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摘 要：高校业余党校是承担高校思想政治教育，促进青年大学生成长成才的重要阵地，随着时代发展，其教学的有效性也越来越受到制约。本文分析了新形势下高职院校业余党校教学存在的问题，提出进一步提升高职院校业余党校教育有效性的具体措施。
关键词：业余党校；高职学生；教育
高校业余党校作为高校思想政治教育工作的重要阵地，承担了教育培养入党积极分子，促进青年大学生成长成才的重要任务。2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记在会议中提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。习总书记的讲话，将高校思想政治工作提到一个新的战略高度，也为新时期业余党校工作方式和教育方法指明了新的方向。本文试图分析当前高职院校业余党校工作的现状和问题，在此基础上提出适应新形势的业余党校教学途径，希望为新时期创新高职院校业余党校工作提供参考和借鉴。
一、当前高职院校业余党校工作的现状和问题
（一）授课方式略单一
大多数高职院校业余党校没有固定的授课教师，师资力量一般来自于学校兼职党务工作的领导或者各党级组织负责人。他们固然是具备较好的理论知识和实际工作经验，但是面对众多学员，授课基本只能采取专题讲座的形式灌输式教学，没有更多的时间和精力投入到与学员的互动交流中。又因为业余党校教学并不属于专业课程体系，对学生学习的动机和兴趣都没有加以很好的引导，课堂的教育管理上又相对较弱，所以难以保证好的教学质量和学习效果。
（二）考核方法较传统
业余党校的结业往往会进行一个考核，而闭卷考试在考核中占了很大一部分比重。业余党校的考试与其他学业课程的考试有所区别，其他学业课程考试考核的是学生对该门课程知识技能的掌握情况，业余党校虽然结业了，但是学习还远没有结束，所以业余党校的考试应作为促进学生自觉加强平时学习的重要手段。而考试在命题中拘泥于上课讲到的知识，由于其他课程考试学生容易形成的惯性思维，认为此类考试只需要考前加强记忆考试时候便能过关，这便又是造成学生平时学习散漫的原因，如此便无法让结业考核成为促进学生自觉加强平时学习的目的。
（三）学习有效性待提升
业余党校的大部分学员动机端正、品学兼优，但也有相当一部分学生带着从众心理入学业余党校，也有一部分学生学习带着较强的目的性。业余党校中學习的知识是整个党建理论体系中基础，然而大部分学生此前可能并没有接触过其中的内容，此类知识又难以和现实生活较好的联系起来，造成学生学习兴趣不高。而且学习党的基本理论知识，仅靠讲课一点时间的学习远远不够，需要花大量时间系统全面学习，高职院校学生不同于本科院校，学生学习的自觉性和有效性都有待挖掘。
二、新形势下业余党校教学途径探析
（一）业余党校教育与专业学习相结合
作为职业院校的学院，专业知识和技能是学生今后就业和人生发展的重中之重，也是学生学习的兴趣所在，业余党校教育应该充分考虑与学生本专业的学习相结合。学习中，学校可以聘请专业技能扎实、政治理论过硬的党员教师，重点解读中央，各省、市最近的党代会精神和政府工作报告，此类工作报告不仅是改革完善党领导、党组织自身建设、促进党员发展重要纲领，更是确定一个国家、一个地区的主要目标任务，引领各行各业一个时期发展的纲领性文件。学员在学习中既可以学习到党的理论知识，也可以更好的顺应时代的潮流，学会怎样更好的把握住机遇，正确规划自己的职业生涯。
（二）业余党校教育与职业素养相结合
除了专业技能外，良好的职业素养是用人单位考量一个高职学生是否优秀的重要指标。参加业余党校学习一般都是各个班级优秀的学生，业余党校在培养学生的过程中更应该注重学生职业素养的培养。一是注重学员间的学习交流，教育过程中改变老师上课灌输式教育的传统方式，可以抛出一个议题，通过让学生讨论、交流、发言，然后老师在旁边引导，及时纠正学生在此之中出现的错误观念和思想偏差，既锻炼了学生表达能力和解决问题的能力，又能潜移默化的引导学生树立正确的价值观，将政治素质内化于心。二是注重学员间团队合作，可以将来自不同班级的学员组成各个团队，教师布置具体任务并在实施的过程中加以引导，各学员分工协作，完成诸如具体的收集时政新闻并制作成演示文稿，完成具体的某一项志愿活动等，在共事中增加学员间了解，培养团队凝聚力和团队协作精神。
（三）充分利用新媒体贯穿于党校学习始终
现在微信、微博等新兴媒体容易更新，方便使用，在学生中接受度高，学校在学生业余党校教育的过程中，建立校级的业余党校教育的网络平台，在内容繁杂的网络世界中占领思想高地网络。在网络平台上不仅可以及时更新老师讲座信息，分享老师授课的相关材料，方便学生及时了解学习近况，还要推送精心推荐的党建知识，时政要闻，先进典型等信息，将这些内容作为结业考试的主要内容，“迫使”学员养成自主阅读学习的好习惯，在此平台上，允许学生自主交流同时，鼓励学生参与到理论知识传播的平台中，利用好学生的碎片时间，引导学生间建立健康的舆论氛围。
参考文献：
[1]沈艳.基于高校业余党校课程设置的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2010（11）.
[2]陈菊青.发挥党校职能实现网络党建与党校教育双促进[J].科技视界.2015（07）.
关键词：业余党校；高职学生；教育
高校业余党校作为高校思想政治教育工作的重要阵地，承担了教育培养入党积极分子，促进青年大学生成长成才的重要任务。2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记在会议中提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。习总书记的讲话，将高校思想政治工作提到一个新的战略高度，也为新时期业余党校工作方式和教育方法指明了新的方向。本文试图分析当前高职院校业余党校工作的现状和问题，在此基础上提出适应新形势的业余党校教学途径，希望为新时期创新高职院校业余党校工作提供参考和借鉴。
一、当前高职院校业余党校工作的现状和问题
（一）授课方式略单一
大多数高职院校业余党校没有固定的授课教师，师资力量一般来自于学校兼职党务工作的领导或者各党级组织负责人。他们固然是具备较好的理论知识和实际工作经验，但是面对众多学员，授课基本只能采取专题讲座的形式灌输式教学，没有更多的时间和精力投入到与学员的互动交流中。又因为业余党校教学并不属于专业课程体系，对学生学习的动机和兴趣都没有加以很好的引导，课堂的教育管理上又相对较弱，所以难以保证好的教学质量和学习效果。
（二）考核方法较传统
业余党校的结业往往会进行一个考核，而闭卷考试在考核中占了很大一部分比重。业余党校的考试与其他学业课程的考试有所区别，其他学业课程考试考核的是学生对该门课程知识技能的掌握情况，业余党校虽然结业了，但是学习还远没有结束，所以业余党校的考试应作为促进学生自觉加强平时学习的重要手段。而考试在命题中拘泥于上课讲到的知识，由于其他课程考试学生容易形成的惯性思维，认为此类考试只需要考前加强记忆考试时候便能过关，这便又是造成学生平时学习散漫的原因，如此便无法让结业考核成为促进学生自觉加强平时学习的目的。
（三）学习有效性待提升
业余党校的大部分学员动机端正、品学兼优，但也有相当一部分学生带着从众心理入学业余党校，也有一部分学生学习带着较强的目的性。业余党校中學习的知识是整个党建理论体系中基础，然而大部分学生此前可能并没有接触过其中的内容，此类知识又难以和现实生活较好的联系起来，造成学生学习兴趣不高。而且学习党的基本理论知识，仅靠讲课一点时间的学习远远不够，需要花大量时间系统全面学习，高职院校学生不同于本科院校，学生学习的自觉性和有效性都有待挖掘。
二、新形势下业余党校教学途径探析
（一）业余党校教育与专业学习相结合
作为职业院校的学院，专业知识和技能是学生今后就业和人生发展的重中之重，也是学生学习的兴趣所在，业余党校教育应该充分考虑与学生本专业的学习相结合。学习中，学校可以聘请专业技能扎实、政治理论过硬的党员教师，重点解读中央，各省、市最近的党代会精神和政府工作报告，此类工作报告不仅是改革完善党领导、党组织自身建设、促进党员发展重要纲领，更是确定一个国家、一个地区的主要目标任务，引领各行各业一个时期发展的纲领性文件。学员在学习中既可以学习到党的理论知识，也可以更好的顺应时代的潮流，学会怎样更好的把握住机遇，正确规划自己的职业生涯。
（二）业余党校教育与职业素养相结合
除了专业技能外，良好的职业素养是用人单位考量一个高职学生是否优秀的重要指标。参加业余党校学习一般都是各个班级优秀的学生，业余党校在培养学生的过程中更应该注重学生职业素养的培养。一是注重学员间的学习交流，教育过程中改变老师上课灌输式教育的传统方式，可以抛出一个议题，通过让学生讨论、交流、发言，然后老师在旁边引导，及时纠正学生在此之中出现的错误观念和思想偏差，既锻炼了学生表达能力和解决问题的能力，又能潜移默化的引导学生树立正确的价值观，将政治素质内化于心。二是注重学员间团队合作，可以将来自不同班级的学员组成各个团队，教师布置具体任务并在实施的过程中加以引导，各学员分工协作，完成诸如具体的收集时政新闻并制作成演示文稿，完成具体的某一项志愿活动等，在共事中增加学员间了解，培养团队凝聚力和团队协作精神。
（三）充分利用新媒体贯穿于党校学习始终
现在微信、微博等新兴媒体容易更新，方便使用，在学生中接受度高，学校在学生业余党校教育的过程中，建立校级的业余党校教育的网络平台，在内容繁杂的网络世界中占领思想高地网络。在网络平台上不仅可以及时更新老师讲座信息，分享老师授课的相关材料，方便学生及时了解学习近况，还要推送精心推荐的党建知识，时政要闻，先进典型等信息，将这些内容作为结业考试的主要内容，“迫使”学员养成自主阅读学习的好习惯，在此平台上，允许学生自主交流同时，鼓励学生参与到理论知识传播的平台中，利用好学生的碎片时间，引导学生间建立健康的舆论氛围。
参考文献：
[1]沈艳.基于高校业余党校课程设置的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2010（11）.
[2]陈菊青.发挥党校职能实现网络党建与党校教育双促进[J].科技视界.2015（07）.