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随着市场经济的迅猛发展，单位、企业对高校毕业生的素质有了进一步的要求，为培养出更多适合社会经济发展需求的大学生，各高校都在进行全面的体制改革。在传统的大学实验室管理模式中，存在诸多问题：资源浪费、学生缺乏自主能动性、创新思维受到限制，其中实验室的管理问题尤为突出。对于偏远地区，师资力量匮乏，实验环境恶劣，要求学生参与实验室管理与老师共同经营实验室时，提高自身专业技能与社会实践能力，“师生二级管理”模式油然而生。、
1 大学生校园学习现状分析及应对措施
在21世纪的今天，高校毕业生越来越多，然而符合用人单位工作要求的人却屈指可数，用人单位在对大学生专业技能提出要求的同时，又加大了对其实践动手能力的考核，这就对大学生在校期间的学习与深造有了更深一步的要求。目前大学生在校期间的学习主要存在以下现象：（1）部分学生整天处于无所事事的游离状态，用玩手机、打网络游戏来打发自己所谓无聊的时间。（2）盲目学习理论知识，不能学以致用。（3）实验室资源未得到充分合理的利用。出现这些现象的原因归根结底是：①学生不能充分有效的利用课余时间；②实验室有效利用率低；③技术人员分配不合理。以上不仅影响了学生实验技能的提高，综合能力和创新能力的培养，还影响学科之间的渗透和科研协作等。所以，解决这些问题就必须从两方面着手：一方面对学生进行实验室开放，使学生在课堂中学到的知识得以实践，将理论以动手实验的形式进行演示和证明，使学生更好地理解理论知识，同时学生可以在实验室内将自己所学知识进行拓展，将自己创新的想法付诸于实践，亲自动手制作一些实物成品，在制作的过程中，既提高了对学习的浓厚兴趣，又很好地锻炼了学生的动手实践能力；另一方面使学生积极参与到实验室的管理，即建立“师生二级管理”模式，通过学生的参与管理，可以弥补教师科研工作与教学任务时间冲突带来的实验室管理不到位的不足。
2 实验室“师生二级管理”模式实施的意义
2.1 节约教学资源
对于目前的大学实验室而言，多数是由从事教学的老师进行管理，并没有一支专门的实验室管理教师队伍，这就使得老师在从事教学工作的同时还要抽出一定的时间进行实验室的管理，这种现象往往导致老师教学与科研难以顺利开展。因此，采用“师生二级管理”模式对实验室进行管理，使学生参与到实验室的管理，实验室有了学生的共同管理，老师只需要将实验室科研项目任务进行有序的分配，学生自行组成项目小组，对项目进行管理实施，这样在管理实验室的同时，老师也可以有充裕的时间进行教学工作的准备，从而出色地完成教学任务，节约了学校教师资源。
2.2 建设实验室发展梯队
在大学实验室的发展与运行中，学生仍起到主导地位，实验室的顺利运行，需要老师用心管理与学生不懈努力双管齐下，这就要求实验室学生内部建立一完备发展梯队，即高年级学生对实验室新加入的成员进行管理与引导，形成逐年更替的循环梯队。因此，从实验室招新开始，高年级同学就要与老师一起参与到新生招收的活动中去，充分考虑实验室梯队建设所需成员的性格与学习能力，之后开展一对一或一对多的帮扶指导学习，建立起一个或多个实验室发展小组，每个小组中都会涉及到各年级成员，这样可以把实验室应用的理论知识、项目的逐级运营很好的传递下去。完成实验室梯队建设，学生就必须参与到实验室的管理中来，由学生来负责梯队的主管工作。
2.3 锻炼学生能力
当前越来越严峻的就业形势使得用人单位对当代大学生的要求不断提高，这就要求学生在理论知识学习的同时，必须加强自身各方面的锻炼，实验室“师生二级管理”模式的实施为学生提供了一个崭新的锻炼平台。在大学实验室内，学生参与到实验室的管理中，与老师共同构建二级管理模式，在实验室建设的同时更好地锻炼了学生的管理能力与应变处理能力，大大增加了学生步入社会的就业砝码。
3 与“师生二级管理”模式对应的各项制度
3.1 分组分工制度
实验室的运行一般需要进行项目申请、科研制作及论文发表等。因此，实验室有序地运行就必须具备一套完备的分工分组制度，以老师作为实验室小组主要负责人，各小组相关负责人与老师相互协同，完成各个小组的分工与合作。项目申请小组主要关注各类项目的开展与申请，例如大学生创新项目的申请等，该项目成员必须具备一定的理论知识，对项目的申请答辩达到应变自如；科研制作小组对所申请项目付诸于实践，利用实验室现有资源将所学理论知识运用到项目实物的制作过程中；论文发表小组针对实验室科研著作等各方面了所需發表的论文进行投稿前的修正，力求论文发表的质量与效率同步进行。
3.2 师生工作分配制度
基于“师生二级管理”理念的大学生开放实验室管理模式是以老师管理为“充分条件”，以实验室学生参与管理为“必要条件”，因此，在保证实验室正常运营的相关事务师生分工上就必须有一套完整的师生分工制度。实验室主要经营科目为科研，并附带项目申请与论文发表，在这一系列的工作中，老师一定要做好各项主要事务的安排工作，如将相关项目或科研内容分配到各小组负责人，小组负责人依据所在小组人员配备情况将具体工作安排到具体成员手中，并协助老
师做好定期检查与督促工作。这样，实验室形成老师与学生的二级管理模式，确保相关项目与科研工作顺利进行，最终达到实验室发展的目的。
4 结语
学生与老师共同进行实验室管理的“师生二级管理”模式是大学生开放实验室的创新式管理模式，它一方面弥补了教学资源的不足，辅助教学老师完成实验室管理，使老师有更多的时间与精力投入到教学与科研工作中；另一方面，通过与老师共同管理实验室，学生不仅学到了相应专业技能，而且很好地锻炼了学生的管理能力与处事能力，使学生更好地应对日益严峻的就业形式。“师生二级管理”模式是一种既有利于学校实验室发展，又能很好地提高学生自身能力的管理模式。
1 大学生校园学习现状分析及应对措施
在21世纪的今天，高校毕业生越来越多，然而符合用人单位工作要求的人却屈指可数，用人单位在对大学生专业技能提出要求的同时，又加大了对其实践动手能力的考核，这就对大学生在校期间的学习与深造有了更深一步的要求。目前大学生在校期间的学习主要存在以下现象：（1）部分学生整天处于无所事事的游离状态，用玩手机、打网络游戏来打发自己所谓无聊的时间。（2）盲目学习理论知识，不能学以致用。（3）实验室资源未得到充分合理的利用。出现这些现象的原因归根结底是：①学生不能充分有效的利用课余时间；②实验室有效利用率低；③技术人员分配不合理。以上不仅影响了学生实验技能的提高，综合能力和创新能力的培养，还影响学科之间的渗透和科研协作等。所以，解决这些问题就必须从两方面着手：一方面对学生进行实验室开放，使学生在课堂中学到的知识得以实践，将理论以动手实验的形式进行演示和证明，使学生更好地理解理论知识，同时学生可以在实验室内将自己所学知识进行拓展，将自己创新的想法付诸于实践，亲自动手制作一些实物成品，在制作的过程中，既提高了对学习的浓厚兴趣，又很好地锻炼了学生的动手实践能力；另一方面使学生积极参与到实验室的管理，即建立“师生二级管理”模式，通过学生的参与管理，可以弥补教师科研工作与教学任务时间冲突带来的实验室管理不到位的不足。
2 实验室“师生二级管理”模式实施的意义
2.1 节约教学资源
对于目前的大学实验室而言，多数是由从事教学的老师进行管理，并没有一支专门的实验室管理教师队伍，这就使得老师在从事教学工作的同时还要抽出一定的时间进行实验室的管理，这种现象往往导致老师教学与科研难以顺利开展。因此，采用“师生二级管理”模式对实验室进行管理，使学生参与到实验室的管理，实验室有了学生的共同管理，老师只需要将实验室科研项目任务进行有序的分配，学生自行组成项目小组，对项目进行管理实施，这样在管理实验室的同时，老师也可以有充裕的时间进行教学工作的准备，从而出色地完成教学任务，节约了学校教师资源。
2.2 建设实验室发展梯队
在大学实验室的发展与运行中，学生仍起到主导地位，实验室的顺利运行，需要老师用心管理与学生不懈努力双管齐下，这就要求实验室学生内部建立一完备发展梯队，即高年级学生对实验室新加入的成员进行管理与引导，形成逐年更替的循环梯队。因此，从实验室招新开始，高年级同学就要与老师一起参与到新生招收的活动中去，充分考虑实验室梯队建设所需成员的性格与学习能力，之后开展一对一或一对多的帮扶指导学习，建立起一个或多个实验室发展小组，每个小组中都会涉及到各年级成员，这样可以把实验室应用的理论知识、项目的逐级运营很好的传递下去。完成实验室梯队建设，学生就必须参与到实验室的管理中来，由学生来负责梯队的主管工作。
2.3 锻炼学生能力
当前越来越严峻的就业形势使得用人单位对当代大学生的要求不断提高，这就要求学生在理论知识学习的同时，必须加强自身各方面的锻炼，实验室“师生二级管理”模式的实施为学生提供了一个崭新的锻炼平台。在大学实验室内，学生参与到实验室的管理中，与老师共同构建二级管理模式，在实验室建设的同时更好地锻炼了学生的管理能力与应变处理能力，大大增加了学生步入社会的就业砝码。
3 与“师生二级管理”模式对应的各项制度
3.1 分组分工制度
实验室的运行一般需要进行项目申请、科研制作及论文发表等。因此，实验室有序地运行就必须具备一套完备的分工分组制度，以老师作为实验室小组主要负责人，各小组相关负责人与老师相互协同，完成各个小组的分工与合作。项目申请小组主要关注各类项目的开展与申请，例如大学生创新项目的申请等，该项目成员必须具备一定的理论知识，对项目的申请答辩达到应变自如；科研制作小组对所申请项目付诸于实践，利用实验室现有资源将所学理论知识运用到项目实物的制作过程中；论文发表小组针对实验室科研著作等各方面了所需發表的论文进行投稿前的修正，力求论文发表的质量与效率同步进行。
3.2 师生工作分配制度
基于“师生二级管理”理念的大学生开放实验室管理模式是以老师管理为“充分条件”，以实验室学生参与管理为“必要条件”，因此，在保证实验室正常运营的相关事务师生分工上就必须有一套完整的师生分工制度。实验室主要经营科目为科研，并附带项目申请与论文发表，在这一系列的工作中，老师一定要做好各项主要事务的安排工作，如将相关项目或科研内容分配到各小组负责人，小组负责人依据所在小组人员配备情况将具体工作安排到具体成员手中，并协助老
师做好定期检查与督促工作。这样，实验室形成老师与学生的二级管理模式，确保相关项目与科研工作顺利进行，最终达到实验室发展的目的。
4 结语
学生与老师共同进行实验室管理的“师生二级管理”模式是大学生开放实验室的创新式管理模式，它一方面弥补了教学资源的不足，辅助教学老师完成实验室管理，使老师有更多的时间与精力投入到教学与科研工作中；另一方面，通过与老师共同管理实验室，学生不仅学到了相应专业技能，而且很好地锻炼了学生的管理能力与处事能力，使学生更好地应对日益严峻的就业形式。“师生二级管理”模式是一种既有利于学校实验室发展，又能很好地提高学生自身能力的管理模式。