摘 要：民间传统游戏是幼儿常见的一种游戏体系，它大多数来自普罗大众的休闲娱乐，从人民群众当中来，作为一种消遣手段，代表的有“猜拳、摔角子、跳大绳、跳皮筋”等等，这些游戏一方面包含了娱乐的元素，另一方面也能能够锻炼幼儿的动手能力和身体协调能力，是一種促进幼儿脑力发展，锻炼幼儿身体素质的游戏。将民间传统游戏引入幼儿园，一方面丰富了幼儿园游戏种类，另一方面也使民间传统游戏得以传承发展，对激发幼儿兴趣有着积极的帮助，本文将浅谈民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新。
　　关键词：民间传统游戏;幼儿园教学;尝试与创新
　　游戏是幼儿的天性，是符合学龄前儿童的一种独特的活动形式，在幼儿园里，游戏的重要地位更是不可替代，游戏是幼儿获得学习的重要手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿教育起着至关重要的作用。但是很多游戏教学性过于浓厚，缺少趣味性。民间传统游戏是从生活中逐渐演变出来的一些比较日常的游戏，有较高的娱乐性，并且与生活有着适度的关联，在民间游戏当中渗透教学，可以拉近教学和生活的距离，减轻幼儿对普通游戏的乏味感，提升教学效果。
　　一、利用民间传统游戏，锻炼幼儿脑力
　　幼儿园阶段教师面对的幼儿群体，是一群智力处于发育阶段，意识处于萌芽阶段的儿童，在这阶段，开展过于严肃呆板的活动，幼儿很容易打消兴趣和积极性，开展民间传统游戏活动，首先能够拉近与生活的距离，让幼儿置身于习惯的场景当中，增强孩子的社会感。其次，游戏与教学活动结合的方式，能够提升活动的趣味性，让幼儿在寓教于乐的活动中获得知识，并且拉近教师和幼儿的距离。最后，通过民间传统游戏来开展活动，能够丰富教师开展活动手段，对幼儿教育的发展促进有着积极的推动意义。
　　例如在《老狼老狼几点了》传统游戏中，幼儿通过游戏不仅对数字有了初步认识，还对“多少、远近”有了认识。通过这种教学方法，可以激发幼儿对于学习的热情，并且一定程度上降低活动的枯燥感，丰富了教学途径的同时，能够让幼儿获得全新的教育体验。
　　二、利用民间传统游戏，强化幼儿体质
　　幼儿的身体素质也是幼儿教师关注的一项重要指标，在发育期的幼儿需要一定的户外活动来舒展筋骨，让身体素质得到提升，利用民间传统游戏可以很好的达到这一效果。在一些户外活动当中，教师可以通过开展一些比较熟悉的民间传统游戏来进行幼儿身体素质的强化。利用民间传统优势的好处在于，幼儿比较熟悉规则，比起陌生的游戏，幼儿更有积极性参与其中，也能够在游戏中发挥自己的优势。
　　例如在带领幼儿进行户外活动的时候，教师想要让幼儿的身体素质得到一定的锻炼，可以采用“老鹰抓小鸡”的游戏，由教师来扮演“老鹰”的角色，幼儿扮演“小鸡”，教师可以在活动当中通过自己的行动来调动幼儿的行动。就这个游戏的活动量来说，它的主导权在扮演“老鹰”的角色的人手中，“老鹰”活泼，那么“小鸡”也要活泼，这样才能够保证游戏的胜利，因此教师有着掌握运动量的主动权，可以很好的根据幼儿的提升来调节活动的强烈程度，达到锻炼幼儿体质的目的。
　　三、利用民间传统游戏，培养幼儿集体意识
　　幼儿园是幼儿成长中第一次接触的集体生活，集体意识的培养能够帮助幼儿学会与他人交流，培养幼儿良好的行为习惯，提升幼儿的交际能力，利用民间传统游戏培养幼儿的集体意识，它的优势在于，民间传统游戏大家都耳熟能详，这给幼儿提供了天然的话题，在游戏过程中，幼儿能够通过熟知的游戏打开交流的匣子。其次，民间传统游戏的分支比较多，教师可以根据幼儿群体的喜好不同，来让幼儿分开进行游戏，但是教师需要注意的是，不能够让幼儿从小就养成“小圈子”的集体意识，在幼儿学会交际，有了一定的集体意识后，还是要把幼儿重新“拧在一起”，让其成为一个具有凝聚力的整体，而不是小圈子。通过民间传统游戏可以让幼儿在娱乐的过程中，逐渐形成团体意识，养成良好的交际能力，对幼儿的成长和发展有着积极的推动意义。
　　教师可以利用一些带有团队合作的游戏来提升幼儿群体之间的默契度和协作能力，让幼儿在游戏当中建立模式，比如“两人三足”游戏，或者是“丢沙包”的游戏，还有“跳大绳”。让幼儿通过小组进行合作开展，在组间游戏当中建立默契的关系，学会交流拉近距离，提升幼儿团体的凝聚力。
　　结束语：
　　综上所述，在幼儿园中利用民间传统游戏进行教学尝试和创新，需要教师多角度进行融合和开展，在民间传统游戏当中有机的渗透教学目标，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿习惯的养成打下良好基础，从而促进幼儿的成长和进步，为幼儿的后续学习生涯打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]方婷.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].读与写，2019，16（28）：236.
　　[2]张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].学周刊，2018，（3）：170-171.