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摘要：在中学政治课堂教学中恰当运用富有典型意义的事例，不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面起到重要作用，还可以更好地培养学生自主思考问题、灵活运用知识的能力，尤其是对类似于我们这些城乡结合部的学校，由于学生基础不扎实，理解能力不强，眼界也较为狭窄，如果能充分发挥教学事例的作用，就可取得事半功倍的教学效果。本文根据笔者多年的教学经验，并结合实际情况，对初中政治教学中教学事例的选择与有效使用谈谈自己的见解。
关键词：政治；课堂教学；事例
在政治教学中正确地选择与使用教学事例，可以提高学生学习的积极性与主动性，也有利于教学目标的达成。但在教学过程中教学事例的运用并不可随心所欲，笔者认为应注意以下几个问题：
一、事例应精简
由于课堂教学时间有限，教师在教学过程中不宜选择篇幅过于冗长的事例。对于那些篇幅太长但又必须用的事例，教师也应在课前进行加工精简，否则，就会在教学中耽误过多的时间，而影响基础知识的讲授与教学重点、教学难点的分析与讲解。再者，事例过于冗长，学生也会无心阅读，更无心进行分析、思考，更谈不上就事例来进行讨论，那样反而影响了学生的上课兴致，从而影响教学效果。因此，教学中，教师应选择一些篇幅较为短小而精练的事例来用，做到既能收到教学效果，又不浪费课堂时间。如我在讲到九年第一单元自觉承担社会责任这一内容时，在课前导入时我选择并加工了以下的材料：“2010年第16届广州亚运会是全国人民关注的大事，也是每个广州人展现自我形象、文明素质和奉献社会的大好机会，广大市民和学生纷纷涌向广州亚运会前期志愿者招募咨询点领取报名指南，踊跃报名，争取在在家门口做亚运志愿者。”并在此基础上设问：（1）你会选择当一名自愿者吗？为什么？（2）你认为当一名自愿者将要付出什么？又能得到什么？由于材料短小，而且事例就在身边，学生较为熟悉，问题一出来，学生都有话可说，就你一言我一语的讨论开了，很快就吸引了学生的注意力，成功有效地引入主题，进入了课堂教学。
二、事例应生活化
在教学中选择的事例还应贴近学生身边的生活，最好是学生耳闻目睹过甚至亲身经历过的一些事情。这样更容易引起学生的共鸣，学生也乐于思考，也能让学生理论联系实际，从身边真实的事例中获得情感的体验，把良好的情感化为正确的行动。教师平时要注意积累这方面的教学素材，最好能就地取材。例如在讲到第八课“依法维护消费者的合法权益”第二框“法律打击破坏经济秩序的犯罪”这一内容时，可引用的事例就是现实经济生活中“短斤缺两”或“假货害人”的事例。如一些学生帮家长到市场买水果，回到家后家长才发现重量不够，一斤的只有八两；有些学生刚在文具店买回来的圆珠笔只写了几个字就坏了；网上购买的东西寄来后，发现货不对版，质量十分差……这样的事例学生在日常生活中较常听到、看到，甚至亲身经历过，在授课时甚至可以引导学生自己举例，然后让学生分析这些现象的原因及作为消费者的正确维权做法。通过联系实际不仅让学生明白了制假售假的行为是侵犯消费者合法权益的行为，也让学生更好地掌握了维权的方法。因此生活化的事例便于学生深刻地理解、体会和掌握课文内容，也能激起学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，促成教学目标的有效达成。
三、事例应有针对性、感染性
教学过程中，一个内容可选择的事例往往有许多，选择什么性质的事例，就显得相当重要。事例选择除了内容要贴近学生生活、易于学生理解外，还应特别注意事例的针对性。针对性强的事例不但方便学生更准确地掌握课堂知识，而且可对学生起到一定的思想教育作用，指导学生的实际生活，从而真正体现政治课堂是德育的主要阵地。如在讲到七年级第四课“做自强少年时”，我就及时地选择了刚刚被评为“2011感动中国十大人物”之一的无臂钢琴师刘伟的事例，并筛选了这样一些视频材料：“刘伟10岁时他因触电意外失去双臂，足球梦想破灭。伤愈后加入北京市残疾人游泳队。经过超乎常人想象的艰辛，分别于2002年、2005年、2006年，在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上，夺得了两金一银；获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。但是命运再次使其运动梦想破灭。19岁时，为了实现音乐梦，他用双脚来弹奏乐曲，为了能够有收获，每天练琴时间超过7小时，终于克服了重重的困难，成就了梦想。”在这一直观感人的视频材料背景下，很多同学都掉下了眼泪。我继而让学生思考讨论：为什么刘伟身患残疾却能够一次又一次的取得成功，实现自己的梦想？同时引导学生联系自身的实际，完成对应的三个活动：
1.【活动一】我的理想是：
（1）初中阶段理想：
（2）长大后的事业理想：
为实现理想我准备这样做：
2.【活动二】我的弱点是：
我准备这样战胜弱点：
你认为自己的能够坚持到底吗？
3.【活动三】我的长处（优势、兴趣）是：
你是怎样发现的？
你准备以后如何发挥自己的长处？
这样的事例材料不仅仅让学生学到了课本中的知识点，而且在触动学生心弦的同时对学生还起到了一种自我检查、教育、提升的作用，真正做到教与育的完美结合。
四、事例应有趣味性
俗话说：“兴趣是最好的老师”。有趣的事例能迅速地引起学生的注意，牢牢把握住学生的思维，从而提高课堂效率。因此教师在事例的选择上应尽量选择趣味性较强的事例，由此激起学生的兴趣。如在讲到八年级的《做友好往来的使者》这一内容时，我在课前导入中选择了以下这两则趣味材料：一、“望文生义”：洋人：“你们中国人的确是一个勤奋的民族。”中国人：“何以见得？”洋人：“每天早晨我经过街道，常常可以看到路边的招牌写着‘早点’两个大字提醒过路上班的人不要迟到。”二、“不是东西”：一位自命中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如电视机等。但有生命的动物就不称东西，例如人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”学生一看到这两则材料就笑开了花，我抓住机会设问：“你们知道为什么会出现这样的笑话吗？”学生就在欢乐中开始思考讨论，寻找原因，不知不觉中参与到课堂学习中来了。政治课堂教学中有趣味性的事例运用能够变抽象为生动，变无味为有趣，给课堂带来生机与活力，教师要善用、多用。 五、事例应有时政性
时政性强是政治这一科目的主要特点之一。当今社会是一个的信息社会，学生可以通过报纸、电视、互联网等等各种渠道随时了解瞬息万变的经济政治资讯、各种各样的社会现象和重大事件，如广州亚运会、上海世博会、日本地震、动车事件、钓鱼岛事件等，学生对这些现实问题有强烈的探究欲望。课堂上引进这些学生感兴趣的社会实例，容易吸引学生去认真思考、分析，产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时，就能积极思考教师提的问题，同时也有利于培养学生分析时事政治的习惯，学会分析时事政治的方法，提高分析时事政治的能力。因此，我要求学生每周都要收集一件热点时事，并加以评论，上课时就以这些相关的热点为材料背景，学生有事先关注，又有自己的一些想法，极易激起学生的学习积极性。
如在讲到九年级的《我们的社会主义祖国》这一内容时，我就选择了这一热点材料：材料一：钓鱼岛屿最新事件中国态度：中国驻日大使当场驳回日方所提交涉和抗议。中国驻日本大使程永华应约会见日本外务省事务次官河相周夫。针对日方交涉，程永华强调，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，其周边12海里以内海域是中国领海，中国海监船系执行正常维权巡航执法，中方不接受日方交涉和抗议。材料二：中新社东京2012年9月14日电（记者孙冉），9月14日，由中国海监50、15、26、27船和中国海监51、66船组成的两个维权巡航编队，抵达钓鱼岛及其附属岛屿海域进行维权巡航执法。并设问：今天中国政府的态度为什么敢如此强硬？由于这是全国人民热议的大事，学生也有关注，思考讨论的热情十分高涨，大家七嘴八舌地发表自己的观点“中国现在强大了”，“中国的经济实力越来越强了”，“中国的军事力量跟以前对比大有进步了，别的国家有的先进武器我们也有了”，“中国在当今国际上的影响力也越来越大了，中国是个名副其实的大国了，谁也不敢小瞧中国”、“日本的行为的侵略，决不能饶它”，“对，侵犯中国的主权与领土，跟我们抢本来就属于我们的东西，才不怕它”……课堂效果相当好，有效地激发了学生的积极性，突出了教学的重点。
六、应注意正反事例的适当使用
事例的运用还应注意正面事例和反面事例的适当、灵活应用。一般来说，正面事例可直接运用课文的知识进行分析，较为浅显，便于学生理解，因此在教学过程中，教师往往都喜欢选择一些正面事例来使用，而常常害怕反面事例误导学生而不愿使用反面事例。其实，有的时候，运用反面事例还更便于讲解课文内容，更能调动学生的兴趣与积极性，使其乐于思考，而且教育作用更为明显、深刻，效果更好。例如在讲到第七课的“依法打击赌博、毒品犯罪”这个内容时，教师就应选择一些后果严重的反面事例并结合一些反面图片来让学生阅读、分析。如课本八十四页中“小刚因好奇与自控能力差，在表哥的引诱下吸食上了毒品。最终吸低了成绩，吸坏了身体，吸进了犯罪深渊”这一反面事例，就应正确采用，并且最好能配上一些相关的图片。这样更能触动学生的心弦，起到一种教育、警戒的作用，使学生能在社会、学校、家庭提供的保护条件下自觉约束自己的行为，确保自身的健康成长。因此在教学过程中，教师应在提高本身思想水平和教学技能的基础上，灵活地选用正反两方面的事例，不应只注重一种形式而忽略了另一种形式。
综上所述，政治教学中事例的恰当使用，有利于学生更深刻地理解知识并运用所学知识来指导生活，也有利于教学目标的有效达成。教学事例贵在精选妙用，在政治教学中大有事例可用，但不可乱用，更切忌滥用。在教学中我们应精心选择，做到准确使用适合的事例，这样才能点石成金，成就政治课堂的精彩。
（责任编校：白水）
关键词：政治；课堂教学；事例
在政治教学中正确地选择与使用教学事例，可以提高学生学习的积极性与主动性，也有利于教学目标的达成。但在教学过程中教学事例的运用并不可随心所欲，笔者认为应注意以下几个问题：
一、事例应精简
由于课堂教学时间有限，教师在教学过程中不宜选择篇幅过于冗长的事例。对于那些篇幅太长但又必须用的事例，教师也应在课前进行加工精简，否则，就会在教学中耽误过多的时间，而影响基础知识的讲授与教学重点、教学难点的分析与讲解。再者，事例过于冗长，学生也会无心阅读，更无心进行分析、思考，更谈不上就事例来进行讨论，那样反而影响了学生的上课兴致，从而影响教学效果。因此，教学中，教师应选择一些篇幅较为短小而精练的事例来用，做到既能收到教学效果，又不浪费课堂时间。如我在讲到九年第一单元自觉承担社会责任这一内容时，在课前导入时我选择并加工了以下的材料：“2010年第16届广州亚运会是全国人民关注的大事，也是每个广州人展现自我形象、文明素质和奉献社会的大好机会，广大市民和学生纷纷涌向广州亚运会前期志愿者招募咨询点领取报名指南，踊跃报名，争取在在家门口做亚运志愿者。”并在此基础上设问：（1）你会选择当一名自愿者吗？为什么？（2）你认为当一名自愿者将要付出什么？又能得到什么？由于材料短小，而且事例就在身边，学生较为熟悉，问题一出来，学生都有话可说，就你一言我一语的讨论开了，很快就吸引了学生的注意力，成功有效地引入主题，进入了课堂教学。
二、事例应生活化
在教学中选择的事例还应贴近学生身边的生活，最好是学生耳闻目睹过甚至亲身经历过的一些事情。这样更容易引起学生的共鸣，学生也乐于思考，也能让学生理论联系实际，从身边真实的事例中获得情感的体验，把良好的情感化为正确的行动。教师平时要注意积累这方面的教学素材，最好能就地取材。例如在讲到第八课“依法维护消费者的合法权益”第二框“法律打击破坏经济秩序的犯罪”这一内容时，可引用的事例就是现实经济生活中“短斤缺两”或“假货害人”的事例。如一些学生帮家长到市场买水果，回到家后家长才发现重量不够，一斤的只有八两；有些学生刚在文具店买回来的圆珠笔只写了几个字就坏了；网上购买的东西寄来后，发现货不对版，质量十分差……这样的事例学生在日常生活中较常听到、看到，甚至亲身经历过，在授课时甚至可以引导学生自己举例，然后让学生分析这些现象的原因及作为消费者的正确维权做法。通过联系实际不仅让学生明白了制假售假的行为是侵犯消费者合法权益的行为，也让学生更好地掌握了维权的方法。因此生活化的事例便于学生深刻地理解、体会和掌握课文内容，也能激起学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，促成教学目标的有效达成。
三、事例应有针对性、感染性
教学过程中，一个内容可选择的事例往往有许多，选择什么性质的事例，就显得相当重要。事例选择除了内容要贴近学生生活、易于学生理解外，还应特别注意事例的针对性。针对性强的事例不但方便学生更准确地掌握课堂知识，而且可对学生起到一定的思想教育作用，指导学生的实际生活，从而真正体现政治课堂是德育的主要阵地。如在讲到七年级第四课“做自强少年时”，我就及时地选择了刚刚被评为“2011感动中国十大人物”之一的无臂钢琴师刘伟的事例，并筛选了这样一些视频材料：“刘伟10岁时他因触电意外失去双臂，足球梦想破灭。伤愈后加入北京市残疾人游泳队。经过超乎常人想象的艰辛，分别于2002年、2005年、2006年，在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上，夺得了两金一银；获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。但是命运再次使其运动梦想破灭。19岁时，为了实现音乐梦，他用双脚来弹奏乐曲，为了能够有收获，每天练琴时间超过7小时，终于克服了重重的困难，成就了梦想。”在这一直观感人的视频材料背景下，很多同学都掉下了眼泪。我继而让学生思考讨论：为什么刘伟身患残疾却能够一次又一次的取得成功，实现自己的梦想？同时引导学生联系自身的实际，完成对应的三个活动：
1.【活动一】我的理想是：
（1）初中阶段理想：
（2）长大后的事业理想：
为实现理想我准备这样做：
2.【活动二】我的弱点是：
我准备这样战胜弱点：
你认为自己的能够坚持到底吗？
3.【活动三】我的长处（优势、兴趣）是：
你是怎样发现的？
你准备以后如何发挥自己的长处？
这样的事例材料不仅仅让学生学到了课本中的知识点，而且在触动学生心弦的同时对学生还起到了一种自我检查、教育、提升的作用，真正做到教与育的完美结合。
四、事例应有趣味性
俗话说：“兴趣是最好的老师”。有趣的事例能迅速地引起学生的注意，牢牢把握住学生的思维，从而提高课堂效率。因此教师在事例的选择上应尽量选择趣味性较强的事例，由此激起学生的兴趣。如在讲到八年级的《做友好往来的使者》这一内容时，我在课前导入中选择了以下这两则趣味材料：一、“望文生义”：洋人：“你们中国人的确是一个勤奋的民族。”中国人：“何以见得？”洋人：“每天早晨我经过街道，常常可以看到路边的招牌写着‘早点’两个大字提醒过路上班的人不要迟到。”二、“不是东西”：一位自命中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如电视机等。但有生命的动物就不称东西，例如人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”学生一看到这两则材料就笑开了花，我抓住机会设问：“你们知道为什么会出现这样的笑话吗？”学生就在欢乐中开始思考讨论，寻找原因，不知不觉中参与到课堂学习中来了。政治课堂教学中有趣味性的事例运用能够变抽象为生动，变无味为有趣，给课堂带来生机与活力，教师要善用、多用。 五、事例应有时政性
时政性强是政治这一科目的主要特点之一。当今社会是一个的信息社会，学生可以通过报纸、电视、互联网等等各种渠道随时了解瞬息万变的经济政治资讯、各种各样的社会现象和重大事件，如广州亚运会、上海世博会、日本地震、动车事件、钓鱼岛事件等，学生对这些现实问题有强烈的探究欲望。课堂上引进这些学生感兴趣的社会实例，容易吸引学生去认真思考、分析，产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时，就能积极思考教师提的问题，同时也有利于培养学生分析时事政治的习惯，学会分析时事政治的方法，提高分析时事政治的能力。因此，我要求学生每周都要收集一件热点时事，并加以评论，上课时就以这些相关的热点为材料背景，学生有事先关注，又有自己的一些想法，极易激起学生的学习积极性。
如在讲到九年级的《我们的社会主义祖国》这一内容时，我就选择了这一热点材料：材料一：钓鱼岛屿最新事件中国态度：中国驻日大使当场驳回日方所提交涉和抗议。中国驻日本大使程永华应约会见日本外务省事务次官河相周夫。针对日方交涉，程永华强调，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，其周边12海里以内海域是中国领海，中国海监船系执行正常维权巡航执法，中方不接受日方交涉和抗议。材料二：中新社东京2012年9月14日电（记者孙冉），9月14日，由中国海监50、15、26、27船和中国海监51、66船组成的两个维权巡航编队，抵达钓鱼岛及其附属岛屿海域进行维权巡航执法。并设问：今天中国政府的态度为什么敢如此强硬？由于这是全国人民热议的大事，学生也有关注，思考讨论的热情十分高涨，大家七嘴八舌地发表自己的观点“中国现在强大了”，“中国的经济实力越来越强了”，“中国的军事力量跟以前对比大有进步了，别的国家有的先进武器我们也有了”，“中国在当今国际上的影响力也越来越大了，中国是个名副其实的大国了，谁也不敢小瞧中国”、“日本的行为的侵略，决不能饶它”，“对，侵犯中国的主权与领土，跟我们抢本来就属于我们的东西，才不怕它”……课堂效果相当好，有效地激发了学生的积极性，突出了教学的重点。
六、应注意正反事例的适当使用
事例的运用还应注意正面事例和反面事例的适当、灵活应用。一般来说，正面事例可直接运用课文的知识进行分析，较为浅显，便于学生理解，因此在教学过程中，教师往往都喜欢选择一些正面事例来使用，而常常害怕反面事例误导学生而不愿使用反面事例。其实，有的时候，运用反面事例还更便于讲解课文内容，更能调动学生的兴趣与积极性，使其乐于思考，而且教育作用更为明显、深刻，效果更好。例如在讲到第七课的“依法打击赌博、毒品犯罪”这个内容时，教师就应选择一些后果严重的反面事例并结合一些反面图片来让学生阅读、分析。如课本八十四页中“小刚因好奇与自控能力差，在表哥的引诱下吸食上了毒品。最终吸低了成绩，吸坏了身体，吸进了犯罪深渊”这一反面事例，就应正确采用，并且最好能配上一些相关的图片。这样更能触动学生的心弦，起到一种教育、警戒的作用，使学生能在社会、学校、家庭提供的保护条件下自觉约束自己的行为，确保自身的健康成长。因此在教学过程中，教师应在提高本身思想水平和教学技能的基础上，灵活地选用正反两方面的事例，不应只注重一种形式而忽略了另一种形式。
综上所述，政治教学中事例的恰当使用，有利于学生更深刻地理解知识并运用所学知识来指导生活，也有利于教学目标的有效达成。教学事例贵在精选妙用，在政治教学中大有事例可用，但不可乱用，更切忌滥用。在教学中我们应精心选择，做到准确使用适合的事例，这样才能点石成金，成就政治课堂的精彩。
（责任编校：白水）