摘 要：物理学在人类社会的发展历程中起到了举足轻重的作用，实验更是物理学的精髓。演示实验教学是实验教学的重要组成部分，做好演示实验教学，不仅能够使实验教学更好地开展，还能提高广大中学生的动手能力和学习能力。本文结合笔者初中物理教学实践经验，分析物理实验教学的现状，探讨演示实验在初中物理实验教学中的改进措施。
　　关键词：演示实验；初中物理；现状
　　物理演示实验对初中物理教学有着积极的作用，可以激发学生对物理学习的兴趣，提高学生动手实验的操作技能，培养学生的自主探究学習能力，使学生养成科学严谨的思维习惯，形成严谨的科学态度和科学精神等。
　　一、演示实验的特点
　　演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。演示实验的特点是将抽象的问题具体化，将枯燥的内容生动化，把要研究的物理现象更加形象生动地展示在学生面前，从而引导学生积极观察、动手实践，帮助学生掌握物理基本概念和基本规律。
　　二、演示实验的操作要求
　　1.演示实验要有明确的目的
　　演示实验需要任课教师的精心设计，选择什么样的演示实验，以及如何设计演示实验，是否能够突出教学重点，能否解决教学难点，是否有助于学生对本节课内容的理解都是需要考虑的因素。在实际的操作中，步骤上要合理，时间安排要得当。对于演示过程中可能出现的突发性问题要进行充分估计，并能在实验中采取相应的措施减少突发问题对实验产生的不良影响。
　　2.演示实验的操作过程要规范
　　演示实验是其他形式实验的先导，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，影响到学生以后的物理实验操作。因此，在实验教学中，演示实验的操作程序要规范，实验的过程要流畅。
　　3.演示实验要引导启发学生。
　　演示前，要给学生讲解该实验的目的、要求、实验步骤、注意事项等，以便学生观察实验，使学生提前做到心中有数，有目的地观察实验现象，从而分析得出结论。教师的语言要有启发性、指导性，让学生寓学于乐，从而最大限度地发挥演示实验直观、生动、有趣的作用。
　　三、初中物理演示实验教学的改进分析
　　1.边学边实验
　　学生在教师引导下，一边学习一边进行实验操作。传统的物理教学讲课模式不能使学生的注意力长时间集中，而单纯地放手让学生自己进行实验操作又不现实。在课堂教学中，若能采用边讲课边进行实验的方式，可以有效地调动学生学习的积极性，学生接受信息的能力也会相应的提高。
　　2.根据需要，适当增加物理实验
　　对于教材上没有而教学中又有必要去演示的实验，教师要尽力去做。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用日常生活中的现有物品进行实验。学习物理，最大障碍不在于智力，而在于学生对日常生活缺少细致的观察，这种观察能力直接影响到学生的理性思维。因此，在课堂上为学生演示丰富多彩的物理现象，创设生动的物理情境，是当前演示实验极为重要的任务。
　　3.增强物理课堂实验的趣味性
　　可以采取多种形式丰富课堂实验，比如：在学习“力的三要素”时，可以让力气较大的学生进行推门的实验或者是掰手腕等，让学生切身理解什么是力的相互作用，以真实的物理情境培养学生学习兴趣。
　　4.根据需要，适当加入物理实验背景的相关介绍
　　如讲述伽利略实验、哥白尼的故事等，以鼓励学生正确面对失败，树立“胜不骄、败不馁”的信念。
　　5.善于利用物理原理创新设计
　　物理实验创新的设计，既可以作为新课引入的实验，为学生学习新课做好铺垫，也可以作为课后的考查性实验，考查学生对本节课的掌握情况、能否灵活运用新知识来解决实际问题等，做到学以致用。
　　6.重视课外实验，培养学生的创造性思维能力
　　学生的课外实验制作不仅可以提高学生对所学知识的驾驭能力，也可以增强学生对物理学习的兴趣，提高学生自主学习能力和动手能力。
　　只有了解初中物理演示实验的特点及要求，才能让演示实验在初中物理教学中发挥更加积极的作用，学生才能真正地学以致用，切实提高动手实践能力和独立思考能力，实现全方位发展。
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