通过一年的高一物理新课标教学，我感觉到新教材与老教材截然不同，它不仅仅是顺序上的变动，更大的是教法上的改进.新课改背景下的物理教学，教师的作用不再是“知识传授者”，而是学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，在教学中充分发挥“导向”的作用.通过一年的教学实践，我感受很多，在此新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备.
　　一、认识高一物理教学的重要性
　　1．高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成，只有在高一阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好高中物理.
　　2．从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，学生只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展.从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化，初中物理是通过现象认识规律，有些学生在初中学习物理时，以记忆为主，而且效果也不错，但高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象.如果现在学生还以记忆的方法学习高一物理，就会导致在物理学习中不求甚解，必将成为高中物理学习的一大障碍，所以教学中教师应培养学生的分析理解能力.
　　二、及时了解教学中遇到的困难
　　在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难.在前阶段的教学过程中，我遇到一些困难，总结起来有如下几点.
　　１．学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言.为了训练学生的表达能力，教师要尽量创造条件，多给学生一些时间，让学生去描述物理现象并通过自己的观察和理解，抽象、归纳出物理概念.这样，学生能够真正自主学习，自动探究，学有所得.
　　2．高一物理一开始就遇到矢量的学习，让一些学生不知所措.从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃.如何让学生真正理解矢量的意义，在物理教学中也是一大难题.
　　3．在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑.为了培养学生的解题规范习惯，课堂上进行例题分析时，教师应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程.物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，所以要从高一就开始训练学生作示意图的能力，养成良好的解题习惯.
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　物理是一门科学，只有养成良好学习习惯才能学好物理.通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常的差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养.学生在物理学习过程中一些基本的习惯必须要养成.一是严格作图.教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来.二是努力提高数学运算能力.从期末答卷情况看，学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练.三是规范解题过程.要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺.四是做作业时只为完成任务，过分的依赖教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，教师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业时精挑细选习题.
　　四、加强实验教学
　　实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径.为了避免物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有的我们要创造出一些演示实验.在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生自己参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论,这样，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.
　　五、培养学生学习物理的兴趣，主
　　动学习
　　兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉.只有对物理学习有了浓厚的兴趣，学生才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要.从老师那里学来的东西是远远不够的，学生要有自己的想法，不能拘泥于老师所授、课本所讲.有的学生就是因为对物理没兴趣、学习不主动，总是把物理题中描述的事件停留在纸面上.作为物理教师，我们应该根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的物理情境，让学生带着愉快的心情和浓厚的兴趣去学习物理知识，应用物理知识.
　　总之，教师应认真研究新课程标准，在新课程理念下研究高一新生的物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，这不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用.