现代的中学生思维比较活跃，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，希望老师给他们以信服的解答；
　　还有近几年来，中考命题打破了传统封闭的学科观念，尤其在文科综合科目考试中，考查学科能力同时，注意考查学科的综合能力。加强学生知识的应用和能力的培养，让学生用所学的政治学科知识来分析解决现实问题。
　　因此，要搞好政治学科教学工作，提高政治学科教学质量，必须注重学生能力的培养，而培养学生能力我认为应从以下几方面着手。
　　一、培养学生能力必须以学科知识为基础
　　学科能力是运用学科知识分析问题解决问题的本领，离开了学科知识，就会成"巧媳妇难为无米之炊"。然而知识的积累，不应理解为知识的简单叠加，它所追求的是知识之间的有机联系。
　　当一个个单项知识经过积累和发展，升华为能力的前提条件便具有了。因此，掌握政治学科中的基本概念，基本知识极为重要，培养学生能力必须以掌握学科知识为基础才能得以进行。
　　二、 重视概括能力的培养
　　这与语文中的概括能力又有所不同，在概括中注意联系政治知识。提高学生的概括能力，是发展学生学科能力的重要环节。
　　在政治课教学中，我们必须引导学生灵活迁移知识，做到举一反三，同时，贯彻理论联系实际的原则，培养他们以大量感性材料中提炼中心内容的归纳综合能力，并逐步提高其透过现象抓住本质的抽象思维能力。
　　三、辩证思维能力的培养
　　在日常教学和生活中，要注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思维倾向。例如，在讲改革开放巨大成就时，简单的说教效果往往不好，教师首先要带领学生参加社会调查，然后进行课堂讨论，讨论中，学生对改革开放中的成绩和问题会产生不同看法。
　　教师针对学生的分歧意见引导学生从自己家乡的变化，有的从报刊的数据事实，反复论证观点，经过一系列的分析综合的思维活动， 学生对改革开放20年成就形成了比较统一的认识，其辩证思维能力也获得很大提高。
　　四、发现问题的能力
　　政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，这就要求我们去鉴别、选择有关问题。我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
　　比如，在讲我国建设社会主义新农村这一专题时，组织学生到学校附近的农村参观，培养学生观察力，从而来发现问题。具体的做法是：
　　（1）做好参观前知识准备， 教师在课上讲清“农业问题”的知识点，使学生了解我国农业现状、农村问题和党的农村政策。
　　（2）明确提出此次参观的目标。 要求学生注意观察该村的农业投入、抗灾能力、基础设施、生产经营状况、农业收成、农业政策、村办企业、劳动者文化 素质等。方法是听介绍，参观、座谈、个别访问等，在各项活动中，都要指明观察的重点。
　　（3 ）实地观察中给学生以具体的指导。
　　（4）指导学生总结观察结果。通过参观， 学生获得了大量的感性材料，教师要求学生用写观察报告的形式总结，通过学生之间的对比发现观察中存在的问题，同时又激发了他们热爱社会主义新农 村，为建设社会主义新农村而积极思考。
　　五、实能力培养
　　所谓实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活 动的指导的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、 社会调查能力、政治参与能力等。
　　这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。思想支配行动。实践上的创新，先要思想上的创新。
　　实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙想，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。
　　总之，在教学过程中，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们首先对学生要加强学科知识的培养，为提高学生能力打下基础，同时我们还注重选择具有代表性试题，归纳整理出各自适用的方法。
　　只有这样，才能提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高教学质量，使政治学科成为孩子们乐学、爱学的学科。
　　（湖北省兴山县第一中学）