放《金属头》(Metalhead),屏幕里展现出来的是一个刺眼的黑白画面,三角锥头、尖刀肢的金属狗正疯狂向一个人伸出螺旋刀.
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当前，我国小学教育还是存在机械、单一的课本教学，却忽视学生的个体发展，严重妨碍学生的自主发展。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。新课程提出了体验性目标，强调“观察”、“实验”、“探究”、“调查”、“实践”、“模拟制作”及“设计”等活动，而且强调学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和
摘 要： 数学计算能力是学习对象学习数学、解决问题的一项最基本的技能素养。良好数学计算能力的形成，能够促进初中生更高效、深入地学习实践。本文针对初中生在数学学科计算活动中的能力现状，从三个方面论述了提高初中生数学计算能力的方法和途径。 关键词： 初中数学 新课改 计算能力 学习能力 培养策略 数学是一门具有较强抽象性、严密逻辑性的基础知识学科，数学计算能力是学习对象学习数学、解决问题的一项最基
摘 要： 解决问题是将生活融入数学，提高了数学应用能力，提高了兴趣，从反面来说，也是将数学融于生活，使得生活更加简单化。本文从解决问题的概念和教育价值出发，发现其教学中存在的问题，并针对学生的问题提出了相关解决措施。 关键词： 小学数学 解决问题 教学研究 一、解决问题的概念及其教育价值 “解决问题”指的在需要达到某种目的的时候可以通过思考，找到有效途径去实现目标；从狭义上来说，解决问題就是
在当前的小学数学教学中，如何培养和提高小学生的数学能力已成为一个不容忽视的问题，因为学生在学习中建构的是应用灵活的知识，而不是呆板的书本知识。因此，教师如何培养小学生的数学能力，以什么样的方法提高小学生的数学能力，便成了今天课堂教学的首要任务和教师必备的素质。下面我谈几点做法。 一、激发学习兴趣入手，培养学习能力 “兴趣是最好的老师”。教学中，教师可以根据教材特点和学生实际，创设情境，通过选好
“‘百事’换新标志啦!”网络上一时间沸腾起来。作为全球知名的饮料品牌百事可乐公司,从诞生之日起,为了适应潮流的变化,历经数次变革以保证“百事可乐”的形象长盛不衰,因
在农村初中，要培养出与时俱进的学生，数学教学是一个棘手的问题。因为它是一个工具学科，渗透到各个领域。同时，数学是门具有严密的逻辑性、思维性、准确性的学科，它不像语文那样有华丽的辞藻，不像历史那样有各国的风俗人情，更不像地理那样可以涉猎异国风情。虽然它的解题方法是多种多样的，如几何中的归一法、反证法、图像法等，但答案的唯一性常使学生对它望而却步。特别是农村数学教学，书本内容离学生的生活有些遥远，计算
泽泻是一种水生药材,用途多,销路广。利用水稻收割后的板田种植泽泻,亩产可达1000～1300公斤,增加收入5000元左右,是农民发展高效农业的一项短、平、快致富门路。其高产技术要
在小学数学教学中，应用题教学既是重点又是难点。应用题教学对培养学生理解数学知识、发展学生思维能力、培养良好的思维品质、运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。但学生一提到做应用题便无从下手。教师也常发出感慨，无论讲多少遍，学生也只是知其然，而不知其所以然。面对应用题教学任务，有些教师总是一类一类地讲，让学生反反复复地练。这种教学方法，没用突出能力的培养，结果学生疲于题海战术，靠死记硬背，解