【摘 要】
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摘要：高中英语写作教学的成功与否不只是一个教的问题，在很大程度上取决于学生的英语写作态度和写作策略。针对目前高中学生过于依赖教师、英语写作策略意识不强、英语写作成绩低的问题，笔者结合自己的教学实践，探讨如何运用元认知来指导高中英语写作教学，强化学生写作能力的基础，提高学生写作能力的驱动力，指导学生调节和监控写作过程。 关键词：元认知写作自主性高中英语写作教学 一、 引言 《普通高中英语课程标
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摘要：高中英语写作教学的成功与否不只是一个教的问题，在很大程度上取决于学生的英语写作态度和写作策略。针对目前高中学生过于依赖教师、英语写作策略意识不强、英语写作成绩低的问题，笔者结合自己的教学实践，探讨如何运用元认知来指导高中英语写作教学，强化学生写作能力的基础，提高学生写作能力的驱动力，指导学生调节和监控写作过程。
关键词：元认知写作自主性高中英语写作教学
一、 引言
《普通高中英语课程标准（实验）》[1]（以下简称《课标》）明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展的基础上。英语写作的过程普遍受到教师的重视：从文章的写作格式、标点符号的运用到段落的安排、篇章的布局，从范文的讲解到学生对范文进行限定题目的仿写，再到最后教师对红批满篇的习作进行面面俱到的讲评。从近几年的高考书面表达题的抽样结果来看，学生的整体情况离预期的水平还有一定的差距，有的考生得分偏低，有些甚至只字未写，或是只言片语，30分的书面表达一分未得。可见，在目前的写作教学过程中教师轻视了对学生写作能力和写作策略意识的培养，没有充分发挥学生的主体作用；而学生过于依赖教师，自主学习能力较差，英语写作策略意识不强。文秋芳[2]回顾了我国近20年的英语学习策略实证研究后，提出英语写作策略是影响学生写作能力和写作水平的重要因素。Victori
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摘要：有这样一句话：向课堂40分钟要效率。那什么样的课堂才算是有效的课堂呢？在教材份量重、难度大、教学时间不足等诸多困难面前，如何让自己的课堂教学获得实效呢？就我而言，学生在课堂上哪怕是获得了一点小小的进步，有了一点点的收获，这就是“有效”了。我从自身教学思想和教学方法的变革入手,摒弃了传统注入式的知识教学法，立意以学生为主体，使学生从“要我学”变为“我要学”，使教学上遇到的各种矛盾迎刃而解。本文
摘要：新课程标准把培养学生“用英语获取和处理信息的能力”作为高中英语教学应着重培养的能力之一。高中阶段是培养学生阅读技能的起始阶段意义非常重大。本文旨在前人研究的基础上，以多年的英语教学实践为基础，以现代语言教学理论为指导，具体分析了高中英语阅读教与学中普遍存在的问题和阻碍阅读能力提高的有关因素，并提出了一些解决的对策。 关键词：高中英语阅读 英语阅读在中学的语言习得中占有十分重要的地位。阅读
2012年我国高考在英语试题中将要增加听力测试部分，这是考试制度的一项重要改革，也是时代发展的需要。而且听力试题的分值为满分30分，占了整个试卷的20%，因而听力成绩的好坏直接关系到學生的前途和命运。所以，学生需要掌握一定的答题技巧和方法，正确的答题技巧和方法就显得十分关键，它能让考生在高考听力测试中游刃有余取得优异的成绩。那么，如何提高学生的听力测试答题技巧呢？下面是我的一点经验和体会，希望与大
该研究通过神经心理学测验和神经电生理方法确定癫痫患者的认知状况,探讨癫痫患者认知功能各个构成成分受影响的程度;并且寻找与癫痫患者认知功能改变相关的因素,尤其是独立
摘要：听力教学是中学英语教学的重要组成部分，作为听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。而初中生的英语听力训练，是初中英语教学中的一个重要环节，因此，如何提高学生的英语听力能力始终为一线的英语教师所关注，且提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。 关键词：听力中学英語学生 听力教学是英语教学中的一个重要环节，但在平时的常规教学中，很多教师忽
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摘要：初中英语教材是新课程改革的第一轮实验教材。本套教材理论新颖，时代感强，实用性强，人文情怀浓郁，教材内容更加贴近现实生活。新教材主要以人物为主线，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，注重培养学生综合运用语言的能力。在长期的教学过程中，我深深的感到培养学生的英语语感对英语教学和英语的实际运用起着重要作用。 关键词：初中英语新课改语感 英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音
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