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摘 要：新课程下初中教学大纲中明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。所以在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要。在本文中，笔者在具体的数学教学过程中对培养学生的创新能力谈了以下几点做法和体会。
关键词：创新能力 学习兴趣 师生关系 和谐课堂
随着新课改的不断深入开展，九年义务教育课标准明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动了学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。因此，在数学教学过程中要注重培养学生的创新能力，本文就如何在初中数学教学中培养学生的创新能力浅谈几点做法：
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
1.教师的观念要努力创新
教师必须在观念上克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。尊重其特智、特能、特长，创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑他的人格的独立性，以创新作为憧憬与追攀的学习境界。
2.教师的能力要努力创新
教师应具备课堂设计创新的能力。教师应突破过去“教参一一教材——学生”这一固定的程序和模式，大胆改革，勇于创新。将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。 同时教师还应提高自己及时处理信息的能力以及自己的教育科研能力。
3.教师的教学方法要努力创新
传授教育中“填鸭式’的教学方法显然不能培养学生的创新思想和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法才能调动学生的主动性、自觉性、激发学生的积极思维，采取启发引导积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优秀的教学方法，综合加以运用，这就要我们具有改革创新精神又要着眼于实际效果。
二、学习兴趣是培养学生创新能力的关键
1.利用学生渴求解决未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，问题难易适度，是学生想知道的，这样才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。
2.满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会失去对学习的兴趣，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是至关重要的。
3.利用数学中的图形美，培养学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在教学中应充分利用图形的线条美、颜色美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，产生共鸣，使学生产生创造图形美的欲望，驱使学生创新，维持长久的创新兴趣。
三、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛是培养学生创新能力的基础
建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。学生只有在这样宽松、愉快的环境下，才可以真正发挥主体作用。和谐的课堂气氛我有以下几点体会：
1.充分调动课堂气氛，营造轻松的课堂环境
教师在教学过程中所起的作用，就是为学生提供一个展示聪明才智的平台，并营造一种师生之间和谐、平等、民主的良好的数学课堂氛围。这就要求教师尊重、信任学生，与学生平等交往，把爱心、微笑、鼓励带进数学课堂。在课堂教学中，教师每一句赞美的话语，每一个亲切的眼神，都会激起学生学习的热情，缩短师生之间心灵的距离，使学生感到学习的轻松愉快。
2.给学生提供自主学习、活动的时间和空间，让他们畅所欲言，尽情展现个性
研究表明，学生的学习不是被动的接受，而是学生以其特有的经验与方式对信息的材料进行选择、加工和改造的过程。因此，在教学过程中，教师要通过营造良好的课堂环境，与学生展开面对面的平等的交流，让学生有足够的想象空间，学生就能通过交流想出多种解决问题的方法。
3.鼓励学生据理力争，大胆阐明自己的观点，尽情品味激情的课堂
在数学课堂教學过程中，不同的学生对同一个问题往往会有不同的看法，并且会各据其理，互不相让。这时，教师可以组织学生分组进行辩论，鼓励学生大胆阐明自己的观点，做到问题不辩不明，道理不说不清，再从中发现学生因为思维撞击而迸发出来的智慧火花，然后引导或纠正学生的思维方向，促进学生主动、认真地梳理自己的思路，加深对问题的理解。
4.引领学生自主探究，让学生在交流中参与，达到知识、能力同步发展
在课堂教学中，学生不是跟着教师设计的意图去探索的“操作工”，而是自主的探究者。因此，在教学中教师要经常设法根据教学内容并联系实际创设种种问题情境，从而激发学生强烈的求知欲，让学生能够积极主动地投入到学习活动中
5.让数学教学与现实生活联系起来
在教学中教师要经常紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，在生活中看到数学，“摸”到数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而不再觉得数学高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。
总而言之，数学教学也要立足现实，面向世界、面向未来。要拥有一个教学大视野，就要有超前的意识，继往开来。还应该保持开放的心态，不断地学习，努力探索。要全面深刻领悟，逐步掌握新课程改革的精髓。在教学实践中，学生的创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有在师生共同的配合下，才能教学相长。
关键词：创新能力 学习兴趣 师生关系 和谐课堂
随着新课改的不断深入开展，九年义务教育课标准明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动了学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。因此，在数学教学过程中要注重培养学生的创新能力，本文就如何在初中数学教学中培养学生的创新能力浅谈几点做法：
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
1.教师的观念要努力创新
教师必须在观念上克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。尊重其特智、特能、特长，创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑他的人格的独立性，以创新作为憧憬与追攀的学习境界。
2.教师的能力要努力创新
教师应具备课堂设计创新的能力。教师应突破过去“教参一一教材——学生”这一固定的程序和模式，大胆改革，勇于创新。将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。 同时教师还应提高自己及时处理信息的能力以及自己的教育科研能力。
3.教师的教学方法要努力创新
传授教育中“填鸭式’的教学方法显然不能培养学生的创新思想和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法才能调动学生的主动性、自觉性、激发学生的积极思维，采取启发引导积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优秀的教学方法，综合加以运用，这就要我们具有改革创新精神又要着眼于实际效果。
二、学习兴趣是培养学生创新能力的关键
1.利用学生渴求解决未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，问题难易适度，是学生想知道的，这样才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。
2.满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会失去对学习的兴趣，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是至关重要的。
3.利用数学中的图形美，培养学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在教学中应充分利用图形的线条美、颜色美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，产生共鸣，使学生产生创造图形美的欲望，驱使学生创新，维持长久的创新兴趣。
三、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛是培养学生创新能力的基础
建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。学生只有在这样宽松、愉快的环境下，才可以真正发挥主体作用。和谐的课堂气氛我有以下几点体会：
1.充分调动课堂气氛，营造轻松的课堂环境
教师在教学过程中所起的作用，就是为学生提供一个展示聪明才智的平台，并营造一种师生之间和谐、平等、民主的良好的数学课堂氛围。这就要求教师尊重、信任学生，与学生平等交往，把爱心、微笑、鼓励带进数学课堂。在课堂教学中，教师每一句赞美的话语，每一个亲切的眼神，都会激起学生学习的热情，缩短师生之间心灵的距离，使学生感到学习的轻松愉快。
2.给学生提供自主学习、活动的时间和空间，让他们畅所欲言，尽情展现个性
研究表明，学生的学习不是被动的接受，而是学生以其特有的经验与方式对信息的材料进行选择、加工和改造的过程。因此，在教学过程中，教师要通过营造良好的课堂环境，与学生展开面对面的平等的交流，让学生有足够的想象空间，学生就能通过交流想出多种解决问题的方法。
3.鼓励学生据理力争，大胆阐明自己的观点，尽情品味激情的课堂
在数学课堂教學过程中，不同的学生对同一个问题往往会有不同的看法，并且会各据其理，互不相让。这时，教师可以组织学生分组进行辩论，鼓励学生大胆阐明自己的观点，做到问题不辩不明，道理不说不清，再从中发现学生因为思维撞击而迸发出来的智慧火花，然后引导或纠正学生的思维方向，促进学生主动、认真地梳理自己的思路，加深对问题的理解。
4.引领学生自主探究，让学生在交流中参与，达到知识、能力同步发展
在课堂教学中，学生不是跟着教师设计的意图去探索的“操作工”，而是自主的探究者。因此，在教学中教师要经常设法根据教学内容并联系实际创设种种问题情境，从而激发学生强烈的求知欲，让学生能够积极主动地投入到学习活动中
5.让数学教学与现实生活联系起来
在教学中教师要经常紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，在生活中看到数学，“摸”到数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而不再觉得数学高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。
总而言之，数学教学也要立足现实，面向世界、面向未来。要拥有一个教学大视野，就要有超前的意识，继往开来。还应该保持开放的心态，不断地学习，努力探索。要全面深刻领悟，逐步掌握新课程改革的精髓。在教学实践中，学生的创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有在师生共同的配合下，才能教学相长。