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摘要：尽管新课标对小学语文教育提出了要求，但是目前我国小学语文教育仍然存在着诸多的问题，本文中作者在分析小学语文课堂教学存在的问题的基础上，有针对性的提出了一些建议和对策，以期对我国小学语文教育水平的提高能够起到一定的促进作用。
关键字：小学语文；课堂教学；问题；对策
【中图分类号】G623.2
小学语文教育是小学生的启蒙教育的基础，其重要性是不言而喻的。当前的小学语文教育通过改革虽然取得了一定的进步，但仍然存在着一系列的问题，只有不断的分析和思考这些问题，采取一些有针对性的改革措施，小学语文教育水平才能够不断的得到提高。
一、新课改背景下小学语文教学要求及特征
（一）增强师生之间的互动性。新课改要求小学语文课堂教学必须要体现教师的主导地位和学生的主体地位，师生之间关系是相互平等的，要积极采取合作学习、探究学习等新的教学方式，不论采取什么样的学习方式和方法，要更加注重师生之间的交流与沟通，增强师生在教学过程中的互动性。通过交流与沟通，共同分享彼此之间的经验和教训，让学生能够更加主动积极的参与到教与学的过程中，不断地探索新的观点和发现新的问题，通过教学的互动过程师生之间产生共鸣，不仅能够加强教学的效果，还能够构建和谐愉悦的学习氛围，使教和学更好的融为一体。
（二）增强课堂教学的灵活性。传统小学语文教学形式比较单一，一般都是教师在讲台上单调授课，很少进行其他教学方式的尝试，这样的教学方式很难吸引孩子们的注意力，引不起学生们的学习兴趣。新课标提出了灵活组织教学形式的理念，提倡多样性的教学方式，如合作学习、探究学习等等，课堂教学的内容、形式、方法都可以围绕教学目标进行灵活性的改革和创新，不再是单调的老师在台上面讲、学生在下面听，学生们可以集体讨论也可以分组进行合作讨论，学生们可以坐成一排，也可以坐成一个圆圈等等，与传统教学方式相比，不论在课堂教学内容还是教学方式方面现阶段的小学语文教学都具有相当大的灵活性。
（三）增强学习自主性和学生创新能力的培养。相对于传统模式的小学语文教学，新课标背景下的小学语文教学更加强调学生们学习的自主性和创新能力的培养，在日常教学活动中，教师要采取一系列的措施引起学生们参与学习、自主学习的兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性，要多组织多样性的课堂活动让学生们参与进来，激发学生们学习和创新的欲望和动力，不断开阔学生们的视野，增强学生们自主学习能力和创新能力。
二、现阶段小学语文教学存在的问题分析
虽然新课改已经进行了一段时间，小学语文教学在改革过程中取得了一定的成果和进步，但是在现阶段的小学语文教学过程中仍然存在着一些或多或少的问题，小学语文教学仍有很大的改进空间。
（一）部分教学课程的内容不合时宜。小学语文要教好，必须有好的教材，然而目前部分小学语文的教学内容确实已经不合时宜，已经脱离了学生们的实际需要，亟待更新。小学语文教材的内容一定要与小学生的心智成长和生活阅历相适应，与当今的现实社会紧密相连，多体现一些真善美、少揭露一些假丑恶，这样才有利于学生们身心的健康，有利于吸取学生们学习的兴趣。
（二）小学语文教学改革不够深入。传统的教学模式并没有得到根本改变，某些教师只是在做一些表面文章，没有深入理解新课程标准的理念，其实质仍然是知识灌输式的应试教育模式，这样“挂羊头卖狗肉”式的改革并没有实质性的意义，并不能提高小学生们的自主创新能力。
（三）把握不好教师主导地位及学生主体性。由于长时期受应试教育思想的束缚，部分教师很难把握好自身的主导地位和学生主体性的度。过分强调教师的主导地位就很容易使课堂重新成为教室的一言堂，很难引导学生们积极参与互动，从而无法调动其学习的积极性和主动性；过分凸显学生们的主体性，则会丧失教师在课堂中的主导地位，形成对学生们过于自由放任的情况，小学语文课堂教学出现了空有热闹的形式而没有充实的内容的现象。学生在这样的语文课堂中，并没有学得知识，并没有使得自身的素质得以提高，从而使语文课堂成为一种资源的浪费。
三、小学语文课堂教学的改进建议及措施
（一）及时更新小学语文的教材。小学语文教学要与小学生的生活世界相适宜，剔除那些与当今生活，尤其是与当今学生生活距离太遥远，且压抑、陈旧的内容，选取那些富有时代气息的、与学生的生活联系比较紧密的内容进入教材，从而让学生感受到语文知识就在生活中，就在自己的身边，看得见、摸得着、用得到，从而使学生学起来更有兴趣。
（二）真正理解和执行新课标的改革理念，坚决不做表面文章。小学语文教学目的是培养小学生们的学习兴趣和创新能力，从而使其能够更快、更好的学习和掌握语文知识，教师们应当以此为目标，组织开展各种课堂教学活动。首先要充分做好课前备课和给学生们安排好课前预习工作，这样教师和学生们在课堂教学的时候才能够充分利用好时间，起到更好的效果；其次，要根据实际需要采用多样性的教学方式，如合作学习、探究学习等等，避免做表面文章而不起实质性的作用；最后，要构建开放性的课堂。尽可能的把社会、生活、大自然语文课程，以此来弥补教材的不足，丰富语文课程资源，使学生体会到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文，从而学到更实在的语文。
（三）要尽可能的处理好主导与主体的关系，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。新课程改革最关键就是要实现两个方面的转变教学行为和学习方式的转变，即是教师由传统课堂的主讲者和主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者和参与者学生由传统的被动接受式的学习转变为自主、合作、探究性的学习。要实现这两个转变就要处理好主导与主体的关系，教师不能牵着学生的鼻子走也不能被学生牵着鼻子走。同时，教师要尽量避免课堂上出现各种形式主义的教学活动。
小学语文教学是一个人的母语启蒙教育， 在一个人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一个小学语文教育工作者都应认清自己身上肩负的重要责任，认真反思当前小学语文教育中存在的问题，并采取有针对性的措施，切实提高自己的小学语文教学水平。只有这样，才能切实发挥小学语文教育在学生成长中的作用。
参考文献：
[1]陆思.浅析小学语文课堂教学有效提问策略[J].新课程（中），2011.9.
[2]徐甜.浅析小学语文课堂如何实施快乐教学[J].新课程学习（上），2011.5.
[3]刘晓丽.浅谈小学语文课堂教学环节设置[J].小学教学参考，2010.（13）.
关键字：小学语文；课堂教学；问题；对策
【中图分类号】G623.2
小学语文教育是小学生的启蒙教育的基础，其重要性是不言而喻的。当前的小学语文教育通过改革虽然取得了一定的进步，但仍然存在着一系列的问题，只有不断的分析和思考这些问题，采取一些有针对性的改革措施，小学语文教育水平才能够不断的得到提高。
一、新课改背景下小学语文教学要求及特征
（一）增强师生之间的互动性。新课改要求小学语文课堂教学必须要体现教师的主导地位和学生的主体地位，师生之间关系是相互平等的，要积极采取合作学习、探究学习等新的教学方式，不论采取什么样的学习方式和方法，要更加注重师生之间的交流与沟通，增强师生在教学过程中的互动性。通过交流与沟通，共同分享彼此之间的经验和教训，让学生能够更加主动积极的参与到教与学的过程中，不断地探索新的观点和发现新的问题，通过教学的互动过程师生之间产生共鸣，不仅能够加强教学的效果，还能够构建和谐愉悦的学习氛围，使教和学更好的融为一体。
（二）增强课堂教学的灵活性。传统小学语文教学形式比较单一，一般都是教师在讲台上单调授课，很少进行其他教学方式的尝试，这样的教学方式很难吸引孩子们的注意力，引不起学生们的学习兴趣。新课标提出了灵活组织教学形式的理念，提倡多样性的教学方式，如合作学习、探究学习等等，课堂教学的内容、形式、方法都可以围绕教学目标进行灵活性的改革和创新，不再是单调的老师在台上面讲、学生在下面听，学生们可以集体讨论也可以分组进行合作讨论，学生们可以坐成一排，也可以坐成一个圆圈等等，与传统教学方式相比，不论在课堂教学内容还是教学方式方面现阶段的小学语文教学都具有相当大的灵活性。
（三）增强学习自主性和学生创新能力的培养。相对于传统模式的小学语文教学，新课标背景下的小学语文教学更加强调学生们学习的自主性和创新能力的培养，在日常教学活动中，教师要采取一系列的措施引起学生们参与学习、自主学习的兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性，要多组织多样性的课堂活动让学生们参与进来，激发学生们学习和创新的欲望和动力，不断开阔学生们的视野，增强学生们自主学习能力和创新能力。
二、现阶段小学语文教学存在的问题分析
虽然新课改已经进行了一段时间，小学语文教学在改革过程中取得了一定的成果和进步，但是在现阶段的小学语文教学过程中仍然存在着一些或多或少的问题，小学语文教学仍有很大的改进空间。
（一）部分教学课程的内容不合时宜。小学语文要教好，必须有好的教材，然而目前部分小学语文的教学内容确实已经不合时宜，已经脱离了学生们的实际需要，亟待更新。小学语文教材的内容一定要与小学生的心智成长和生活阅历相适应，与当今的现实社会紧密相连，多体现一些真善美、少揭露一些假丑恶，这样才有利于学生们身心的健康，有利于吸取学生们学习的兴趣。
（二）小学语文教学改革不够深入。传统的教学模式并没有得到根本改变，某些教师只是在做一些表面文章，没有深入理解新课程标准的理念，其实质仍然是知识灌输式的应试教育模式，这样“挂羊头卖狗肉”式的改革并没有实质性的意义，并不能提高小学生们的自主创新能力。
（三）把握不好教师主导地位及学生主体性。由于长时期受应试教育思想的束缚，部分教师很难把握好自身的主导地位和学生主体性的度。过分强调教师的主导地位就很容易使课堂重新成为教室的一言堂，很难引导学生们积极参与互动，从而无法调动其学习的积极性和主动性；过分凸显学生们的主体性，则会丧失教师在课堂中的主导地位，形成对学生们过于自由放任的情况，小学语文课堂教学出现了空有热闹的形式而没有充实的内容的现象。学生在这样的语文课堂中，并没有学得知识，并没有使得自身的素质得以提高，从而使语文课堂成为一种资源的浪费。
三、小学语文课堂教学的改进建议及措施
（一）及时更新小学语文的教材。小学语文教学要与小学生的生活世界相适宜，剔除那些与当今生活，尤其是与当今学生生活距离太遥远，且压抑、陈旧的内容，选取那些富有时代气息的、与学生的生活联系比较紧密的内容进入教材，从而让学生感受到语文知识就在生活中，就在自己的身边，看得见、摸得着、用得到，从而使学生学起来更有兴趣。
（二）真正理解和执行新课标的改革理念，坚决不做表面文章。小学语文教学目的是培养小学生们的学习兴趣和创新能力，从而使其能够更快、更好的学习和掌握语文知识，教师们应当以此为目标，组织开展各种课堂教学活动。首先要充分做好课前备课和给学生们安排好课前预习工作，这样教师和学生们在课堂教学的时候才能够充分利用好时间，起到更好的效果；其次，要根据实际需要采用多样性的教学方式，如合作学习、探究学习等等，避免做表面文章而不起实质性的作用；最后，要构建开放性的课堂。尽可能的把社会、生活、大自然语文课程，以此来弥补教材的不足，丰富语文课程资源，使学生体会到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文，从而学到更实在的语文。
（三）要尽可能的处理好主导与主体的关系，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。新课程改革最关键就是要实现两个方面的转变教学行为和学习方式的转变，即是教师由传统课堂的主讲者和主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者和参与者学生由传统的被动接受式的学习转变为自主、合作、探究性的学习。要实现这两个转变就要处理好主导与主体的关系，教师不能牵着学生的鼻子走也不能被学生牵着鼻子走。同时，教师要尽量避免课堂上出现各种形式主义的教学活动。
小学语文教学是一个人的母语启蒙教育， 在一个人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一个小学语文教育工作者都应认清自己身上肩负的重要责任，认真反思当前小学语文教育中存在的问题，并采取有针对性的措施，切实提高自己的小学语文教学水平。只有这样，才能切实发挥小学语文教育在学生成长中的作用。
参考文献：
[1]陆思.浅析小学语文课堂教学有效提问策略[J].新课程（中），2011.9.
[2]徐甜.浅析小学语文课堂如何实施快乐教学[J].新课程学习（上），2011.5.
[3]刘晓丽.浅谈小学语文课堂教学环节设置[J].小学教学参考，2010.（13）.