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近年来，我国学校体育已经取得了很大成就。主要表现在：形成较系统的学校体育管理机构。学校体育法规日益健全，师资队伍数量增加，质量提高。现有40万体育专职教师，学历的提高，教学改革加快，使学校体育的教学目标、功能等日趋明确。学生体育活动活跃，各级运会形成等级制度，学生体质不断提高。作为学校体育工作重点、难点的农村学校体育成绩可喜。中学体育课开课率达80%多，小学体育课开课率达70%多，学校体育研究活跃。存在的主要问题是：学校体育发展不平衡，受应试教育冲击较大，体育师资不足，特别是农村学校，体育教师兼职的多，体育课教学中也存在诸多问题。
学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，也是我们国家体育事业和全民健身的基础，对提高中华民族的整体素质具有十分重要的意义。学校体育教师队伍结构是否合理，将直接影响到深化教育改革，全面推进素质教育的进程。学校体育教师工作的具体性和灵活性較强，一支具有良好的政治业务素质、结构合理、水平较高、相对稳定、适应能力较强的体育师资队伍，能保证学校体育工作正常开展，健康发展。如果忽视了体育教师的综合水平，就直接影响到学校体育工作的实施。特别是在当今素质教育和健身计划的实施过程中，如果有一支高素质的体育教师队伍会对提高学生综合素质具有很大的促进作用。随着素质教育的全面推进，各地体育师资队伍建设也随之加强，其综合素质和教学模式也有所改观。为此，我对廊坊市部分中学的体育教师进行了调查，提出了自己的观点和建议，希望为今后的体育教学有所参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
廊坊市部分中学的体育教师及教研组长、教研员。
（二）研究方法
1．文献资料法
采用文献资料法查阅有关体育学术报刊、书籍的相关资料。
2．问卷调查法
对所研究的中学体育教师进行问卷调查，共发放问卷160份，回收问卷147份，回收率为91.8%；其中有效问卷为142份，有效率为97.3%；经实践检验，问卷具有较高的效度和信度。
3．访谈法
对所调查的体育教师、体育教研组长与教研室的体育教研员在职业素质、科研素质、思想道德素质等方面进行面访。
4．数理统计法
对问卷调查所得数据用Excel软件进行整理、处理和统计分析。
二、研究结果与分析
（一）教师职业素质现状分析
1．各学校体育教师的学历及职称结构情况
从表1我们可以知道，从学历来看，中学体育教师已经达到本科学历的有21%，具备大专学历的占64%，占总体的过半，而中专则占18%。说明我们体育教师的学历还处于中等偏下水平，总体呈两头尖态势。但是按照本科学历教师的发展趋势来看，在不久的将来该地区中学的体育教师层次将有所提升，对教学也会有很大帮助。这与领导的重视程度和体育教师自身的努力有密切关系。
另外从职称结构看，具备高级职称的教师占11%，中级职称占36%，而很大一部分处在初级水平，占总数的54%。这样的不平衡结构出现的主要原因是体育教学还没有引起相关部门的重视，导致中学体育教师职称水平总体偏低态势。该地区有关部门要及时切实加强中学体育教师的培养，提高他们的职称水平和教学水平。
2．各学校教师性别、年龄结构状况
从教师年龄结构表2可以看出，中青年教师还是占大部分，随着年龄的增长体育教师的人数比例明显呈下降趋势。这说明教师队伍年轻化、有活力、能融入学生已成为当前的需要，这也正是该地区的体育师资队伍的优势，主要体现在对今后体育教育事业的改革和发展有着关键引导性作用。
在调查的学校中，共有教师133名，其中男教师110名，百分比为90.01%；女教师23名，百分比为9.99%。从体育教师的性别结构来看，男女教师比例严重不平衡，男体育教师占很大的比例，女体育教师占比例比较少，男女教师比例为9：1，女教师明显不足。经过调查，原因主要是受传统观念的影响，觉得体育教师应该是偏体力、体能的男性的工作，而有的学生也认为女性体育教师没有说服力。这不仅是该地区的问题，也是全国有的问题。这种观念的片面的，从事体育教师事业是没有性别歧视的，为此，教育部门应加大对女性青年体育教师的培养，让更多的女性参加到体育队伍中来，为体育教学增添亮丽的一笔。
3．各学校体育教师对体育教师职业的态度
教师是一个很神圣的职业，个人认为教师首先应该有驾驭教材的能力，重要的是要了解学生对这门课的学习热情，从而更好的调节上课的气氛，提升上课的效果，达到强身健体、快乐学习的目的。教好一门课也是挑战自我、提升自我、展现自我的方式，能够得到好评也可以增强教师的工作热情。下面是对体育教师职业态度的调查表。
4．各学校体育教师的工作量及福利待遇情况
从体育教师工作量情况来看，在体育课方面，周教学工作量在11—16学时的体育教师占到了70%—80%，这个工作量是基本符合国家教委的规定。只有不到10%的体育教师周工作量达到20学时以上。但是绝大部分的体育教师除了要按课程表进行正常的教学外还要负责其他工作，80%的体育教师要带早操、课间操，35%的体育教师还要负责辅导课外体育训练活动。除此之外，98%以上的体育教师都要兼任其他事项。这说明，大部分基层体育教师的工作量是超负荷的。由表4可以得知：相对于工作量来说，体育教师的福利待遇基本是有保障的，90%的教师的待遇能够和其他学科保持一致，只有10%的体育教师得不到和其它学科相同的福利待遇，领导对学校体育工作的重视和体育教师社会地位不高是造成这个结果的主要原因。
5．各学校体育教师与学生数量比例情况
国家教育委员会在《关于加强中小学体育师资队伍的意见》中强调指出：“加强学校体育工作，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。《体育工作条例》规定：“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“按每班每周两节体育课计算，城镇小学和农村中心小学每七至八个教学班配备一名专职体育教师；规模较小的农村小学每四个教学班选配一名兼职体育教师；中学每六个教学班配备一名体育教师。”
从表5中，我们可以看出体育教师在数量上的欠缺，高中阶段的师生比例基本符合国家教委的规定，尤其是初中阶段的学校，教师数量明显不足，少数学校师生比例在1：301以上，这一比例首先显示出体育教师的工作量很大，更深层次的表明对体育教学的不重视，在满足日常体育教学工作的同时他们还要为学生的课间课后活动作保障，那么就会出现体育教师超负荷工作或者学生集体活动不得不改为自由活动的状况。这样将会影响到整个体育教学工作和学生的课余时间活动安排。为此，教育部门更应该对此提出重视，培养一大批优秀的体育教师，保证学生在学校有合适的体育活动来调节自身。
（二）教师科研素质现状分析
进行科研活动是教师不断更新知识、提高业务知识和教学水平的基本途径，是体育科学发展创新的重要手段。《中共国央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新”。这说明科研能力已被列为教师的必备能力之一。
从表6可以看出，大多数教师对科研项目没有太大兴趣，更多的注重具体的教学工作，体现在论文发表偏少，潜意识里没有科研的想法。而据调查现实70%的学校对科研是有要求的，但是执行过程却潦草行事。大多数体育教师认为上好课带好学生就是他们的全部任务，对于科研就是纸上谈兵。调查中，体育教师认为科研项目可有可无的达60%以上，基本不发表论文。而这种现状其实是对体育教学的一种阻碍，没有科学的发现就没有具体实施过程的提高，整个体育教学将处在停顿状态，学生也会对一成不变的教学模式产生厌烦。由此看来，这一忽视科研的现状令人担忧，亟待解决。
（三）教师思想道德素质现状分析
作为一名教师首先要有的就是职业态度和道德。从表7的职业态度调查来看，有77.8%的人愿意长期从事体育教学，22.2%的人不愿意。其不愿意原因主要是在学校从事体育教学工作比较枯燥，有的也对体育教师的职业地位有所顾虑。从教学态度来看，工作热情高的占22.1%，觉得一般的占大部分65.2%，不喜欢这个职业的占12.7%。总体表明该地区的体育教师能做到爱岗敬业，思想道德素质水平较高，但仍存在思想不够稳定，工作积极性不高的现象。
所以，在加强教师思想道德素质的同时，各级领导应切实重视体育教学工作，关心体育教师，稳定教师队伍。
三、结论与建议
（一）结论
1．本地区体育教师的年轻化有利于今后体育教育的改革发展，但教师数量欠缺，女教师明显不足，大部分基层体育教师的工作量是超负荷的。另外，体育教师学历层次处于偏低水平，教师职称水平总体也偏低。
2．大多数体育教师对科研工作缺乏兴趣，平时很少进行教学研究。
3．由于领导对学校体育工作的欠重视和体育教师社会地位不高，有相当数量的教师思想不够稳定，工作积极性不高。
（二）建议
1．教育部门首先要对该地区中学的体育教学状况进行全面分析，确定其需求和存在的问题，从而制定出教师规划、教师培训和教学模式的改革等方案，有计划地解决该地区的体育教师缺额问题。
2．重视学校体育教学，在较短的时间内改善和提高体育教师的学历和职称水平，做到体育教师与其他其他学科老师待遇方面一视同仁，同时也要对体育教学给予肯定和支持，以稳定体育教师队伍。
3．建议有关部门制定定期的教师培训、进修计划，不断提高体育教师的专业素质和思想道德素质，做到与时俱进。鼓励教师发表个人论文和申请科研项目，不断提出新的教学模式和教学方法，力求具有吸引力、创新力，不仅能使学校可以接受，不影响其正常教学，又可以使学生得到更好的锻炼，师生能够融洽的交流合作。这是对教师、学生和学校三方都有利的途徑。
参考文献：
[1] 杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学.2000(03):152-153.
[2] 李永智.21世纪我国体育教师素质的探讨[J].浙江体育科学.2000.9:109-110.
[3] 张占永.河北省县级中学体育师资队伍现状研究[J].体育科学.2004(06):44-45.
[4] 陈绍艳,夏云建,曾三明,李宪,郑卫国.中学体育师资现状及高校体育教育人才素质能力培养的研究[J.北京体育大学学报.2006(06):214-216.
学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，也是我们国家体育事业和全民健身的基础，对提高中华民族的整体素质具有十分重要的意义。学校体育教师队伍结构是否合理，将直接影响到深化教育改革，全面推进素质教育的进程。学校体育教师工作的具体性和灵活性較强，一支具有良好的政治业务素质、结构合理、水平较高、相对稳定、适应能力较强的体育师资队伍，能保证学校体育工作正常开展，健康发展。如果忽视了体育教师的综合水平，就直接影响到学校体育工作的实施。特别是在当今素质教育和健身计划的实施过程中，如果有一支高素质的体育教师队伍会对提高学生综合素质具有很大的促进作用。随着素质教育的全面推进，各地体育师资队伍建设也随之加强，其综合素质和教学模式也有所改观。为此，我对廊坊市部分中学的体育教师进行了调查，提出了自己的观点和建议，希望为今后的体育教学有所参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
廊坊市部分中学的体育教师及教研组长、教研员。
（二）研究方法
1．文献资料法
采用文献资料法查阅有关体育学术报刊、书籍的相关资料。
2．问卷调查法
对所研究的中学体育教师进行问卷调查，共发放问卷160份，回收问卷147份，回收率为91.8%；其中有效问卷为142份，有效率为97.3%；经实践检验，问卷具有较高的效度和信度。
3．访谈法
对所调查的体育教师、体育教研组长与教研室的体育教研员在职业素质、科研素质、思想道德素质等方面进行面访。
4．数理统计法
对问卷调查所得数据用Excel软件进行整理、处理和统计分析。
二、研究结果与分析
（一）教师职业素质现状分析
1．各学校体育教师的学历及职称结构情况
从表1我们可以知道，从学历来看，中学体育教师已经达到本科学历的有21%，具备大专学历的占64%，占总体的过半，而中专则占18%。说明我们体育教师的学历还处于中等偏下水平，总体呈两头尖态势。但是按照本科学历教师的发展趋势来看，在不久的将来该地区中学的体育教师层次将有所提升，对教学也会有很大帮助。这与领导的重视程度和体育教师自身的努力有密切关系。
另外从职称结构看，具备高级职称的教师占11%，中级职称占36%，而很大一部分处在初级水平，占总数的54%。这样的不平衡结构出现的主要原因是体育教学还没有引起相关部门的重视，导致中学体育教师职称水平总体偏低态势。该地区有关部门要及时切实加强中学体育教师的培养，提高他们的职称水平和教学水平。
2．各学校教师性别、年龄结构状况
从教师年龄结构表2可以看出，中青年教师还是占大部分，随着年龄的增长体育教师的人数比例明显呈下降趋势。这说明教师队伍年轻化、有活力、能融入学生已成为当前的需要，这也正是该地区的体育师资队伍的优势，主要体现在对今后体育教育事业的改革和发展有着关键引导性作用。
在调查的学校中，共有教师133名，其中男教师110名，百分比为90.01%；女教师23名，百分比为9.99%。从体育教师的性别结构来看，男女教师比例严重不平衡，男体育教师占很大的比例，女体育教师占比例比较少，男女教师比例为9：1，女教师明显不足。经过调查，原因主要是受传统观念的影响，觉得体育教师应该是偏体力、体能的男性的工作，而有的学生也认为女性体育教师没有说服力。这不仅是该地区的问题，也是全国有的问题。这种观念的片面的，从事体育教师事业是没有性别歧视的，为此，教育部门应加大对女性青年体育教师的培养，让更多的女性参加到体育队伍中来，为体育教学增添亮丽的一笔。
3．各学校体育教师对体育教师职业的态度
教师是一个很神圣的职业，个人认为教师首先应该有驾驭教材的能力，重要的是要了解学生对这门课的学习热情，从而更好的调节上课的气氛，提升上课的效果，达到强身健体、快乐学习的目的。教好一门课也是挑战自我、提升自我、展现自我的方式，能够得到好评也可以增强教师的工作热情。下面是对体育教师职业态度的调查表。
4．各学校体育教师的工作量及福利待遇情况
从体育教师工作量情况来看，在体育课方面，周教学工作量在11—16学时的体育教师占到了70%—80%，这个工作量是基本符合国家教委的规定。只有不到10%的体育教师周工作量达到20学时以上。但是绝大部分的体育教师除了要按课程表进行正常的教学外还要负责其他工作，80%的体育教师要带早操、课间操，35%的体育教师还要负责辅导课外体育训练活动。除此之外，98%以上的体育教师都要兼任其他事项。这说明，大部分基层体育教师的工作量是超负荷的。由表4可以得知：相对于工作量来说，体育教师的福利待遇基本是有保障的，90%的教师的待遇能够和其他学科保持一致，只有10%的体育教师得不到和其它学科相同的福利待遇，领导对学校体育工作的重视和体育教师社会地位不高是造成这个结果的主要原因。
5．各学校体育教师与学生数量比例情况
国家教育委员会在《关于加强中小学体育师资队伍的意见》中强调指出：“加强学校体育工作，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。《体育工作条例》规定：“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“按每班每周两节体育课计算，城镇小学和农村中心小学每七至八个教学班配备一名专职体育教师；规模较小的农村小学每四个教学班选配一名兼职体育教师；中学每六个教学班配备一名体育教师。”
从表5中，我们可以看出体育教师在数量上的欠缺，高中阶段的师生比例基本符合国家教委的规定，尤其是初中阶段的学校，教师数量明显不足，少数学校师生比例在1：301以上，这一比例首先显示出体育教师的工作量很大，更深层次的表明对体育教学的不重视，在满足日常体育教学工作的同时他们还要为学生的课间课后活动作保障，那么就会出现体育教师超负荷工作或者学生集体活动不得不改为自由活动的状况。这样将会影响到整个体育教学工作和学生的课余时间活动安排。为此，教育部门更应该对此提出重视，培养一大批优秀的体育教师，保证学生在学校有合适的体育活动来调节自身。
（二）教师科研素质现状分析
进行科研活动是教师不断更新知识、提高业务知识和教学水平的基本途径，是体育科学发展创新的重要手段。《中共国央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新”。这说明科研能力已被列为教师的必备能力之一。
从表6可以看出，大多数教师对科研项目没有太大兴趣，更多的注重具体的教学工作，体现在论文发表偏少，潜意识里没有科研的想法。而据调查现实70%的学校对科研是有要求的，但是执行过程却潦草行事。大多数体育教师认为上好课带好学生就是他们的全部任务，对于科研就是纸上谈兵。调查中，体育教师认为科研项目可有可无的达60%以上，基本不发表论文。而这种现状其实是对体育教学的一种阻碍，没有科学的发现就没有具体实施过程的提高，整个体育教学将处在停顿状态，学生也会对一成不变的教学模式产生厌烦。由此看来，这一忽视科研的现状令人担忧，亟待解决。
（三）教师思想道德素质现状分析
作为一名教师首先要有的就是职业态度和道德。从表7的职业态度调查来看，有77.8%的人愿意长期从事体育教学，22.2%的人不愿意。其不愿意原因主要是在学校从事体育教学工作比较枯燥，有的也对体育教师的职业地位有所顾虑。从教学态度来看，工作热情高的占22.1%，觉得一般的占大部分65.2%，不喜欢这个职业的占12.7%。总体表明该地区的体育教师能做到爱岗敬业，思想道德素质水平较高，但仍存在思想不够稳定，工作积极性不高的现象。
所以，在加强教师思想道德素质的同时，各级领导应切实重视体育教学工作，关心体育教师，稳定教师队伍。
三、结论与建议
（一）结论
1．本地区体育教师的年轻化有利于今后体育教育的改革发展，但教师数量欠缺，女教师明显不足，大部分基层体育教师的工作量是超负荷的。另外，体育教师学历层次处于偏低水平，教师职称水平总体也偏低。
2．大多数体育教师对科研工作缺乏兴趣，平时很少进行教学研究。
3．由于领导对学校体育工作的欠重视和体育教师社会地位不高，有相当数量的教师思想不够稳定，工作积极性不高。
（二）建议
1．教育部门首先要对该地区中学的体育教学状况进行全面分析，确定其需求和存在的问题，从而制定出教师规划、教师培训和教学模式的改革等方案，有计划地解决该地区的体育教师缺额问题。
2．重视学校体育教学，在较短的时间内改善和提高体育教师的学历和职称水平，做到体育教师与其他其他学科老师待遇方面一视同仁，同时也要对体育教学给予肯定和支持，以稳定体育教师队伍。
3．建议有关部门制定定期的教师培训、进修计划，不断提高体育教师的专业素质和思想道德素质，做到与时俱进。鼓励教师发表个人论文和申请科研项目，不断提出新的教学模式和教学方法，力求具有吸引力、创新力，不仅能使学校可以接受，不影响其正常教学，又可以使学生得到更好的锻炼，师生能够融洽的交流合作。这是对教师、学生和学校三方都有利的途徑。
参考文献：
[1] 杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学.2000(03):152-153.
[2] 李永智.21世纪我国体育教师素质的探讨[J].浙江体育科学.2000.9:109-110.
[3] 张占永.河北省县级中学体育师资队伍现状研究[J].体育科学.2004(06):44-45.
[4] 陈绍艳,夏云建,曾三明,李宪,郑卫国.中学体育师资现状及高校体育教育人才素质能力培养的研究[J.北京体育大学学报.2006(06):214-216.