【关键词】 写作；网络；教学；积累
　　【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）13—0076—01
　　写作就实质而言是学生思想的表达，随着社会的发展，现代信息技术的飞速发展，网络对于人们的生活、思想的影响越来越大，对于学生而言，想法也更加多元化，认识也更加深刻，这对于学生写作有着更大的好处，但是在实际教学中，学生的写作却尤其不令人满意，尤其是职中的学生，他们的文化课功底相对来说比较弱，写作就更加成为了他们学习的“拦路虎”。出现这种情况的原因在于学生对于生活的积累少，认识又过于肤浅，其实在教学中，教师完全可以充分发挥网络的优势，来提升学生的写作能力。
　　一、目前的写作教学现状
　　1. 单一的教学指导。对学生进行写作教学，许多的教师一方面是为了完成教学任务，而另一方面则是为了让学生在考试当中取得一个好的成绩，而为实现这一目标，教师想办法让学生去掌握每一种文体的写作方法，无论是仿写还是套改，对于这些做法，学生虽然能在短时间内掌握各类不同体裁的文章，但是学生却没有真正明白怎么去写。
　　在写作指导中，教师的指导不能为学生服务，通常情况之下，教师出示写作题目，然后指导学生去选材、写作、然后再进行讲评，学生的写作就变成了完成教师的填空题目，这样学生是处于被动的状态，而讲评作文时，也只是关注于作文的优与劣，没有让学生再去根据讲评内容去重新认识与写作，看似作文指导很到位，每一个程序都完成了，但是却是在教师的预设之下完成的，对于学生的情况考虑得过少，而且每一次的作文指导方法依旧，学生也不愿意参与到教学当中来。
　　2. 学生的思维单一，写作没有深度。写作是学生最害怕的东西，他们大多对于写作也只是为了应付考试与完成作业，每一次作文指导结束，学生都会按教师的要求将作文写出来，但是学生只是按要求来写的，他们没有真正地去考虑，写记叙文就是将事情的起因、发展、经过、结果等内容记叙一下；写议论文就是空写自己的看法，在整篇文章当中看不到学生的影子，这样的写作，学生没有去积极地思考与分析，因此写出来的文章自然不会有深度。
　　二、如何利用网络进行作文教学
　　1.利用好网络，帮助学生增加积累。
　　网络对于学生的影响已经是不言而喻的，在网络当中，有各类的知识与观点，学生在网络当中可以很容易地就找到与其思想共鸣的观点，更可以找到学生喜欢的知识，而这些知识的呈现方式比较容易引起学生的注意，学生在浏览网页时就可以增加学生的知识。网络当中的内容的传播方式是“小众化”的，也就是所谓的“神龛文化”，在网络当中学生可以找到各自喜欢的内容。同时如果学生带着学习任务去浏览网页，他们可以看到不同人的观点，这为学生认识也会提供各个角度与层次。这些内容都会为学生在写作时提供帮助。但是教师也要对于学生从网络当中获取素材提供指导。一方面因为网络当中的内容良莠不齐，需要指导学生去正确地鉴别，另一方面，教师必须引导学生去获取自己有用的知识，而不能漫无目的去在网络当中闲逛，浪费时间。
　　2.利用好网络，开辟写作新途径。
　　现在网络当中，向公众开放的言论平台与交流平台是比较多的，如微信、微博、BBS等，而这些东西，学生是比较喜欢的，都喜欢在上面发表一些自己的意见，但是学生在玩微信、玩微博等活动时，大多是对于时间的消磨，在职中学校中，有着丰富的网络环境，在写作教学中可以充分利用网络，利用学生在公众平台发表自己言论的机会来指导学生写作，而且这种写作是学生自愿参加的。例如教师组建一个微博群，并向学生提供一些学生感兴趣的内容，让他们来发表意见，或者是根据教师的要求来写一些东西，更可以通过让学生来修改或者点评学生写的东西，学生在群中是匿名的（教师最好知道），他们可以自由地去发挥，而对于一些好的内容，可以提取出来，结合作文训练来写成一篇完整的文章，这样对于学生的写作训练是在学生自愿的情况之下参与其中的，练习效果要好得多。
　　3.利用网络，实现多层次的评价。
　　对于在网络当中写东西，学生少了许多的顾及，教师一方面要做好对于言论的监督之外，更可以采用跟帖、评论等方式参与到言论当中来，也可以对于学生的写作进行指导，而其他学生也可以看到，教师更可以请其他的同学也来评价，多角度来评价，这样有利于学生认识的深化。教师也可以让学生将自己的习作发表出来，让大家帮助进行修改，这样一来，就将评价变成了多元的，多层次的，最大限度提升了评价的效果。
　　编辑：刘於诚