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摘 要：就创业能力是成功的关键素质之一。当下大学生创就业困难已经是众所周知的情况。在党的十九大报告中指出，要坚持就业优先战略和积极就业政策，鼓励创业带动就业；提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。本文从高职院校的辅导员就创业工作瓶颈入手，阐述了突破大学生就创业工作的对策来实现更高质量和更充分就业。
关键词：大学生 就业创业 辅导员
现今社会高速发展，就业与创业的竞争也愈演愈烈。高职院校大学生的就业与创业压力感更是倍增，就业率及创业情况等也成为各个高职院校教学质量衡量的一个重要依据。大学生就创业问题引起了社会各界的高度重视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文献中也明确指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。然而高职院校中辅导员在就创业工作中承担着不可或缺的角色，但是在日常工作中时常会遇到不少棘手的问题，这就需要各方设法努力突破瓶颈期，研究出有效对策来提升学生的就业率及创业能力。
一、辅导员队伍专业的局限性
辅导员是一般从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。在此队伍里中教师的专业呈多样化，专业性上以思想政治教育和心理教育学的老师为主，其余专业也是各式各样，涉及到就创业的专业教师更是鳞毛凤角。基于这样的专业客观条件背景下，有人认为人人都可以做好辅导员工作，专业性知识并不重要，大多数老师没有接受过相关岗前教育或者培训，队伍的专业素质自然参差不齐。或者认为学生的日常生活学习出现问题就是辅导员的责任，把辅导员定位成了学生的“保姆”。久而久之，辅导员队伍对于学生的就创业理所当然需要更多的时间去摸索、研究，渐渐甚至失去了工作热情，工作方向。
二、辅导员就创业经验的局限性
1.高校毕业后直接入岗的辅导员。高校毕业后直接走上辅导员岗位的老师，自己本身也在就业道路上摸索着，也在自我成长过程中；其次对学生就业所需具备的能力素质，对企业所需人才的具体专业要求等都缺少一定概念。
2.有工作经历后入岗的辅导员。此类老师相比较高校毕业直接入岗的辅导员来说，多了许多就业的实际工作经历和知识，是一大宝贵的个人经验，可以更直接地将就业的重难点潜移默化得影响学生。虽然不同行业间有着共性，但是具体所需专业要求与素质能力仍存在着较大区别。例如，对于文科学生，一般来说，着重点也许是口头表达能力及笔头写作能力等；相对理工科学生，也许更需要的是实际操作性技巧与技能。虽然专业内容上有专业老师的辅导与教授，作为管理就业工作的辅导员，学生方面的就业能力及素质的培养能力是必不可少的，但呈现弱势的现状。
3.创业工作的经验稀有。可以说，有着创业工作经验的辅导员如数家珍，但对于大多数自身缺乏创业知识体系和实践经验的辅导员来说，难以对学生创业能力素质进行针对性的培养。辅导员本身的确有着许多客观原因限制了就创业工作的发展，这就需要我们积极寻找突破口来攻克，将学生的创就业质量稳步发展。
三、就业创业工作探索
1.全面提升自己的业务能力与素质。
1.1积极参加各类各式培训。比如省级及院级的辅导员岗前辅导，吸取前辈们的经验，在此过程中更需要学习的是工作思路，遇到问题举一反三得处理。
1.2善于通过多媒体手段，收看各种相关主题的影片来丰富自己的就创业知识，打开指导学生创就业工作的新思维，新观念。
1.3多与就创业辅导员前辈交流，领悟工作中的难点和重点，做到有的放矢。
1.4积极参与《就业指导》等课程的课程建设。新形势下的创就业情势发展迅速，要与时俱进得将最新的内容编入教材，将最前沿的教学方式运用到教学中。
2.寻求各方的合作。
2.1与班主任及专业教师的配合。在日常创就业工作中，不仅仅是辅导员个体的工作。与学生接触较多时间的还是班主任和相关任课老师，适时的在平日课堂中有意识的加入一些对口企业文化，企业要求，专业前景分析等内容，不仅可以活跃课堂气氛，更能让学生更容易对自己进行准确定位，明确自己的学习目标。
2.2与专业对口的企业深入合作。（1）不遗余力的发展就业实习基地。积极发展可以紧密合作的校企合作企业。共建双方可以围绕资源共享、基地建设、人才交流、科研合作等各方面进行深度合作，为今后教育实践和学科建设提供便利条件和广阔平台，开创合作共赢、和谐发展的新局面。具体来说，企业人员可以走入课堂。定期开展企业宣讲会，企业人员作为外聘教师更能让学生们更直接的接触到企业具体的生产工艺及内容，为学以致用提供了平台。同时，学生可以走进企业。这也能让学生们充分了解企业对当下人才的设置与要求，明确自己努力方向。当走上工作岗位，也能迅速适应企业节奏，大大提高了工作劳动效率。（2）努力开创创业基地。创业基地的建立就是创就工作中的重点，更是难点。创业基地的建立，是学生创业教育，创业实践活动的一个平台。基地可以提供资源配置，技术服务等核心服务，通过这些服务创造出来的环境来促进学生创业的成功。（3）落实“政校企”合作模式的企业。对于政府机关来说，有着明显的政策优势，可以运用到人才培养上；从高校方面讲，有着培育人才，输出人才的就业通道需要打通，这样才能更好的服务企业；作为本地企业来讲，是对高素质人才的需求，如果将三方结合起来，才能更好的实现职业教育服务地方经济发展的宗旨。更将有利于学生学习过程工作化，工作过程学习化，实习就业一体化，必将在加强产学研融合、提升高校师资水平、深化教学改革、搭建优质就业平台等方面起到积极作用。
3.开展丰富多彩的创就业活动。加强和推进高职学生的创业意识及创业能力，积极鼓励高职学生去参加创业活动、创业实践，真正的使高职学生投身到创业的大环境中去。
3.1鼓励学生参加各种形式的创就业培训。鼓励学生参加各种创就业培训，讲座等，可以邀请往届优秀毕业学生来进行面对面交流，进行答疑解惑。在不同形式的活动里，慢慢发掘适合自己的就创业道路。
3.2积极举办专业专场招聘会。通过招聘会的开展，鼓励学生认真学习专业知识，积极参加校园文化活动，坚持自己的梦想，创造属于自己的成功。此举不仅为专业的教学更加明确教学任务及发展方向，也为同学们能够深入了解企业文化和需求，如何快速提升自己的竞争力提供了捷径。
3.3创就业学生的心理状况不容忽视。在创就业过程中，总有失意、失败的时候，此时此刻作为大家就是强有力的后盾，需要耐心開导，用富有实际意义的事例宽慰学生，让学生感受到就创业道路上充满了挑战，但同时也充满了机遇；必须抓住学生心底对就创业那股热情。
无论是辅导员还是学生，在创就业的路上都有迷茫，但是相信通过师生社会的共同努力，定当能够跨越克服困难，迎接曙光。
※基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“高职院校大学生成功素质教育的创新与实践研究”（2016SJD710088）.
关键词：大学生 就业创业 辅导员
现今社会高速发展，就业与创业的竞争也愈演愈烈。高职院校大学生的就业与创业压力感更是倍增，就业率及创业情况等也成为各个高职院校教学质量衡量的一个重要依据。大学生就创业问题引起了社会各界的高度重视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文献中也明确指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。然而高职院校中辅导员在就创业工作中承担着不可或缺的角色，但是在日常工作中时常会遇到不少棘手的问题，这就需要各方设法努力突破瓶颈期，研究出有效对策来提升学生的就业率及创业能力。
一、辅导员队伍专业的局限性
辅导员是一般从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。在此队伍里中教师的专业呈多样化，专业性上以思想政治教育和心理教育学的老师为主，其余专业也是各式各样，涉及到就创业的专业教师更是鳞毛凤角。基于这样的专业客观条件背景下，有人认为人人都可以做好辅导员工作，专业性知识并不重要，大多数老师没有接受过相关岗前教育或者培训，队伍的专业素质自然参差不齐。或者认为学生的日常生活学习出现问题就是辅导员的责任，把辅导员定位成了学生的“保姆”。久而久之，辅导员队伍对于学生的就创业理所当然需要更多的时间去摸索、研究，渐渐甚至失去了工作热情，工作方向。
二、辅导员就创业经验的局限性
1.高校毕业后直接入岗的辅导员。高校毕业后直接走上辅导员岗位的老师，自己本身也在就业道路上摸索着，也在自我成长过程中；其次对学生就业所需具备的能力素质，对企业所需人才的具体专业要求等都缺少一定概念。
2.有工作经历后入岗的辅导员。此类老师相比较高校毕业直接入岗的辅导员来说，多了许多就业的实际工作经历和知识，是一大宝贵的个人经验，可以更直接地将就业的重难点潜移默化得影响学生。虽然不同行业间有着共性，但是具体所需专业要求与素质能力仍存在着较大区别。例如，对于文科学生，一般来说，着重点也许是口头表达能力及笔头写作能力等；相对理工科学生，也许更需要的是实际操作性技巧与技能。虽然专业内容上有专业老师的辅导与教授，作为管理就业工作的辅导员，学生方面的就业能力及素质的培养能力是必不可少的，但呈现弱势的现状。
3.创业工作的经验稀有。可以说，有着创业工作经验的辅导员如数家珍，但对于大多数自身缺乏创业知识体系和实践经验的辅导员来说，难以对学生创业能力素质进行针对性的培养。辅导员本身的确有着许多客观原因限制了就创业工作的发展，这就需要我们积极寻找突破口来攻克，将学生的创就业质量稳步发展。
三、就业创业工作探索
1.全面提升自己的业务能力与素质。
1.1积极参加各类各式培训。比如省级及院级的辅导员岗前辅导，吸取前辈们的经验，在此过程中更需要学习的是工作思路，遇到问题举一反三得处理。
1.2善于通过多媒体手段，收看各种相关主题的影片来丰富自己的就创业知识，打开指导学生创就业工作的新思维，新观念。
1.3多与就创业辅导员前辈交流，领悟工作中的难点和重点，做到有的放矢。
1.4积极参与《就业指导》等课程的课程建设。新形势下的创就业情势发展迅速，要与时俱进得将最新的内容编入教材，将最前沿的教学方式运用到教学中。
2.寻求各方的合作。
2.1与班主任及专业教师的配合。在日常创就业工作中，不仅仅是辅导员个体的工作。与学生接触较多时间的还是班主任和相关任课老师，适时的在平日课堂中有意识的加入一些对口企业文化，企业要求，专业前景分析等内容，不仅可以活跃课堂气氛，更能让学生更容易对自己进行准确定位，明确自己的学习目标。
2.2与专业对口的企业深入合作。（1）不遗余力的发展就业实习基地。积极发展可以紧密合作的校企合作企业。共建双方可以围绕资源共享、基地建设、人才交流、科研合作等各方面进行深度合作，为今后教育实践和学科建设提供便利条件和广阔平台，开创合作共赢、和谐发展的新局面。具体来说，企业人员可以走入课堂。定期开展企业宣讲会，企业人员作为外聘教师更能让学生们更直接的接触到企业具体的生产工艺及内容，为学以致用提供了平台。同时，学生可以走进企业。这也能让学生们充分了解企业对当下人才的设置与要求，明确自己努力方向。当走上工作岗位，也能迅速适应企业节奏，大大提高了工作劳动效率。（2）努力开创创业基地。创业基地的建立就是创就工作中的重点，更是难点。创业基地的建立，是学生创业教育，创业实践活动的一个平台。基地可以提供资源配置，技术服务等核心服务，通过这些服务创造出来的环境来促进学生创业的成功。（3）落实“政校企”合作模式的企业。对于政府机关来说，有着明显的政策优势，可以运用到人才培养上；从高校方面讲，有着培育人才，输出人才的就业通道需要打通，这样才能更好的服务企业；作为本地企业来讲，是对高素质人才的需求，如果将三方结合起来，才能更好的实现职业教育服务地方经济发展的宗旨。更将有利于学生学习过程工作化，工作过程学习化，实习就业一体化，必将在加强产学研融合、提升高校师资水平、深化教学改革、搭建优质就业平台等方面起到积极作用。
3.开展丰富多彩的创就业活动。加强和推进高职学生的创业意识及创业能力，积极鼓励高职学生去参加创业活动、创业实践，真正的使高职学生投身到创业的大环境中去。
3.1鼓励学生参加各种形式的创就业培训。鼓励学生参加各种创就业培训，讲座等，可以邀请往届优秀毕业学生来进行面对面交流，进行答疑解惑。在不同形式的活动里，慢慢发掘适合自己的就创业道路。
3.2积极举办专业专场招聘会。通过招聘会的开展，鼓励学生认真学习专业知识，积极参加校园文化活动，坚持自己的梦想，创造属于自己的成功。此举不仅为专业的教学更加明确教学任务及发展方向，也为同学们能够深入了解企业文化和需求，如何快速提升自己的竞争力提供了捷径。
3.3创就业学生的心理状况不容忽视。在创就业过程中，总有失意、失败的时候，此时此刻作为大家就是强有力的后盾，需要耐心開导，用富有实际意义的事例宽慰学生，让学生感受到就创业道路上充满了挑战，但同时也充满了机遇；必须抓住学生心底对就创业那股热情。
无论是辅导员还是学生，在创就业的路上都有迷茫，但是相信通过师生社会的共同努力，定当能够跨越克服困难，迎接曙光。
※基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“高职院校大学生成功素质教育的创新与实践研究”（2016SJD710088）.