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摘 要：随着新课改在小学教育中的不断推进，新课改中提出的相关教学要求有：注重学生本身的发展情况，关注学生在课堂中的主体地位，并且老师要采用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目标。小学生本就具有爱玩的天性，老师不应该阻碍学生天性的发展，应该要改变自己的教学方式，首先就要采用有效的教学手段促使学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，这样才可以真正的提高小学数学的教学效率。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养
前言
小学低年级阶段，是孩子们的兴趣和习惯培养的黄金阶段，并且会影响学生在今后的学习与发展。对于小学生的教学应该要重在培养学生的兴趣，而不是一味地锻炼学生的考试技能。但是观看我国如今的教学情形，很多学生从小学生的时候就沦为了考试的机器，完全没有自己思考空间，导致学生无法对数学产生兴趣。
一、现阶段小学数学教学出现的问题
（一）教师很难转变固有的传统教学观念
虽然新课改已经深化推进多年，但是人都喜欢习惯了的事物，对于一些新概念的东西往往偶抱有抵触心理。在面对这样的情况的时候，就会顽固的坚持传统的教学观念，由于教师都是从传统教育模式下出来的，在教学中也就自然而然的采用传统的教学观念。因此无论是老师还是家长，从某种程度来将都不愿意尝试新的教学模式。从而导致在教学中，教师也就没有去培养学生的数形结合的数学思想，这样对于学生之后的数学学习发展没有益处。此外虽然有部分教师意识到了数形结合对于学生的益处，但是由于在短时间内很难有效的转变就有的教学观念，导致教学效果不尽如人意。
（二）教师和家长过于重视学生的考试成绩
在传统教育观念的影响下，家长早已将成绩视为评价一个学生的唯一标杆。虽然说家长和教师重视学生的成绩是对的，但是也不能只关注学生的学习成绩，更要注重对学生各种能力的培养。但是这种传统的观念十分流行，尤其是在二线三线城市。而教师面对升学率等等影响，也会更加注重学生的学习成绩。对于数学教学而言，是最为严重的，在小学阶段，数学成绩的好坏就证明了学生对于数学知识的掌握程度。虽然部分学生的数学成绩固然不错，但是由于没有培养学生数形结合的思想，那么在之后的学习中，学生有可能很难更得上教师的节奏。
（三）学生自身的问题
小学生由于年纪的原因，难以很长时间专注于一件事，而能力的培养却是一种长时间的产物，因此在实际教学中，学生会很容易的开小差，他们也就很难有效的去学习相关数学知识。而教师在对数形结合思想进行渗透教学的时候，一般都是结合教材来进行的，而学生有可能注意力不集中等等原因，导致难以有效的培养他们数形结合思想能力。
二、小学数学教学培养学生学习兴趣的策略
（一）准备充足的课前导入教学内容
良好的课前导入可以帮助教师带动课堂的氛围，并且可以促进老师很好的引入课本内容。良好的课前导入还可以激发学生的好奇心，从而使得学生集中注意力，提高小学数学课堂的教学效率。对此，老师就要具备专业的学科知识能力，以及较强的教学素养。老师需要熟悉教材的各个内容，根据教材以及学生的特點设计具有趣味性的课前导入内容。很多学生都比较喜欢新鲜的事物，所以老师可以在课前讲点故事，以此来激发学生的学习兴趣。
（二）优化课堂教学方式
教师不仅要做好课前导入，使得教材内容能够很好的被引出来，并且还可以有效的集中学生的注意力，而且老师还需要优化教学过程中的教学内容。既然要激发学生的学习兴趣，那么老师就不能再使用以往传统的教学手段，而是需要不断的创新自己的教学思想，充分的做到学生才是课堂中的主体。因此，老师首先需要注意的是学生的学习态度以及习惯，这是影响学生学习效果的重要因素。所以，老师要做好引导作用，使用恰当的教学方式不断的纠正学生不良的学习习惯，充分促进学生可以端正自己的态度，然后再来谈论如何促进学生学习的方法。
（三）根据教材适当开展实践教学活动
小学生还具有好动的特点，如果一直让学生在一节45分钟的课堂中安静的坐着，学生一定会在十几分钟之后就会出现开小差的现象。这种现象非常不利于课堂的有效开展，也不利于提高学生的学习能力。因此，老师应该要注意适当的开展一些实践性的教学活动，充分发挥学生好动的特点，将课本中的内容作为开展实践活动的目标，让学生感受到学习数学的乐趣。比如，课本中有一个要求计算出距离的问题，那么老师就可以组织学生在校园中根据自己的理解在实践中测出相关距离。
结语
综上，提高学生学习数学兴趣的目的就是注重学生本身的发展情况，关注学生在课堂中的主体地位，并且老师要采用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目标。老师要充分的尊重学生的自身特点，保证学生策成为课堂中的主体。
参考文献
[1]谢显慧. 浅谈小学数学课堂学习兴趣的培养策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：488-490.
[2]李丽华，孙政美.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].中国农村教育，2019（17）：89.
关键词：小学数学;学习兴趣;培养
前言
小学低年级阶段，是孩子们的兴趣和习惯培养的黄金阶段，并且会影响学生在今后的学习与发展。对于小学生的教学应该要重在培养学生的兴趣，而不是一味地锻炼学生的考试技能。但是观看我国如今的教学情形，很多学生从小学生的时候就沦为了考试的机器，完全没有自己思考空间，导致学生无法对数学产生兴趣。
一、现阶段小学数学教学出现的问题
（一）教师很难转变固有的传统教学观念
虽然新课改已经深化推进多年，但是人都喜欢习惯了的事物，对于一些新概念的东西往往偶抱有抵触心理。在面对这样的情况的时候，就会顽固的坚持传统的教学观念，由于教师都是从传统教育模式下出来的，在教学中也就自然而然的采用传统的教学观念。因此无论是老师还是家长，从某种程度来将都不愿意尝试新的教学模式。从而导致在教学中，教师也就没有去培养学生的数形结合的数学思想，这样对于学生之后的数学学习发展没有益处。此外虽然有部分教师意识到了数形结合对于学生的益处，但是由于在短时间内很难有效的转变就有的教学观念，导致教学效果不尽如人意。
（二）教师和家长过于重视学生的考试成绩
在传统教育观念的影响下，家长早已将成绩视为评价一个学生的唯一标杆。虽然说家长和教师重视学生的成绩是对的，但是也不能只关注学生的学习成绩，更要注重对学生各种能力的培养。但是这种传统的观念十分流行，尤其是在二线三线城市。而教师面对升学率等等影响，也会更加注重学生的学习成绩。对于数学教学而言，是最为严重的，在小学阶段，数学成绩的好坏就证明了学生对于数学知识的掌握程度。虽然部分学生的数学成绩固然不错，但是由于没有培养学生数形结合的思想，那么在之后的学习中，学生有可能很难更得上教师的节奏。
（三）学生自身的问题
小学生由于年纪的原因，难以很长时间专注于一件事，而能力的培养却是一种长时间的产物，因此在实际教学中，学生会很容易的开小差，他们也就很难有效的去学习相关数学知识。而教师在对数形结合思想进行渗透教学的时候，一般都是结合教材来进行的，而学生有可能注意力不集中等等原因，导致难以有效的培养他们数形结合思想能力。
二、小学数学教学培养学生学习兴趣的策略
（一）准备充足的课前导入教学内容
良好的课前导入可以帮助教师带动课堂的氛围，并且可以促进老师很好的引入课本内容。良好的课前导入还可以激发学生的好奇心，从而使得学生集中注意力，提高小学数学课堂的教学效率。对此，老师就要具备专业的学科知识能力，以及较强的教学素养。老师需要熟悉教材的各个内容，根据教材以及学生的特點设计具有趣味性的课前导入内容。很多学生都比较喜欢新鲜的事物，所以老师可以在课前讲点故事，以此来激发学生的学习兴趣。
（二）优化课堂教学方式
教师不仅要做好课前导入，使得教材内容能够很好的被引出来，并且还可以有效的集中学生的注意力，而且老师还需要优化教学过程中的教学内容。既然要激发学生的学习兴趣，那么老师就不能再使用以往传统的教学手段，而是需要不断的创新自己的教学思想，充分的做到学生才是课堂中的主体。因此，老师首先需要注意的是学生的学习态度以及习惯，这是影响学生学习效果的重要因素。所以，老师要做好引导作用，使用恰当的教学方式不断的纠正学生不良的学习习惯，充分促进学生可以端正自己的态度，然后再来谈论如何促进学生学习的方法。
（三）根据教材适当开展实践教学活动
小学生还具有好动的特点，如果一直让学生在一节45分钟的课堂中安静的坐着，学生一定会在十几分钟之后就会出现开小差的现象。这种现象非常不利于课堂的有效开展，也不利于提高学生的学习能力。因此，老师应该要注意适当的开展一些实践性的教学活动，充分发挥学生好动的特点，将课本中的内容作为开展实践活动的目标，让学生感受到学习数学的乐趣。比如，课本中有一个要求计算出距离的问题，那么老师就可以组织学生在校园中根据自己的理解在实践中测出相关距离。
结语
综上，提高学生学习数学兴趣的目的就是注重学生本身的发展情况，关注学生在课堂中的主体地位，并且老师要采用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目标。老师要充分的尊重学生的自身特点，保证学生策成为课堂中的主体。
参考文献
[1]谢显慧. 浅谈小学数学课堂学习兴趣的培养策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：488-490.
[2]李丽华，孙政美.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].中国农村教育，2019（17）：89.