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摘 要：感恩教育是班主任工作的重点之一，本文从班级的一次小调查中发现不少学生不知如何感恩，由此分析现在学生不懂得感恩的家庭、学校和社会三大原因，并通过多年班主任工作的实践提出如何对学生进行感恩教育的对策，即：言传身教、发挥榜样的力量、善用班会课以及加强家校合作等。
关键词：感恩教育;德育;班主任工作
感恩，是中华民族的传统美德，也是每个人应该有的基本道德准则。感恩教育是指教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。
一、 问题的提出
我们常听人感叹：现在的孩子都不懂得什么叫感恩，总把一切都当作理所当然。初一刚开学，我在班上进行了一次小调查，内容如下：
1. 你知道父母的生日吗？
2. 你知道父母的爱好吗？
3. 你清楚父母的工作状况吗？
4. 你经常关心父母的健康状况吗？
5. 家里生活条件和周围同学的相差较大，你会埋怨父母吗？
6. 在家里会帮父母做力所能及的家务吗？
7. 你最感恩的人是谁？
8. 你常常对你最想感恩的人表示感恩吗？
调查结果显示：80%的学生都表示自己最感恩的人是父母，但是却有超过70%的学生对父母的生日和喜好都不清楚，而且常常对自己的父母表示感恩的学生只占了35%。由此可见，我们的学生心里是知道感恩的，然而在实际上却对自己的父母了解得很少，也不知道如何去表达对父母的报恩。基于此，对学生进行感恩教育非常必要。
二、 原因分析
反思现在中学生的“不知感恩”，总结起来应该有以下原因：
（一） 家庭教育的缺失
孩子从小生活在家庭中，父母是孩子最好的老师。但是很多父母对感恩教育的理解不到位，常以工作忙为理由，忽略了在孩子成长过程中的教育;还有的家长只关心孩子的学习，认为分数决定一切，忽略了对孩子的道德教育;还有的家长，自己对家人对社会毫无感恩之心，也从不注意自己的言传身教;更有甚者，部分家长对孩子过于溺爱，要什么给什么，从而养成了孩子以自我为中心的坏毛病，认为什么都是理所当然的，从小缺乏感恩之心。
（二） 学校教育的误区
学校的教育职能是教书育人，两者紧密结合不可分。然而，部分学校教育的德育教育仍不到位。具体表现有如下情况。
（1）在高考的指挥棒下，部分学校的教育仍停留在“重分数，轻德育”的层面上。
（2）个别学校的德育教育只做表面功夫，没有落到实处。
（3）德育教育的重担全落在班主任的肩上，没有形成教育合力。
（三） 社会环境的影响
每个孩子都是社会的一员，社会环境对孩子的影响不容忽视。当今社会中有些不良风气在蔓延，新闻媒体有时会大肆报道一些不知感恩的事件，孩子缺乏辨别和思考的能力，容易受到不良影响。再加上身边一些成人不懂得知恩图报的行为的影响，孩子在不知不觉中就忽略了对身边的人和事的感恩之心。
三、 对策与实践
作为班主任，在学校对学生进行感恩教育是班集体管理工作的一个重要组成部分，做好这个工作，有利于良好的班风的形成，给学生营造积极向上的氛围。经过多年来班主任工作的实践，我认为应该从以下几方面来对学生进行有效的感恩教育。
（一） 言传身教，以身作则
作为教师，教育学生要有感恩之心，不能只停留在语言上的教育，而是要重视言传身教，以身作则。教师应该心存感恩，努力工作，为学生做出好榜样，同时应该多用实际行动在学生面前表达对他人的感激，如在科代表收齐作业交到办公室时，及时说声谢谢;又如在某同事帮助自己后，及时表达感激之情。除此之外，我们应该巧妙地利用班集体的每一件小事，对孩子进行及时的感恩教育。例如，在学校为孩子们更换了新的电教平台后，引导学生感恩学校和政府;引导学生感激值日生为大家创造了干净而舒适的学习环境;校运会后感激运动员为班集体的努力付出等等。
（二） 发挥榜样的力量，营造感恩气氛
中国历史上有许多著名的关于知恩图报的故事，社会上也常见感人的知恩感恩的感人故事，这些故事从古至今教育着中国人。作为班主任，应该利用多種形式，引导学生学习这些感恩故事。例如，可以通过黑板报或者举行故事分享会等，引导学生一起学习和感受这些故事;还可以通过制作手抄报、写读书心得，让学生深入体会和表达从这些故事中学到的道理;并及时将学生们学习的成果向全班展示，营造感恩的气氛。
（三） 善用主题班会进行感恩教育
主题班会是进行德育教育很好的途径之一。班主任应该结合社会热门话题、班级突发情况、节日话题等，召开以感恩教育为主题的班会，对全体学生进行及时的教育。例如，每年的母亲节、父亲节、教师节和感恩节前后，都是进行感恩教育主题班会的好时机，这个时候的新闻报道多围绕这些主题展开，学生及感受到了社会环境的感染，又能亲身参与主题班会，教育效果最明显。但感恩教育主题班会不能只停留感恩父母之爱，更应该引导学生去感恩师长、感恩朋友和感恩社会;班会也不能只侧重谈论感恩事迹，而应该在于知恩、感恩后，如何报恩和施恩。最好是在主题班会的末了，给学生布置具体的“课外作业”。如：每天回家为父母做一件小事;做力所能及的事情回报社会等等，让学生的感恩落到实处。
（四） 家校合作，形成教育合力
对孩子的教育，从来都是离不开家长的。学校的教育要达到更好的效果，更应该争取家长的配合。首先，我们要善用家长会，对家长进行教育，与家长达成共识;其次可以利用校讯通或微信群等工具，及时向家长发布学校教育的动态，要求家长加强在家里的配合，从而达到教育的目的。只有家校合作，形成合力，才能使我们的感恩教育更加有效。
四、 总结与思考
感恩教育是班主任教育工作的重点之一，班主任应该从自身做起，以身作则;同时发挥榜样的力量感染学生，并且抓住班级工作中的点点滴滴教育学生，争取家长的配合，才能使我们的学生常怀感恩之心，回报社会。
参考文献：
[1]傅道春.教育学[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]幕利华.感恩教育存在的问题与对策[J].甘肃教育，2014.
[3]张利珍.让感恩的心伴我快乐成长——浅谈小学生感恩意识的培养和教育[J].现代阅读（教育版），2010.
作者简介：
林晓平，广东省广州市，民航广州子弟学校。
关键词：感恩教育;德育;班主任工作
感恩，是中华民族的传统美德，也是每个人应该有的基本道德准则。感恩教育是指教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。
一、 问题的提出
我们常听人感叹：现在的孩子都不懂得什么叫感恩，总把一切都当作理所当然。初一刚开学，我在班上进行了一次小调查，内容如下：
1. 你知道父母的生日吗？
2. 你知道父母的爱好吗？
3. 你清楚父母的工作状况吗？
4. 你经常关心父母的健康状况吗？
5. 家里生活条件和周围同学的相差较大，你会埋怨父母吗？
6. 在家里会帮父母做力所能及的家务吗？
7. 你最感恩的人是谁？
8. 你常常对你最想感恩的人表示感恩吗？
调查结果显示：80%的学生都表示自己最感恩的人是父母，但是却有超过70%的学生对父母的生日和喜好都不清楚，而且常常对自己的父母表示感恩的学生只占了35%。由此可见，我们的学生心里是知道感恩的，然而在实际上却对自己的父母了解得很少，也不知道如何去表达对父母的报恩。基于此，对学生进行感恩教育非常必要。
二、 原因分析
反思现在中学生的“不知感恩”，总结起来应该有以下原因：
（一） 家庭教育的缺失
孩子从小生活在家庭中，父母是孩子最好的老师。但是很多父母对感恩教育的理解不到位，常以工作忙为理由，忽略了在孩子成长过程中的教育;还有的家长只关心孩子的学习，认为分数决定一切，忽略了对孩子的道德教育;还有的家长，自己对家人对社会毫无感恩之心，也从不注意自己的言传身教;更有甚者，部分家长对孩子过于溺爱，要什么给什么，从而养成了孩子以自我为中心的坏毛病，认为什么都是理所当然的，从小缺乏感恩之心。
（二） 学校教育的误区
学校的教育职能是教书育人，两者紧密结合不可分。然而，部分学校教育的德育教育仍不到位。具体表现有如下情况。
（1）在高考的指挥棒下，部分学校的教育仍停留在“重分数，轻德育”的层面上。
（2）个别学校的德育教育只做表面功夫，没有落到实处。
（3）德育教育的重担全落在班主任的肩上，没有形成教育合力。
（三） 社会环境的影响
每个孩子都是社会的一员，社会环境对孩子的影响不容忽视。当今社会中有些不良风气在蔓延，新闻媒体有时会大肆报道一些不知感恩的事件，孩子缺乏辨别和思考的能力，容易受到不良影响。再加上身边一些成人不懂得知恩图报的行为的影响，孩子在不知不觉中就忽略了对身边的人和事的感恩之心。
三、 对策与实践
作为班主任，在学校对学生进行感恩教育是班集体管理工作的一个重要组成部分，做好这个工作，有利于良好的班风的形成，给学生营造积极向上的氛围。经过多年来班主任工作的实践，我认为应该从以下几方面来对学生进行有效的感恩教育。
（一） 言传身教，以身作则
作为教师，教育学生要有感恩之心，不能只停留在语言上的教育，而是要重视言传身教，以身作则。教师应该心存感恩，努力工作，为学生做出好榜样，同时应该多用实际行动在学生面前表达对他人的感激，如在科代表收齐作业交到办公室时，及时说声谢谢;又如在某同事帮助自己后，及时表达感激之情。除此之外，我们应该巧妙地利用班集体的每一件小事，对孩子进行及时的感恩教育。例如，在学校为孩子们更换了新的电教平台后，引导学生感恩学校和政府;引导学生感激值日生为大家创造了干净而舒适的学习环境;校运会后感激运动员为班集体的努力付出等等。
（二） 发挥榜样的力量，营造感恩气氛
中国历史上有许多著名的关于知恩图报的故事，社会上也常见感人的知恩感恩的感人故事，这些故事从古至今教育着中国人。作为班主任，应该利用多種形式，引导学生学习这些感恩故事。例如，可以通过黑板报或者举行故事分享会等，引导学生一起学习和感受这些故事;还可以通过制作手抄报、写读书心得，让学生深入体会和表达从这些故事中学到的道理;并及时将学生们学习的成果向全班展示，营造感恩的气氛。
（三） 善用主题班会进行感恩教育
主题班会是进行德育教育很好的途径之一。班主任应该结合社会热门话题、班级突发情况、节日话题等，召开以感恩教育为主题的班会，对全体学生进行及时的教育。例如，每年的母亲节、父亲节、教师节和感恩节前后，都是进行感恩教育主题班会的好时机，这个时候的新闻报道多围绕这些主题展开，学生及感受到了社会环境的感染，又能亲身参与主题班会，教育效果最明显。但感恩教育主题班会不能只停留感恩父母之爱，更应该引导学生去感恩师长、感恩朋友和感恩社会;班会也不能只侧重谈论感恩事迹，而应该在于知恩、感恩后，如何报恩和施恩。最好是在主题班会的末了，给学生布置具体的“课外作业”。如：每天回家为父母做一件小事;做力所能及的事情回报社会等等，让学生的感恩落到实处。
（四） 家校合作，形成教育合力
对孩子的教育，从来都是离不开家长的。学校的教育要达到更好的效果，更应该争取家长的配合。首先，我们要善用家长会，对家长进行教育，与家长达成共识;其次可以利用校讯通或微信群等工具，及时向家长发布学校教育的动态，要求家长加强在家里的配合，从而达到教育的目的。只有家校合作，形成合力，才能使我们的感恩教育更加有效。
四、 总结与思考
感恩教育是班主任教育工作的重点之一，班主任应该从自身做起，以身作则;同时发挥榜样的力量感染学生，并且抓住班级工作中的点点滴滴教育学生，争取家长的配合，才能使我们的学生常怀感恩之心，回报社会。
参考文献：
[1]傅道春.教育学[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]幕利华.感恩教育存在的问题与对策[J].甘肃教育，2014.
[3]张利珍.让感恩的心伴我快乐成长——浅谈小学生感恩意识的培养和教育[J].现代阅读（教育版），2010.
作者简介：
林晓平，广东省广州市，民航广州子弟学校。