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摘 要：作为高考体育教学中的一种，田径训练为高中体育教学中的关键环节，而在素质教育理念下，如何进行田径训练授课效果的提升，俨然成为体育教师的重点关注内容。基于此，本文针对素质教育理念下高考体育田径训练授课的开展进行分析研究。
关键词：高考;素质教育;田径训练;授课
现阶段田径训练的开展，不仅关乎学生高考体育的成绩，还能实现对学生身体素质的锻炼和强化。而在素质教育理念的渗透下，传统田径训练方法已经不再适用于现阶段田径训练教学的开展，无法满足学生实际需求，需要通过对训练授课方法的创新实现田径训练授课效果的大幅度提升。
一、 田径训练观念的转变
在体育事业发展过程中，田径运动不仅有悠久的发展历史，更是体育运动中的重要组成。而针对现阶段田径训练的开展，部分教师受到教学观念滞后的影响，导致实际训练授课过程中依旧沿用着传统、固定的训练方式，在实际教学中只是带领学生进行往返跑训练。虽然此教学方式的应用可以起到一定的训练的效果，但是如若学生长期处于此教学情形下，其训练兴趣会逐渐丧失，甚至会逐渐对田径训练产生恐惧、厌烦的心理，导致其训练授课的开展取法积极性。而在素质教育理念下，其训练授课观念的转变至关重要，需要通过对授课训练观念的转变来对教学方法进创新和优化。在具体教学中，教师需认知学生训练兴趣培养的重要性，并在具体训练授课过程中帮助学生树立“终身体育”的意识，将学生开展田径训练变成一种本能和習惯，针对训练授课的实际开展中，以素质教育理念为核心，进行田径训练授课方式方法的创新，进而引导学生全身心参与到田径训练中。
二、 教学方式多元化
基于对田径训练观念的创新，可以为田径训练授课方法的创新。基于此，在具体田径训练授课中，教师可以基于学生实际情况、兴趣爱好进行教学方式的合理调整与科学创新，结合多元化教学方式来最大化的调动学生参与积极性与兴趣，消除学生对田径训练授课的抵抗心理，引导学生主动、积极地参与到田径训练中。例如在实际田径训练中，教师可以结合体育游戏来丰富田径训练，达到寓教于乐的目的，比如教师在进行耐力训练授课过程中，可以组织学生开展“狐狸抓小兔”的游戏，让其中部分学生担任兔子的角色，而其他同学则担任狐狸的角色，在同一起跑线，先让兔子先跑，然后狐狸对兔子发起追赶，如若狐狸超过兔子，则兔子淘汰。通过此方式的应用，实现学生参与兴趣的调动，带动学生全身心参与到田径训练中，在达到耐力训练目的的同时，实现对素质教育理念的践行。另外，教师可以在日常训练中开展田径比赛，通过培养学生良好竞争心理来达到田径训练强化的目的。例如在具体田径训练授课过程中，教师可以结合依据学生的身体素质、体育能力等因素，为学生开展合理的分层训练，让处于同一层次的学生进行训练和比赛，以此在培养学生竞争心理的同时，实现田径训练授课开展效果的提升。当然，教师需注意，学生的分层训练并非是固定不变的，如若某一层次的学生通过不断的训练和学习，自身能力得到大幅度提升，教师可以依据学生具体情况让学生升级到上一层，并且每一层的学生都需定期进行训练考核，如若达不到这一层的标准要求，则需进行降层处理，进而在强化开展体育训练的同时，帮助学生实现自身体育素质的提升。
三、 开展自主互动学习
在素质教育理念下，学生的自主互动学习变得至关重要，教师在具体训练授课中为学生营造充分的自主活动空间，可以实现学生自主能力的强化，并达到践行素质教育的目的。基于此，在实际田径训练授课中，教师可以基于学生体能结构、学习背景、身体素质等因素的综合性分析，为学生科学设计田径训练内容，然后引导学生自主开展田径训练，实现对学生自主训练意识的培养。当然，在学生自主活动期间，教师需明确与学生的关系，并非是课堂的主导者和被动接受者，而是相互尊重、相互关爱的关系，教师需要在学生自主活动中帮助学生进行高考田径应试能力的培养。另外，教师需注意，需要为学生合理安排运动量与负荷量，尽可能做到在有限的时间内来发挥出最大的运动效果。此外，在实际学生自主活动中，教师可以指导学生两人一组的形式进行相互指导、相互授课，以此帮助学生规范动作的同时，提高田径训练效果，进而达到充分发展学生田径运动综合素质的目的。
四、 结束语
综上所述，田径训练开展的合理性直接影响到学生高考体育成绩，并关乎学生身体素质的强化和培养。基于此，教师需侧重对田径训练授课重要性与必要性的充分认知，结合自身训练授课观念的转变，通过开展多元化的训练授课来有效提升田径训练授课效果，进而实现学生综合素质水平的提升。
参考文献：
[1]朱鹏翔.素质教育背景下高考体育田径训练的教学实践[J].田径，2016（12）：6-7.
[2]杨胜利.高中体育选项教学背景下田径专项训练策略探析[J].体育风尚，2018（7）：58.
[3]罗文基.高考体育田径训练素质教育现状及对策[J].课程教育研究，2017（3）.
作者简介：
雷石锦，福建省宁德市，福建宏翔高级中学。
关键词：高考;素质教育;田径训练;授课
现阶段田径训练的开展，不仅关乎学生高考体育的成绩，还能实现对学生身体素质的锻炼和强化。而在素质教育理念的渗透下，传统田径训练方法已经不再适用于现阶段田径训练教学的开展，无法满足学生实际需求，需要通过对训练授课方法的创新实现田径训练授课效果的大幅度提升。
一、 田径训练观念的转变
在体育事业发展过程中，田径运动不仅有悠久的发展历史，更是体育运动中的重要组成。而针对现阶段田径训练的开展，部分教师受到教学观念滞后的影响，导致实际训练授课过程中依旧沿用着传统、固定的训练方式，在实际教学中只是带领学生进行往返跑训练。虽然此教学方式的应用可以起到一定的训练的效果，但是如若学生长期处于此教学情形下，其训练兴趣会逐渐丧失，甚至会逐渐对田径训练产生恐惧、厌烦的心理，导致其训练授课的开展取法积极性。而在素质教育理念下，其训练授课观念的转变至关重要，需要通过对授课训练观念的转变来对教学方法进创新和优化。在具体教学中，教师需认知学生训练兴趣培养的重要性，并在具体训练授课过程中帮助学生树立“终身体育”的意识，将学生开展田径训练变成一种本能和習惯，针对训练授课的实际开展中，以素质教育理念为核心，进行田径训练授课方式方法的创新，进而引导学生全身心参与到田径训练中。
二、 教学方式多元化
基于对田径训练观念的创新，可以为田径训练授课方法的创新。基于此，在具体田径训练授课中，教师可以基于学生实际情况、兴趣爱好进行教学方式的合理调整与科学创新，结合多元化教学方式来最大化的调动学生参与积极性与兴趣，消除学生对田径训练授课的抵抗心理，引导学生主动、积极地参与到田径训练中。例如在实际田径训练中，教师可以结合体育游戏来丰富田径训练，达到寓教于乐的目的，比如教师在进行耐力训练授课过程中，可以组织学生开展“狐狸抓小兔”的游戏，让其中部分学生担任兔子的角色，而其他同学则担任狐狸的角色，在同一起跑线，先让兔子先跑，然后狐狸对兔子发起追赶，如若狐狸超过兔子，则兔子淘汰。通过此方式的应用，实现学生参与兴趣的调动，带动学生全身心参与到田径训练中，在达到耐力训练目的的同时，实现对素质教育理念的践行。另外，教师可以在日常训练中开展田径比赛，通过培养学生良好竞争心理来达到田径训练强化的目的。例如在具体田径训练授课过程中，教师可以结合依据学生的身体素质、体育能力等因素，为学生开展合理的分层训练，让处于同一层次的学生进行训练和比赛，以此在培养学生竞争心理的同时，实现田径训练授课开展效果的提升。当然，教师需注意，学生的分层训练并非是固定不变的，如若某一层次的学生通过不断的训练和学习，自身能力得到大幅度提升，教师可以依据学生具体情况让学生升级到上一层，并且每一层的学生都需定期进行训练考核，如若达不到这一层的标准要求，则需进行降层处理，进而在强化开展体育训练的同时，帮助学生实现自身体育素质的提升。
三、 开展自主互动学习
在素质教育理念下，学生的自主互动学习变得至关重要，教师在具体训练授课中为学生营造充分的自主活动空间，可以实现学生自主能力的强化，并达到践行素质教育的目的。基于此，在实际田径训练授课中，教师可以基于学生体能结构、学习背景、身体素质等因素的综合性分析，为学生科学设计田径训练内容，然后引导学生自主开展田径训练，实现对学生自主训练意识的培养。当然，在学生自主活动期间，教师需明确与学生的关系，并非是课堂的主导者和被动接受者，而是相互尊重、相互关爱的关系，教师需要在学生自主活动中帮助学生进行高考田径应试能力的培养。另外，教师需注意，需要为学生合理安排运动量与负荷量，尽可能做到在有限的时间内来发挥出最大的运动效果。此外，在实际学生自主活动中，教师可以指导学生两人一组的形式进行相互指导、相互授课，以此帮助学生规范动作的同时，提高田径训练效果，进而达到充分发展学生田径运动综合素质的目的。
四、 结束语
综上所述，田径训练开展的合理性直接影响到学生高考体育成绩，并关乎学生身体素质的强化和培养。基于此，教师需侧重对田径训练授课重要性与必要性的充分认知，结合自身训练授课观念的转变，通过开展多元化的训练授课来有效提升田径训练授课效果，进而实现学生综合素质水平的提升。
参考文献：
[1]朱鹏翔.素质教育背景下高考体育田径训练的教学实践[J].田径，2016（12）：6-7.
[2]杨胜利.高中体育选项教学背景下田径专项训练策略探析[J].体育风尚，2018（7）：58.
[3]罗文基.高考体育田径训练素质教育现状及对策[J].课程教育研究，2017（3）.
作者简介：
雷石锦，福建省宁德市，福建宏翔高级中学。