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新课程的核心理念以人的主动、健康发展为本。要求教学过程要体现建构性，要建立新型的师生关系，要转变学生的学习方式，并鼓励教师大胆的创新，探索符合新课程理念的新的教学途径。
1.树立新的教育理念，深入开展课改创新
教育理念的转变是顺利实施新课程的前提。为此，我校组织教师认真学习新课程理论，邀请校内外教育专家开设建构主义理论、多元智能理论讲座，并结合学校实际进行深入研讨，开展富有成效的校本教研活动。
实施新课程的关键在于实践。我校以课堂教学为主阵地，加大实施新课程的力度，鼓励教师在课改中大胆创新，构建新的教学方式，提倡把创设学习情景、发现问题作为课堂教学的开始，积极运用我校总结推广的“自学—质疑—指导—训练”课堂教学方式，由学生自觉地围绕目标进行自主学习或探究性学习。在此过程中，教师以合作者的身份参与学生的探究过程，鼓励学生积极参与小组讨论和合作学习。
2.开齐开足必修课，培养学生全面发展
必修课的价值在于培养和发展学生的共性，满足未来公民的基本需求，为学生进一步的学习提供必要的准备。我校高度重视必修课的开设，在各个年级开齐开足各门必修课程。初、高中都开设了研究性学习，高中还开设了通用技术课。其中，初中研究性学习采取信息技术老师负责过程管理，学科任课教师具体指导的模式；高中研究性学习的教学做到课题选择自主化、管理过程日常化、研究记录规范化，采用班主任负责、年级组管理、学科教师指导的模式，这两种模式均取得了很好的效果。
新课程把学生的全面发展作为基本培养目标，因此，在课堂教学中要注重促进学生的知识、能力和情感的整体实现。如在讲授八年级《亲爱的爸爸妈妈》一课时，可引领学生以浏览南京大屠杀史实网站，为死难同胞祭奠留言的方式走进历史，激发学生的自主情感体验，再辅以教师的点拨引导，以教育学生记住民族的过去，启迪学生明确社会责任，从而帮助学生树立正确的历史观。
3.开设多种选修课，促进学生个性发展
开设选修课是培养学生全面发展、学有专长、发展个性的需要，是实施新课程的要求。为此，我校从学生的实际出发，开设了几十门学生喜闻乐见的选修课，拓宽了他们的视野，增长了实践能力。我校把开设选修课的目标定位在激发学生创新精神，培养学生创新思维，落实学生创新能力上。因此，在选修课的内容上，增强了知识的综合性、前沿性和应用性；在教学方式上，则着眼调动学生学习的主动性、积极性，鼓励学生大胆创新，强调学用结合，鼓励学生自主探究，注重积累体验，正确地处理知识的传统性和前沿性、学科的单一性和综合性、理论性和实践性的关系，实现其有机的统一。
我校为提高学生自主学习能力，教会学生学会学习，较早地开设了“学法课”，并出版了《中学学习教育分类指导》一书。在活动中引导学生心理体验，挖掘学生自己的学习经验和做法，进而帮助他们养成良好的学习习惯，掌握科学有效且适合自己的学习方法。在开设选修课的实践中，我们认识到，要提高选修课的质量，使教学规范化，必须要有具有学校特色的选修课教材。经过几年实践，我校编辑出版了自己的选修课教材，教材强调了内容的时代性、创新性、综合性、兴趣性和实践性，分为文科和理科两册，主要有：宋词鉴赏、国际关系讲座、数学发展史上的三次危机、矩阵、数学建模等，内容涉及学科拓展、学科竞赛、欣赏、应用等各个方面。
4.探索改革教学方式，促进学生主动发展
新课程要求课堂教学要实现教学重心由教向学的转变。学生是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是学生学习过程的组织者、引导者和合作者。教学过程中，要让学生积极参与，体验角色，合作发展，使教学吸引学生，为学生学习提供更多的选择机会。教学过程中要重视从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，获得广泛的活动经验。如，七年级数学讲授《小蚂蚁回家——线段公里的应用与开拓》一课时，通过情境的设置，使学生在探究的过程中，学会从生活中常见的实物里抽象出几何图形，深化对立体图形和平面图形之间关系的认识，体验“大胆猜想—试验探究—知识论证”的探究过程，获得利用知识解决实际问题的经验和思维方法，提高探究能力。
5.探索教学手段改革，促进学生积极发展
现代教育技术为教学方式变革提供了新的物质技术基础。在教学中，我校充分发挥信息技术的优势，通过促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。
进一步完善教学设备设施。学校在原有双向闭路系统、多媒体网络机房、语音教室、多媒体教室、美术、音乐等学科专用教室、各教室配备数字背投、实物展台和多媒体数字终端等设备的基础上，又增置了2个异型机房、3个多媒体演示室、报告厅的回传设备和生物数码互动实验室，实现了教师与学生、学生与学生互动型教学的新模式。
加强信息技术软件建设。教研组不断完善本学科网站，图书馆购置了新课程的文字及电子书籍，数学、物理教研组使用几何画板、数理平台等工具软件，提高了教学效率。
通过信息技术与课程整合，创设利于学生发展的新型课堂。在教学实践中，我们探索了信息技术与学习内容、学习过程、学习评价的整合。如利用网络资料，丰富学习内容；利用多媒体手段，生动形象地呈现学习内容；通过发挥信息技术的演示工具作用，创设学习情境；发挥信息技术的交流工具作用，创建开放课堂；通过在线测试，有选择性地练习，并呈现多样性学习评价；网上讨论交流等，使不同层次的学生都有所提高。
6.探索教学评价改革，促进学生健康发展
在教学效果评价中，我们坚持实施阶段考试、考查与平时测验相结合，笔试、口试与实际动手操作相结合，量化评分、评级与评语相结合，形成性测试与总结性考试相结合，诊断性考试与选择性考试相结合，教师出题与学生出题自评相结合等综合评价措施。注重评价课堂教学氛围，看学生的参与状态，看学生是否全面、全程、全体参与，是否主动探究，是否深入钻研等。
新课程强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。教师要善于将评价的主动权交给学生，通过多向互动的激励性评价，引起学生的学习需求，不断向更高目标迈进。如在讲授七年级政治《日新又新我常新》一课时，围绕“我到底是怎样的人？”“别人眼中的我又是怎样的？”“我能做得更好吗？”等问题，以学生亲身体验的四个活动——“为自我画像、照镜子、认识自我有途径、重塑自我”为主要线索，让学生在自己的研究、探索、讨论中逐步形成科学的自我评价。活动过程中同学们学会了自我反思、评价倾听、相互关爱、团结协作，学会了正确地认识自己、愉悦地接纳自己，并始终保持积极乐观的心态。
另外，在实施新课程过程中，还要注重评价学生自主、合作、探究学习的状况；注重评价认知目标的完成情况；注重评价课堂教学效果等。我校高中新课程学分制管理的作法就体现了我们在教学评价方面的探索。我们设计了学生在模块学习中的《学生修习过程评价记录》和《学生学分记录册》，特别关注学生学习过程中的自我评价、小组评价、教师评价，关注学生的修习过程表现在模块学习总评成绩中所占的比例，力争做到学生评价的多元性、科学性。
推进新课程改革的实践是一篇新文章，也是一篇大文章。在实施新课程的过程中，我们体会到教育理念是先导，教学实践是关键，制度措施是保障。我们决心在市教委、市教研室和区教育局、区教研室的领导和指导下，创新理念、创新实践，学习兄弟学校长处，弥补自己的不足，进一步制定和完善实施新课程的学校制度，提高教师的专业素质，深入探索实施新课程的有效教学方式方法，努力开创实施新课程的新局面，创造实施新课程的新成果。
作者系天津市新华中学校长
（责任编辑 田欣欣）
1.树立新的教育理念，深入开展课改创新
教育理念的转变是顺利实施新课程的前提。为此，我校组织教师认真学习新课程理论，邀请校内外教育专家开设建构主义理论、多元智能理论讲座，并结合学校实际进行深入研讨，开展富有成效的校本教研活动。
实施新课程的关键在于实践。我校以课堂教学为主阵地，加大实施新课程的力度，鼓励教师在课改中大胆创新，构建新的教学方式，提倡把创设学习情景、发现问题作为课堂教学的开始，积极运用我校总结推广的“自学—质疑—指导—训练”课堂教学方式，由学生自觉地围绕目标进行自主学习或探究性学习。在此过程中，教师以合作者的身份参与学生的探究过程，鼓励学生积极参与小组讨论和合作学习。
2.开齐开足必修课，培养学生全面发展
必修课的价值在于培养和发展学生的共性，满足未来公民的基本需求，为学生进一步的学习提供必要的准备。我校高度重视必修课的开设，在各个年级开齐开足各门必修课程。初、高中都开设了研究性学习，高中还开设了通用技术课。其中，初中研究性学习采取信息技术老师负责过程管理，学科任课教师具体指导的模式；高中研究性学习的教学做到课题选择自主化、管理过程日常化、研究记录规范化，采用班主任负责、年级组管理、学科教师指导的模式，这两种模式均取得了很好的效果。
新课程把学生的全面发展作为基本培养目标，因此，在课堂教学中要注重促进学生的知识、能力和情感的整体实现。如在讲授八年级《亲爱的爸爸妈妈》一课时，可引领学生以浏览南京大屠杀史实网站，为死难同胞祭奠留言的方式走进历史，激发学生的自主情感体验，再辅以教师的点拨引导，以教育学生记住民族的过去，启迪学生明确社会责任，从而帮助学生树立正确的历史观。
3.开设多种选修课，促进学生个性发展
开设选修课是培养学生全面发展、学有专长、发展个性的需要，是实施新课程的要求。为此，我校从学生的实际出发，开设了几十门学生喜闻乐见的选修课，拓宽了他们的视野，增长了实践能力。我校把开设选修课的目标定位在激发学生创新精神，培养学生创新思维，落实学生创新能力上。因此，在选修课的内容上，增强了知识的综合性、前沿性和应用性；在教学方式上，则着眼调动学生学习的主动性、积极性，鼓励学生大胆创新，强调学用结合，鼓励学生自主探究，注重积累体验，正确地处理知识的传统性和前沿性、学科的单一性和综合性、理论性和实践性的关系，实现其有机的统一。
我校为提高学生自主学习能力，教会学生学会学习，较早地开设了“学法课”，并出版了《中学学习教育分类指导》一书。在活动中引导学生心理体验，挖掘学生自己的学习经验和做法，进而帮助他们养成良好的学习习惯，掌握科学有效且适合自己的学习方法。在开设选修课的实践中，我们认识到，要提高选修课的质量，使教学规范化，必须要有具有学校特色的选修课教材。经过几年实践，我校编辑出版了自己的选修课教材，教材强调了内容的时代性、创新性、综合性、兴趣性和实践性，分为文科和理科两册，主要有：宋词鉴赏、国际关系讲座、数学发展史上的三次危机、矩阵、数学建模等，内容涉及学科拓展、学科竞赛、欣赏、应用等各个方面。
4.探索改革教学方式，促进学生主动发展
新课程要求课堂教学要实现教学重心由教向学的转变。学生是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是学生学习过程的组织者、引导者和合作者。教学过程中，要让学生积极参与，体验角色，合作发展，使教学吸引学生，为学生学习提供更多的选择机会。教学过程中要重视从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，获得广泛的活动经验。如，七年级数学讲授《小蚂蚁回家——线段公里的应用与开拓》一课时，通过情境的设置，使学生在探究的过程中，学会从生活中常见的实物里抽象出几何图形，深化对立体图形和平面图形之间关系的认识，体验“大胆猜想—试验探究—知识论证”的探究过程，获得利用知识解决实际问题的经验和思维方法，提高探究能力。
5.探索教学手段改革，促进学生积极发展
现代教育技术为教学方式变革提供了新的物质技术基础。在教学中，我校充分发挥信息技术的优势，通过促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。
进一步完善教学设备设施。学校在原有双向闭路系统、多媒体网络机房、语音教室、多媒体教室、美术、音乐等学科专用教室、各教室配备数字背投、实物展台和多媒体数字终端等设备的基础上，又增置了2个异型机房、3个多媒体演示室、报告厅的回传设备和生物数码互动实验室，实现了教师与学生、学生与学生互动型教学的新模式。
加强信息技术软件建设。教研组不断完善本学科网站，图书馆购置了新课程的文字及电子书籍，数学、物理教研组使用几何画板、数理平台等工具软件，提高了教学效率。
通过信息技术与课程整合，创设利于学生发展的新型课堂。在教学实践中，我们探索了信息技术与学习内容、学习过程、学习评价的整合。如利用网络资料，丰富学习内容；利用多媒体手段，生动形象地呈现学习内容；通过发挥信息技术的演示工具作用，创设学习情境；发挥信息技术的交流工具作用，创建开放课堂；通过在线测试，有选择性地练习，并呈现多样性学习评价；网上讨论交流等，使不同层次的学生都有所提高。
6.探索教学评价改革，促进学生健康发展
在教学效果评价中，我们坚持实施阶段考试、考查与平时测验相结合，笔试、口试与实际动手操作相结合，量化评分、评级与评语相结合，形成性测试与总结性考试相结合，诊断性考试与选择性考试相结合，教师出题与学生出题自评相结合等综合评价措施。注重评价课堂教学氛围，看学生的参与状态，看学生是否全面、全程、全体参与，是否主动探究，是否深入钻研等。
新课程强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。教师要善于将评价的主动权交给学生，通过多向互动的激励性评价，引起学生的学习需求，不断向更高目标迈进。如在讲授七年级政治《日新又新我常新》一课时，围绕“我到底是怎样的人？”“别人眼中的我又是怎样的？”“我能做得更好吗？”等问题，以学生亲身体验的四个活动——“为自我画像、照镜子、认识自我有途径、重塑自我”为主要线索，让学生在自己的研究、探索、讨论中逐步形成科学的自我评价。活动过程中同学们学会了自我反思、评价倾听、相互关爱、团结协作，学会了正确地认识自己、愉悦地接纳自己，并始终保持积极乐观的心态。
另外，在实施新课程过程中，还要注重评价学生自主、合作、探究学习的状况；注重评价认知目标的完成情况；注重评价课堂教学效果等。我校高中新课程学分制管理的作法就体现了我们在教学评价方面的探索。我们设计了学生在模块学习中的《学生修习过程评价记录》和《学生学分记录册》，特别关注学生学习过程中的自我评价、小组评价、教师评价，关注学生的修习过程表现在模块学习总评成绩中所占的比例，力争做到学生评价的多元性、科学性。
推进新课程改革的实践是一篇新文章，也是一篇大文章。在实施新课程的过程中，我们体会到教育理念是先导，教学实践是关键，制度措施是保障。我们决心在市教委、市教研室和区教育局、区教研室的领导和指导下，创新理念、创新实践，学习兄弟学校长处，弥补自己的不足，进一步制定和完善实施新课程的学校制度，提高教师的专业素质，深入探索实施新课程的有效教学方式方法，努力开创实施新课程的新局面，创造实施新课程的新成果。
作者系天津市新华中学校长
（责任编辑 田欣欣）