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环境问题是当今威胁人类生存和危害地球生命的全球性问题，保护环境、实行可持续发展、实现人与自然的和谐发展的重要性和紧迫性已成为全球共识。化学和环保教育密切相关，许多污染物的成分、特性、形成过程，对人类生产、生活和环境的危害，以及如何防治等都与化学有密切联系，化学学科的特点决定了在化学教学中进行环保教育和培养学生环保意识的必要性。为此，渗透环保教育理念，寓环保教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、理论联系实际，明确化学与环保的重要关系
环境保护是21世纪我们面临的首要课题，它与化学紧密相联。据近几年的统计显示，世界仅城市每年排入环境的团体废物就高达30亿吨，工业及生活污水5000亿吨，各种气溶胶10亿吨，有毒气体6亿多吨。全球的二氧化碳的浓度也正以每年0.2%的速度递增，这种主要的温室气体产生的温室效应将导致全球气候变暖，还将导致洪水、干旱、狂风等极端天气情况的增多，影响人们的正常生活和经济的稳定发展。考察环境中发生的诸多问题与环境污染，往往要谈到污染成分，污染物的含量，污染物产生的机理，等等，这些都需要一定的化学知识，所以研究环保问题反过来可以促进学生对化学学科的学习。
二、在课堂教学过程中培养环保意识
课堂是教与学发生的最直接地方，是师生交流的主要场所，而“化学教材是实施化学的主要依据和前提”。在化学课堂教学中，教师主要依靠教材对学生进行包括环保知识在内的多方面知识的传授，学生主要依靠在课堂上接受消化吸收化学知识和环保知识。正因为如此，有人才提出“化学课堂教学是实施环境教育的主要途径”的观点。在初中化学教材中，有很多章节内容、知识点直接或间接与环保问题密切相关。目前的化学教材越来越关注社会生活中的环保问题，化学越来越具有“绿色化学”的色彩，甚至有人提出：“化学教材是最好的环境保护教材。”化学教材中的一些章节可以与生产生活实际结合起来进行环境保护教育，进而培养学生的环保意识激发学生的学习兴趣与环保热情。比如：在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品。同理，碱性物质通常就用酸液来吸收。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物，等等。这样可使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。此外，还可以结合平时作业、单元练习、单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体、提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题，以巩固保护环境的知识。另外，有人根据初中化学教材制定了具体的环境教育计划，让学生明确环境保护的严峻形势，并教给学生防治污染的相关措施。这样能真正调动起学生通过学习化学知识进而利用所学知识进行环境保护和环境治理的浓厚兴趣和求知心理，增强学生学习化学课程的动力和效果。
三、实验渗透环保教育，提高环保实践能力
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光分解挥发，污染空气。再如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境。在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程，防止学生乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低限度。
四、理论联系实际，培养环保习惯
把环境保护教育与丰富的第二课堂活动相结合，以适应学生的求知欲望强烈和兴趣爱好广泛的特点，激发学生保护环境的主动性，激励学生勤奋学习、刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，保护环境、美化地球。
为了使环保教育更结合生产实际，教师可以利用课外活动和节假日组织学生到一些工厂去参观。如参观制药厂，首先让学生知道制药废水已成为重要的污染源，然后向学生介绍制药废水的处理方法，运用现场对比，让学生了解各种处理方法的优劣，写出有关环保方面的调查报告，通过自己所学的知识提出合理的工艺优化方案；组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，当学生观察到排放出来的废水使周围的水变色，使池塘中和小河中的鱼虾死亡现象时，不仅感到污染就在自己身边，而且认识到污染危害的严重性。同时引导学生寻找发生在自己身边的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法，等等。通过这一系列活动，使学生亲身体会到污染的危害性，指导学生开展环保科技活动；利用黑板报和墙报等进行宣传和展览日常生活中保护环境的实例，如节约能源，节约用水，不乱扔废旧电池，使用布制购物袋代替塑料袋，不使用毒性大的杀虫剂，劝告父母少开车，使用无氟冰箱，拒食野生动物，少吃罐装食品及饮料，使用无磷洗衣粉，多植树造林，等等；聘请环保部门的专家来校作讲座，扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识；结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，提高学生在环境管理和环境文化方面的认识。
总之，利用化学教学培养学生的环保意识，有着其它学科所不具备的优越性。广大中学教师应充分利用这一优越性，使学生不仅明白当前环境污染的严重情况以给人类带来的危害，而且认识到环境污染的人为原因，从而提高学生自觉保护环境的意识。
参考文献：
［1］方战胜.中学化学教学中增强环保意识的几种途径.广东化工，2010，3.
［2］张跃泽.对中学化学教学中环保教育的探讨.科教文汇，2008，1（中旬刊）.
［3］陈淑梅.中学化学教学与环保教育.新乡教育学院学报，2007，12.
［4］曹雪娟.中学化学教学中要渗透环保教育.常熟高专学报，2004，4.
一、理论联系实际，明确化学与环保的重要关系
环境保护是21世纪我们面临的首要课题，它与化学紧密相联。据近几年的统计显示，世界仅城市每年排入环境的团体废物就高达30亿吨，工业及生活污水5000亿吨，各种气溶胶10亿吨，有毒气体6亿多吨。全球的二氧化碳的浓度也正以每年0.2%的速度递增，这种主要的温室气体产生的温室效应将导致全球气候变暖，还将导致洪水、干旱、狂风等极端天气情况的增多，影响人们的正常生活和经济的稳定发展。考察环境中发生的诸多问题与环境污染，往往要谈到污染成分，污染物的含量，污染物产生的机理，等等，这些都需要一定的化学知识，所以研究环保问题反过来可以促进学生对化学学科的学习。
二、在课堂教学过程中培养环保意识
课堂是教与学发生的最直接地方，是师生交流的主要场所，而“化学教材是实施化学的主要依据和前提”。在化学课堂教学中，教师主要依靠教材对学生进行包括环保知识在内的多方面知识的传授，学生主要依靠在课堂上接受消化吸收化学知识和环保知识。正因为如此，有人才提出“化学课堂教学是实施环境教育的主要途径”的观点。在初中化学教材中，有很多章节内容、知识点直接或间接与环保问题密切相关。目前的化学教材越来越关注社会生活中的环保问题，化学越来越具有“绿色化学”的色彩，甚至有人提出：“化学教材是最好的环境保护教材。”化学教材中的一些章节可以与生产生活实际结合起来进行环境保护教育，进而培养学生的环保意识激发学生的学习兴趣与环保热情。比如：在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品。同理，碱性物质通常就用酸液来吸收。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物，等等。这样可使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。此外，还可以结合平时作业、单元练习、单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体、提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题，以巩固保护环境的知识。另外，有人根据初中化学教材制定了具体的环境教育计划，让学生明确环境保护的严峻形势，并教给学生防治污染的相关措施。这样能真正调动起学生通过学习化学知识进而利用所学知识进行环境保护和环境治理的浓厚兴趣和求知心理，增强学生学习化学课程的动力和效果。
三、实验渗透环保教育，提高环保实践能力
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光分解挥发，污染空气。再如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境。在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程，防止学生乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低限度。
四、理论联系实际，培养环保习惯
把环境保护教育与丰富的第二课堂活动相结合，以适应学生的求知欲望强烈和兴趣爱好广泛的特点，激发学生保护环境的主动性，激励学生勤奋学习、刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，保护环境、美化地球。
为了使环保教育更结合生产实际，教师可以利用课外活动和节假日组织学生到一些工厂去参观。如参观制药厂，首先让学生知道制药废水已成为重要的污染源，然后向学生介绍制药废水的处理方法，运用现场对比，让学生了解各种处理方法的优劣，写出有关环保方面的调查报告，通过自己所学的知识提出合理的工艺优化方案；组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，当学生观察到排放出来的废水使周围的水变色，使池塘中和小河中的鱼虾死亡现象时，不仅感到污染就在自己身边，而且认识到污染危害的严重性。同时引导学生寻找发生在自己身边的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法，等等。通过这一系列活动，使学生亲身体会到污染的危害性，指导学生开展环保科技活动；利用黑板报和墙报等进行宣传和展览日常生活中保护环境的实例，如节约能源，节约用水，不乱扔废旧电池，使用布制购物袋代替塑料袋，不使用毒性大的杀虫剂，劝告父母少开车，使用无氟冰箱，拒食野生动物，少吃罐装食品及饮料，使用无磷洗衣粉，多植树造林，等等；聘请环保部门的专家来校作讲座，扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识；结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，提高学生在环境管理和环境文化方面的认识。
总之，利用化学教学培养学生的环保意识，有着其它学科所不具备的优越性。广大中学教师应充分利用这一优越性，使学生不仅明白当前环境污染的严重情况以给人类带来的危害，而且认识到环境污染的人为原因，从而提高学生自觉保护环境的意识。
参考文献：
［1］方战胜.中学化学教学中增强环保意识的几种途径.广东化工，2010，3.
［2］张跃泽.对中学化学教学中环保教育的探讨.科教文汇，2008，1（中旬刊）.
［3］陈淑梅.中学化学教学与环保教育.新乡教育学院学报，2007，12.
［4］曹雪娟.中学化学教学中要渗透环保教育.常熟高专学报，2004，4.