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[摘 要：以职业的视角来看，高职语文教学与高职学生今后的工作有很大的联系，在高职校园中培养好学生的语文素养对学生来说是一件受益终身的事。要想学生高职学习过程中做到这一点，就必须先改革现在高职学校对待语文学科的态度和教授语文学科的教学方法，即改形式为实用，老师言传身教，增强学生的语文学习意识，用不同的、有用的方法激发学生学习语文的热情。拥有高语文素养的高职学生在今后的工作中会更具竞争力。本文分析了职业能力视角下高职语文教学存在的问题，阐述了职业能力视角下高质语文教学改革。
关键词：职业视角；高职；语文教学]
一、高职学生语文素养的要求
高职学校有自己的教学要求，不同于中小学和大学的以理论为主，高职学校需要培养的是有一定技术能力的技术性人才。虽然高职学生以后参加的工作多是技类的工作，或许由于工作性质，在以后的工作过程中都不允许与他人进行交流或者工作自后就很少能接触到有关语文的知识和书籍，但是这并不能否定高职语文教育对学生的作用和意义。拥有较好的语文素养不仅能使学生在学习的过程中快速、准确的理解所要学习的内容，还能让学生在日常与他人交谈的过程中准确、适当的表达自己的意思。有较高的语文素养就如同有较高的情商，这能使学生在今后的工作和生活中受益匪浅。
二、职业能力视角下高职语文教学存在的问题
1.对语文有关教学的关注程度较小。依据有关的调研指出了，国内许多高职学校都即理科型学校。被就业负担与学校特性所干涉，许多高职学校尤为关注提升学生自身的就业几率并训练其专业技艺，对语文有关教学的关注程度较小。同时，对比常规的学校来说，高职学校内部的教学来源、办学层次与学历都具备极大的差别。为了补足这类差别，增强高职内部学生自身的就业竞争能力，高职学校逐渐生成了一类“理念”，就是全方位把握专业科目、稳固专业技艺、促使学生在毕业过后得以就业，现存的语文有关知识与平日相关的交际需要相符就行。如此就使得教学两方对语文有关教学的关注程度较小，尤其是对学生本身的职业技能训练较少，不单降低了高职学校内部语文有关教学的成效，还干涉到了学生本身的长久进步。
2.教学方式极为滞后且单调。高职学校相应的教学任务即将就业当作核心，将服务当作辅助，训练全能型人才，与社会进步的需要相符。但是，自現如今国家高职学校内部的教学层次来说，许多高职学校内部教师相应的学历较低，超过硕士以上学历的一类教师总量不能够与教学相应的需要相符。语文在国家即基本教学科目的一大关键构成版块，对语文教师自身的知识范围、灵敏程度与文化蕴含相关的规定更加严苛。被高职学校内部对语文有关教学的关注程度较小、投入较低所干涉，高职内部语文教师长时间处在弱势位置，不具备工作相关的主动性，不能够凸显出自身的引领功能，阻碍到了教学成效与质量，无法深刻教学革新。
三、职业能力视角下高质语文教学改革
1.对语文学科重要性的认识。在当前教育改革的背景下，高职院校应打破传统“育才”的思想，重视语文学科在职业院校教育中的重要作用，将语文学科立足于培养高职生职业能力这一目标，从而更新自身的教育理念，以在提升高职生职业能力的同时，全面提升高职生的综合素质能力，以满足当前社会对人才的实际需求。这就要求高职院校要建立语文学科的职业能力培养体系，实施人文教育提升学生的人文素养，并不断的提升学生表达能力、沟通能力以及应变能力等，从而使其能够适应职场的竞争，满足社会对综合素质人才的需求，进而提高高职生在社会中的竞争力。
2.创新教学方法，完善教学体系。在素质教育的要求下，要想从根本上提升课堂教学的质量与效率，从而在满足高职院校培养人才目标的基础上，实现对高职生职业能力的提升，就需要高职院校语文教师创新教学方法，在以学生为课堂主体的基础上，精心设置教学环节，比如巧设导入以吸引学生的兴趣、调动学生的积极性，从而使学生带着求知的欲望走进教学内容中；以小组合作教学法来活跃课堂氛围，强化学生的交流能力以及团队合作能力。只有这样才能在提高教学质量的基础上，实现对学生综合素质能力的培养，从而才能提高学生的职业能力。
3.循序渐进地提高高职生对于语文知识的实际运用能力。要想实现语文知识的学以致用，就需要教师针对当前社会对人才的实际要求，将语文学科中能够运用到实际的知识进行挖掘，进而使学生掌握。4.强化师资队伍建设。教师的职业素质能力是语文学科实现对学生职业能力培养的桥梁，因此，高职院校要重视语文学科师资队伍的建设，加大对语文学科教师的培养力度；与此同时，教师自身也需要不断的学习“充电”，以在不断提升自身文学素养的基础上，将语文学科中所蕴含的职业能力方面的内容有效的传授给学生，以提升学生的职业能力。
总之，高职学校内部语文相关的教学对训练学生自身的职业技能来说无可或缺。所以，对于现阶段教改相关模式与社会对于人才相应的需要，规定了高职学校要革新观念，增强对于语文这一科目的注重，革新教学方式、增强教师团队构建并改良学生对于语文各类知识的应用技能，进而增强学生本身的职业技能，让其在迈进社会过后收获全方位的进步。
参考文献
[1]贺东辉.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].散文百家：新语文活页，2016（5）：16.
[2]张莉.分析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].山东农业工程学院学报，2016，33（2）：9-10.
[3]董学勤.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].教育与职业，2015（34）：95.
[4]许月.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].读与写：教育教学刊，2015，12（11）：37.
关键词：职业视角；高职；语文教学]
一、高职学生语文素养的要求
高职学校有自己的教学要求，不同于中小学和大学的以理论为主，高职学校需要培养的是有一定技术能力的技术性人才。虽然高职学生以后参加的工作多是技类的工作，或许由于工作性质，在以后的工作过程中都不允许与他人进行交流或者工作自后就很少能接触到有关语文的知识和书籍，但是这并不能否定高职语文教育对学生的作用和意义。拥有较好的语文素养不仅能使学生在学习的过程中快速、准确的理解所要学习的内容，还能让学生在日常与他人交谈的过程中准确、适当的表达自己的意思。有较高的语文素养就如同有较高的情商，这能使学生在今后的工作和生活中受益匪浅。
二、职业能力视角下高职语文教学存在的问题
1.对语文有关教学的关注程度较小。依据有关的调研指出了，国内许多高职学校都即理科型学校。被就业负担与学校特性所干涉，许多高职学校尤为关注提升学生自身的就业几率并训练其专业技艺，对语文有关教学的关注程度较小。同时，对比常规的学校来说，高职学校内部的教学来源、办学层次与学历都具备极大的差别。为了补足这类差别，增强高职内部学生自身的就业竞争能力，高职学校逐渐生成了一类“理念”，就是全方位把握专业科目、稳固专业技艺、促使学生在毕业过后得以就业，现存的语文有关知识与平日相关的交际需要相符就行。如此就使得教学两方对语文有关教学的关注程度较小，尤其是对学生本身的职业技能训练较少，不单降低了高职学校内部语文有关教学的成效，还干涉到了学生本身的长久进步。
2.教学方式极为滞后且单调。高职学校相应的教学任务即将就业当作核心，将服务当作辅助，训练全能型人才，与社会进步的需要相符。但是，自現如今国家高职学校内部的教学层次来说，许多高职学校内部教师相应的学历较低，超过硕士以上学历的一类教师总量不能够与教学相应的需要相符。语文在国家即基本教学科目的一大关键构成版块，对语文教师自身的知识范围、灵敏程度与文化蕴含相关的规定更加严苛。被高职学校内部对语文有关教学的关注程度较小、投入较低所干涉，高职内部语文教师长时间处在弱势位置，不具备工作相关的主动性，不能够凸显出自身的引领功能，阻碍到了教学成效与质量，无法深刻教学革新。
三、职业能力视角下高质语文教学改革
1.对语文学科重要性的认识。在当前教育改革的背景下，高职院校应打破传统“育才”的思想，重视语文学科在职业院校教育中的重要作用，将语文学科立足于培养高职生职业能力这一目标，从而更新自身的教育理念，以在提升高职生职业能力的同时，全面提升高职生的综合素质能力，以满足当前社会对人才的实际需求。这就要求高职院校要建立语文学科的职业能力培养体系，实施人文教育提升学生的人文素养，并不断的提升学生表达能力、沟通能力以及应变能力等，从而使其能够适应职场的竞争，满足社会对综合素质人才的需求，进而提高高职生在社会中的竞争力。
2.创新教学方法，完善教学体系。在素质教育的要求下，要想从根本上提升课堂教学的质量与效率，从而在满足高职院校培养人才目标的基础上，实现对高职生职业能力的提升，就需要高职院校语文教师创新教学方法，在以学生为课堂主体的基础上，精心设置教学环节，比如巧设导入以吸引学生的兴趣、调动学生的积极性，从而使学生带着求知的欲望走进教学内容中；以小组合作教学法来活跃课堂氛围，强化学生的交流能力以及团队合作能力。只有这样才能在提高教学质量的基础上，实现对学生综合素质能力的培养，从而才能提高学生的职业能力。
3.循序渐进地提高高职生对于语文知识的实际运用能力。要想实现语文知识的学以致用，就需要教师针对当前社会对人才的实际要求，将语文学科中能够运用到实际的知识进行挖掘，进而使学生掌握。4.强化师资队伍建设。教师的职业素质能力是语文学科实现对学生职业能力培养的桥梁，因此，高职院校要重视语文学科师资队伍的建设，加大对语文学科教师的培养力度；与此同时，教师自身也需要不断的学习“充电”，以在不断提升自身文学素养的基础上，将语文学科中所蕴含的职业能力方面的内容有效的传授给学生，以提升学生的职业能力。
总之，高职学校内部语文相关的教学对训练学生自身的职业技能来说无可或缺。所以，对于现阶段教改相关模式与社会对于人才相应的需要，规定了高职学校要革新观念，增强对于语文这一科目的注重，革新教学方式、增强教师团队构建并改良学生对于语文各类知识的应用技能，进而增强学生本身的职业技能，让其在迈进社会过后收获全方位的进步。
参考文献
[1]贺东辉.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].散文百家：新语文活页，2016（5）：16.
[2]张莉.分析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].山东农业工程学院学报，2016，33（2）：9-10.
[3]董学勤.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].教育与职业，2015（34）：95.
[4]许月.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].读与写：教育教学刊，2015，12（11）：37.