论文部分内容阅读
通过实践证实陈鹤琴先生的学前教育工作，能够取得良好的教学效果，在我国学前教育理论发展过程中，一直占有着重要的地位，其中所提出的“活教育”思想是整个教学改革内容的核心，其产生背景是当前我国学前教育一直存在着非科学化教育的情况，受新时代文化形式的影响，我国的学前教育与时代严重脱节，近几年国家逐渐加大了对学前教育改革的实施力度，“活教育”理论也在这种发展条件下得到了广泛应用。
一、从《陈鹤琴全集》看“活教育”理论
第一，要让学生具有一个良好的身体状况，身体是一切道德学习，学问积累以及事业发展的基础，我们当代学生的身体素质并不好，因此，必须要有一个良好的身体素养，才能够进行下一步的学习思考。
第二，培养学生的社会建设能力，当代中国教育形式，用通俗的话来讲，“将孩子养废了”书呆子这一词就是良好的社会写照，我们的教育方针要从学生建设能力的角度进行培养，为学生今后的工作学习与生活打下基础。
第三，学生一定要有创造能力，从古至今我们总结中国社会上的历史文人，发现很多文人学士都具有摇笔呐喊的能力，这些本领虽然在一定程度上也起到了决定性的作用，但是其创造能力却略显不足，因此，我们需要从儿童创造能力的培养入手，这与环境创设的要求相契合，教师与学生共同动手进行创造，教师所需要做的只是诱导学生主动进行创造和思考，这就是教育的角度，要通过教学训练来提高学生的创造能力，培养学生的创造精神。
第四，就是服务精神，服务精神就是奉献精神，我国社会发展过程中不乏一些具有奉献精神的历史人物，这些人物都是真实的社会发展写照，所以我们必须要在教学开展的过程中，训练学生的知识技能和服务技能，只有让学生知道如何去帮助别人，教育才是成功的，这也是活教育的目的，目的是让学生能够为大众服务，这才是未来社会中国社会发展过程中所需要的人才。《陈鹤琴全集》中所提到的教育思想就是我们需要做的现代化儿童教育研究方向。
二、“活教育”思想对幼儿园环境创设的启示
1.儿童心理与教育
“活教育”理念进行的主要核心就是以学生为本，在教育发展的过程中，要顺应儿童思维发展，孩子想要做的就让他放胆去做，凡事能够想到的，要想办法通过实践来证实该想法是否具有实际应用意义，我国当代家长和教师常常忽视儿童的思维和方式，他们认为小孩子的想法是无理取闹，大多数学前教育过程中，都是通过教师的严格命令和家长所提出的要求去做的，这种教育方式显然不能够满足社会对人才发展的需求。因此，教师在教学过程中，要鼓励学生自己进行思考，主动的去观察周围的生活发展实际，在生活中发现问题，通过实践来解决问题，以此来全面提高儿童在教学过程中的主体地位。教室的墙面、活动区等是课程环境创设中的一部分，它们通常以直观、形象的方式和来引领学生进行学习思考，使课程不断延伸。如根据教学目标《美丽的大自然》这一主题中，在副墙上按照春、夏、秋、冬进行四季景色的布置，让幼儿能够在室内感受到四季景色的变化。幼儿的天性是活泼好动，他们喜欢尝试没有做过的事情，用不同的行为方式来证实自己天马行空的想法，往往在与事物接触的过程中来开发自己的智力，所以教师需要做的就是做好教学指导，为儿童的学习创造客观条件，全面提高孩子们的学习兴趣，培养学生的创造能力。从教学指南中我们发现，可以通过游戏与生活相结合的教学方式，来为学生营造一个良好的教育环境，在幼儿园管理过程中，我们可以安排一日活动，来满足幼儿对实际操作的需求，能够通过亲身体验来获取生活的经验，落实活教育的教学方针。
2.“活教育”理念中的家庭教育
在进行幼儿园教学开展的过程中，为了更好地实现教育工作，需要与学生的家庭进行沟通，结合教学要求和学生的实际生活进行教学内容的环境创设，满足教学发展的客观要求，尽可能的让学生在学习过程中掌握更多的生活知识。比如： 在进行环境创设的过程中，让幼儿和家长从家里收集一些瓶、盒、吸管等废旧材料，通过家长的启发和帮助，以及与教师的交流， 孩子们能够用这些材料做成了高楼、 汽车，在活动中利用废旧物的创作学会了勤俭，珍惜资源，通过自己努力让废旧的材料发挥价值，从中获取满足感。家庭教育对学生的道德建立十分重要。《指南》以为幼儿的学习和终身的发展相结合，是奠定学生良好素质的基础，能够实现幼儿体、智、德、美的全面协调发展，要通过教师让幼儿园学生和家长更好地理解3～6岁幼儿学习的规律和特点，实施科学教育。这一观点对当代幼儿园教学开展有重要意义。
3.幼儿教育课程环境创设
《指南》从学生的身体健康、语言运用、社会观点、科学创新和艺术培养等领域进行详细描述，促进幼儿的学习每个领域的发展，在教学开展的过程中分别对3～4岁、4～5歲、5～6岁不同年龄段的幼儿进行调查，让幼儿明确应该知道什么，做什么，该领域的发展水平如何，通过得到的结果来促进幼儿的学习。陈鹤琴理论十分重视学生实际操作能力，能够为幼儿今后的生活和发展奠定基础，如：开展户外建构活动中，孩子们在进行城墙搭建时会选择一些长方形砖块，并且采用了上层压住下层半块砖的方法，为了保持稳定性，孩子们在最下层用了很多大块积木。整个活动的过程都是由孩子们来独立完成的，大家积极的开动脑筋，在失败中努力的寻找原因，没有感觉到气馁，他们建构的完成的城市让我感到了深深的震撼，可以说孩子们的潜能是无限的，要相信他们的创造能力。
三、结语
结合当前的社会发展现状，我们要对幼儿教育进行反思，教学开展的过程中要尊重幼儿的行为习惯和发展形式，为学生培养一个良好的身体状况，提高学生的社会建设能力，提高学生的合作意识，帮助学生树立服务精神，从儿童的心理入手，进行教育创新，了解家庭教育对儿童的重要性，结合幼儿的实际生活环境创设课程教学内容，真正的将活教育思想落实到幼儿园环境创设的过程中，实现学前教育改革目的。
一、从《陈鹤琴全集》看“活教育”理论
第一，要让学生具有一个良好的身体状况，身体是一切道德学习，学问积累以及事业发展的基础，我们当代学生的身体素质并不好，因此，必须要有一个良好的身体素养，才能够进行下一步的学习思考。
第二，培养学生的社会建设能力，当代中国教育形式，用通俗的话来讲，“将孩子养废了”书呆子这一词就是良好的社会写照，我们的教育方针要从学生建设能力的角度进行培养，为学生今后的工作学习与生活打下基础。
第三，学生一定要有创造能力，从古至今我们总结中国社会上的历史文人，发现很多文人学士都具有摇笔呐喊的能力，这些本领虽然在一定程度上也起到了决定性的作用，但是其创造能力却略显不足，因此，我们需要从儿童创造能力的培养入手，这与环境创设的要求相契合，教师与学生共同动手进行创造，教师所需要做的只是诱导学生主动进行创造和思考，这就是教育的角度，要通过教学训练来提高学生的创造能力，培养学生的创造精神。
第四，就是服务精神，服务精神就是奉献精神，我国社会发展过程中不乏一些具有奉献精神的历史人物，这些人物都是真实的社会发展写照，所以我们必须要在教学开展的过程中，训练学生的知识技能和服务技能，只有让学生知道如何去帮助别人，教育才是成功的，这也是活教育的目的，目的是让学生能够为大众服务，这才是未来社会中国社会发展过程中所需要的人才。《陈鹤琴全集》中所提到的教育思想就是我们需要做的现代化儿童教育研究方向。
二、“活教育”思想对幼儿园环境创设的启示
1.儿童心理与教育
“活教育”理念进行的主要核心就是以学生为本，在教育发展的过程中，要顺应儿童思维发展，孩子想要做的就让他放胆去做，凡事能够想到的，要想办法通过实践来证实该想法是否具有实际应用意义，我国当代家长和教师常常忽视儿童的思维和方式，他们认为小孩子的想法是无理取闹，大多数学前教育过程中，都是通过教师的严格命令和家长所提出的要求去做的，这种教育方式显然不能够满足社会对人才发展的需求。因此，教师在教学过程中，要鼓励学生自己进行思考，主动的去观察周围的生活发展实际，在生活中发现问题，通过实践来解决问题，以此来全面提高儿童在教学过程中的主体地位。教室的墙面、活动区等是课程环境创设中的一部分，它们通常以直观、形象的方式和来引领学生进行学习思考，使课程不断延伸。如根据教学目标《美丽的大自然》这一主题中，在副墙上按照春、夏、秋、冬进行四季景色的布置，让幼儿能够在室内感受到四季景色的变化。幼儿的天性是活泼好动，他们喜欢尝试没有做过的事情，用不同的行为方式来证实自己天马行空的想法，往往在与事物接触的过程中来开发自己的智力，所以教师需要做的就是做好教学指导，为儿童的学习创造客观条件，全面提高孩子们的学习兴趣，培养学生的创造能力。从教学指南中我们发现，可以通过游戏与生活相结合的教学方式，来为学生营造一个良好的教育环境，在幼儿园管理过程中，我们可以安排一日活动，来满足幼儿对实际操作的需求，能够通过亲身体验来获取生活的经验，落实活教育的教学方针。
2.“活教育”理念中的家庭教育
在进行幼儿园教学开展的过程中，为了更好地实现教育工作，需要与学生的家庭进行沟通，结合教学要求和学生的实际生活进行教学内容的环境创设，满足教学发展的客观要求，尽可能的让学生在学习过程中掌握更多的生活知识。比如： 在进行环境创设的过程中，让幼儿和家长从家里收集一些瓶、盒、吸管等废旧材料，通过家长的启发和帮助，以及与教师的交流， 孩子们能够用这些材料做成了高楼、 汽车，在活动中利用废旧物的创作学会了勤俭，珍惜资源，通过自己努力让废旧的材料发挥价值，从中获取满足感。家庭教育对学生的道德建立十分重要。《指南》以为幼儿的学习和终身的发展相结合，是奠定学生良好素质的基础，能够实现幼儿体、智、德、美的全面协调发展，要通过教师让幼儿园学生和家长更好地理解3～6岁幼儿学习的规律和特点，实施科学教育。这一观点对当代幼儿园教学开展有重要意义。
3.幼儿教育课程环境创设
《指南》从学生的身体健康、语言运用、社会观点、科学创新和艺术培养等领域进行详细描述，促进幼儿的学习每个领域的发展，在教学开展的过程中分别对3～4岁、4～5歲、5～6岁不同年龄段的幼儿进行调查，让幼儿明确应该知道什么，做什么，该领域的发展水平如何，通过得到的结果来促进幼儿的学习。陈鹤琴理论十分重视学生实际操作能力，能够为幼儿今后的生活和发展奠定基础，如：开展户外建构活动中，孩子们在进行城墙搭建时会选择一些长方形砖块，并且采用了上层压住下层半块砖的方法，为了保持稳定性，孩子们在最下层用了很多大块积木。整个活动的过程都是由孩子们来独立完成的，大家积极的开动脑筋，在失败中努力的寻找原因，没有感觉到气馁，他们建构的完成的城市让我感到了深深的震撼，可以说孩子们的潜能是无限的，要相信他们的创造能力。
三、结语
结合当前的社会发展现状，我们要对幼儿教育进行反思，教学开展的过程中要尊重幼儿的行为习惯和发展形式，为学生培养一个良好的身体状况，提高学生的社会建设能力，提高学生的合作意识，帮助学生树立服务精神，从儿童的心理入手，进行教育创新，了解家庭教育对儿童的重要性，结合幼儿的实际生活环境创设课程教学内容，真正的将活教育思想落实到幼儿园环境创设的过程中，实现学前教育改革目的。