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摘 要：在我国，高校是培养人才的摇篮。文化和意识形态在高校建设中具有重要的地位，因此，强化高校意识形态的领导权，不仅是校领导坚持正确政治倾向，坚持社会主义科学发展方向方针的重大举措，同时也是拥护党的建设的试金石。在全球化时代下，高校在意识形态建设领域既迎接着挑战，也迎来了机遇。因此，要重视党对高校的文化领导权、政治领导权以及组织领导权等，提升高校意识形态的领导权。本文主要研究高校意识形态领导权的研究意义及强化的措施。
关键词：高校 意识形态领导权 理论依据 研究意义
一、引言
意识形态是一个国家的命脉所在，党是否能够及时把握意识心态的领导权，不仅关系到国家的命运和荣誉，同时也关乎到每一个人的生活。同样， 在我国高校中，党委是否能够及时掌握意识形态的领导权，也关系到高校培养人才的方案和校园建设的总方针。因此，需要抓好意识形态领导权的总建设问题，发挥党委意识形态领导的风范和权威，确保高校在丰富校园文化、培养高素质人才的同时，积极配合中央的各项改革措施，从而为我国意识形态的发展奠定坚实的文化基础。
二、意识形态领导权的含义和理论依据
1.意识形态领导权的基本含义。根据以往的观点，领导权的基本理论老源于政治领导权。传统的西方哲学观念认为，社会的发展和历史进程的演进是具有一定客观性的，同时它独立于人的意识形态之外，并跟随着自然和生物的发展，具有历史的必然性。但是，在马克思主义的观点中，确认为除了上述叙述之外，意识形态往往打破了社会生活的条条框框，突破了主体性的自主能动性，也就是最高级的领导权理论，这里所谓的领导权就是政治意义上的领导含义。随后，葛兰西认为，领导权除了政治含以上的知识外，还需要具备文化和道德层面上的领导含义，也就是狭义的意识形态领导权，其中包括经济、文化和道德等多当面的领导权。但从某种规范上来讲，意识形态领导权是以特定的意识形态为依据，通过与其他意识形态做竞争之后，产生强制或是非强制的概念，从而使社会成员自觉自愿地选择某种意识形态，并在实际的生活和工作中将这种意识形态作为行为的指导原则。
2.意识形态领导权的理论依据。葛兰西认为，意识形态领导权基本可以概括为赞同和同意两个意思。其中包含两个意义：首先，大多数统治阶级需要对从属阶级的权益和利益做出充分的考虑，甚至一些时候需要退一步说话。其次，从属阶级并不是完全被动地承认统治阶级意识形态的渗透。统治阶级的意识观念和领导准则也不是一蹴而就的，而是通过不同形式的谈判和解说来完成的，以适应从属阶级的基本生活和秩序。因此，领导阶层和从属阶级也并不是常规形式下的统治和从属关系，而是一种商量着来的意识形态的碰撞。
三、高校在意识形态领导权领域面临的挑战
1.人才资源配置的问题。高校建设的最主要目的就是为了培养高素质的人才，因此推动高校人才培养得分发展战略是当前需要改革的重点和难点问题。同时，人才资源在全球化趋势下的配置措施包括“引進来”和“走出去”两个层面，将人才引进更是发展中的关键，大多数高校在向国外引进专家和学者等方面都遇到了难题，因为国外的意识形态和我国的意识形态的发展存在一些冲突甚至是矛盾，因此在需要外籍人士处理的一些问题和管理的事务上，就需要高校采取多元化的办学理念和教育方针，以适应这些外来管理人员的意识形态。这也就在无形之中增加了高校建设过程中的任务量。
2.高校学生思想观念转变过程中遇到的挑战。高校的主体是大学生，因此意识心态的主体也是大学生，他们拥有怎样的思想观念和意识形态，也就决定了这个学校的文化氛围是什么样的，从而直接影响了高校党委对整个学校意识形态领导权的把握。习近平总书记也明确指出，青年人的价值取向和思想观念直接决定了未来社会发展动向，因此要重视对大学生的思想观念的建设和研究，掌握其意识形态的领导权。在全球化的发展趋势下，大学生思想观念逐渐发生转变，网络上各种信息的交融和肆虐，多种价值观念无时不刻地影响着当代大学生的思想意识。其中，虚无社会主义、自由主义观念和拜金主义充斥着大学生的周围，不少学生盲目攀比，没有奋斗目标，甚至在毕业之后还没有想要求职或是上进的欲望，这样就需要高校党委抓住高校内部意识形态的领导权，做好对这些学生的思想教育工作。
四、强化高校意识形态领导权的措施分析
1.强化党对高校意识形态领导权的重视程度。政治领导作为国家治理的更关键，高校意识形态领导权也是高校建设的关键和主要环节。在我国，高校意识形态的政治领导权是党委组织下的核心工作，因此需要严查党的思想建设和发展，树立鲜明的思想旗帜，弘扬社会主旋律。第一，将党的思想建设放在首位，提升党员干部的思想觉悟和思想意识，强化党的领导权和话语权；第二，强化党委对其他政治群体的领导和表率作用，做好把关人的角色，强化党的思想指引工作，保证各个业务部门能够在不断提升思想觉悟的过程中，完善自身意识形态的建设和发展；第三，激发党组织的活力和激情，强化党委组织在师生之中的领导作用，在政治领导的核心问题之外，激发各级党委部门的基层领导意识，真正发挥党组织的领导和带头作用，从而发挥出应有的意识形态领导权。
2.强化党对高校意识形态的组织领导权。在我国，组织领导权是基本，需要保障高校的意识形态领导权握在党委受力。因此，高校党委部门需要全面推进自身的建设和发展，打造强有力的组织和队伍，不断提升自身的综合实力和组织创新模式，从而促进领导权的集中和掌握。首先，对于高校内部的重大事件和重大活动的组织及安排，需要将党的组织和领导摆在首位，充分发挥党委组织的领导功能和实践能力，并集中体现校内党委的主导作用；其次，学校的重大会议需要经过党委的批准和核实之后方能举行，在保证会议的政治性的同时，发挥高校党委的领导权和组织全，使学校重大社团活动、文化活动等文化建设行为具有可行性；最后，强化高校党委对校园内部的思想建设活动和政治工作，具有全面的组织领导权力，成立相关的党委组织小组和部门，加强思想建设和宣传的工作，保障整个校园内部文化建设的繁荣发展，为学生树立正确的思想观念奠定坚实的政治基础。
3.强化党对高校意识形态的话语领导权。首先，应该主动与高校学生进行沟通，以学生喜欢的方式和内容为主，将问题讲清楚的同时，需要站在当代大学生的立场上，主动分析问题并解决问题，从而为话语权的掌握奠定基础；其次，提升话语的解释权力，党委需要增强对话语的解释能力，无论是在校园大会中还是在活动的组织中，都需要完善党委的话语解释能力，做好意识形态的工作，将传统的意识形态梳理之后，通过继承和发扬等，创立新的话语形态和模式，从而建设符合现代社会发展的历史文化需要的意识形态领导权，为中国梦的建设和发展奠定基础。
五、结语
综上所述可知，随着时代的发展和社会的进步，高校意识形态领导权逐渐发生了根本性的转变，在完善意识形态建设和发展的过程中，需要促进党委的意识形态领导权的把握，强化党对高校意识形态领导权的重视程度，强化党对高校意识形态的组织领导权，强化党对高校意识形态的话语领导权。在认识意识形态领导权的理论依据的同时，对其研究意义进行探究，从而促进我国的文化建设和发展。
参考文献：
[1]邱仁富.牢牢把握高校意识形态工作领导权[J].党政研究，2016，（04）：
28-36.
[2]王洪哲，高云龙. 新形势下高校意识形态领导权的巩固和强化[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2016，12（01）：135-139.
[3]郑永廷，林伯海. 坚持高校意识形态工作的领导权与话语权[J]. 思想理论教育，2015，（04）：10-14.
作者简介：邓昌大（1969.12—）男。民族：汉。湖南衡阳人。工程硕士。副教授。从事学校管理和建设工程管理工作。王成云（1974.09—）男。民族：汉。湖南衡阳人。管理学硕士。副教授。从事高校教学管理和人力资源管理工作。
关键词：高校 意识形态领导权 理论依据 研究意义
一、引言
意识形态是一个国家的命脉所在，党是否能够及时把握意识心态的领导权，不仅关系到国家的命运和荣誉，同时也关乎到每一个人的生活。同样， 在我国高校中，党委是否能够及时掌握意识形态的领导权，也关系到高校培养人才的方案和校园建设的总方针。因此，需要抓好意识形态领导权的总建设问题，发挥党委意识形态领导的风范和权威，确保高校在丰富校园文化、培养高素质人才的同时，积极配合中央的各项改革措施，从而为我国意识形态的发展奠定坚实的文化基础。
二、意识形态领导权的含义和理论依据
1.意识形态领导权的基本含义。根据以往的观点，领导权的基本理论老源于政治领导权。传统的西方哲学观念认为，社会的发展和历史进程的演进是具有一定客观性的，同时它独立于人的意识形态之外，并跟随着自然和生物的发展，具有历史的必然性。但是，在马克思主义的观点中，确认为除了上述叙述之外，意识形态往往打破了社会生活的条条框框，突破了主体性的自主能动性，也就是最高级的领导权理论，这里所谓的领导权就是政治意义上的领导含义。随后，葛兰西认为，领导权除了政治含以上的知识外，还需要具备文化和道德层面上的领导含义，也就是狭义的意识形态领导权，其中包括经济、文化和道德等多当面的领导权。但从某种规范上来讲，意识形态领导权是以特定的意识形态为依据，通过与其他意识形态做竞争之后，产生强制或是非强制的概念，从而使社会成员自觉自愿地选择某种意识形态，并在实际的生活和工作中将这种意识形态作为行为的指导原则。
2.意识形态领导权的理论依据。葛兰西认为，意识形态领导权基本可以概括为赞同和同意两个意思。其中包含两个意义：首先，大多数统治阶级需要对从属阶级的权益和利益做出充分的考虑，甚至一些时候需要退一步说话。其次，从属阶级并不是完全被动地承认统治阶级意识形态的渗透。统治阶级的意识观念和领导准则也不是一蹴而就的，而是通过不同形式的谈判和解说来完成的，以适应从属阶级的基本生活和秩序。因此，领导阶层和从属阶级也并不是常规形式下的统治和从属关系，而是一种商量着来的意识形态的碰撞。
三、高校在意识形态领导权领域面临的挑战
1.人才资源配置的问题。高校建设的最主要目的就是为了培养高素质的人才，因此推动高校人才培养得分发展战略是当前需要改革的重点和难点问题。同时，人才资源在全球化趋势下的配置措施包括“引進来”和“走出去”两个层面，将人才引进更是发展中的关键，大多数高校在向国外引进专家和学者等方面都遇到了难题，因为国外的意识形态和我国的意识形态的发展存在一些冲突甚至是矛盾，因此在需要外籍人士处理的一些问题和管理的事务上，就需要高校采取多元化的办学理念和教育方针，以适应这些外来管理人员的意识形态。这也就在无形之中增加了高校建设过程中的任务量。
2.高校学生思想观念转变过程中遇到的挑战。高校的主体是大学生，因此意识心态的主体也是大学生，他们拥有怎样的思想观念和意识形态，也就决定了这个学校的文化氛围是什么样的，从而直接影响了高校党委对整个学校意识形态领导权的把握。习近平总书记也明确指出，青年人的价值取向和思想观念直接决定了未来社会发展动向，因此要重视对大学生的思想观念的建设和研究，掌握其意识形态的领导权。在全球化的发展趋势下，大学生思想观念逐渐发生转变，网络上各种信息的交融和肆虐，多种价值观念无时不刻地影响着当代大学生的思想意识。其中，虚无社会主义、自由主义观念和拜金主义充斥着大学生的周围，不少学生盲目攀比，没有奋斗目标，甚至在毕业之后还没有想要求职或是上进的欲望，这样就需要高校党委抓住高校内部意识形态的领导权，做好对这些学生的思想教育工作。
四、强化高校意识形态领导权的措施分析
1.强化党对高校意识形态领导权的重视程度。政治领导作为国家治理的更关键，高校意识形态领导权也是高校建设的关键和主要环节。在我国，高校意识形态的政治领导权是党委组织下的核心工作，因此需要严查党的思想建设和发展，树立鲜明的思想旗帜，弘扬社会主旋律。第一，将党的思想建设放在首位，提升党员干部的思想觉悟和思想意识，强化党的领导权和话语权；第二，强化党委对其他政治群体的领导和表率作用，做好把关人的角色，强化党的思想指引工作，保证各个业务部门能够在不断提升思想觉悟的过程中，完善自身意识形态的建设和发展；第三，激发党组织的活力和激情，强化党委组织在师生之中的领导作用，在政治领导的核心问题之外，激发各级党委部门的基层领导意识，真正发挥党组织的领导和带头作用，从而发挥出应有的意识形态领导权。
2.强化党对高校意识形态的组织领导权。在我国，组织领导权是基本，需要保障高校的意识形态领导权握在党委受力。因此，高校党委部门需要全面推进自身的建设和发展，打造强有力的组织和队伍，不断提升自身的综合实力和组织创新模式，从而促进领导权的集中和掌握。首先，对于高校内部的重大事件和重大活动的组织及安排，需要将党的组织和领导摆在首位，充分发挥党委组织的领导功能和实践能力，并集中体现校内党委的主导作用；其次，学校的重大会议需要经过党委的批准和核实之后方能举行，在保证会议的政治性的同时，发挥高校党委的领导权和组织全，使学校重大社团活动、文化活动等文化建设行为具有可行性；最后，强化高校党委对校园内部的思想建设活动和政治工作，具有全面的组织领导权力，成立相关的党委组织小组和部门，加强思想建设和宣传的工作，保障整个校园内部文化建设的繁荣发展，为学生树立正确的思想观念奠定坚实的政治基础。
3.强化党对高校意识形态的话语领导权。首先，应该主动与高校学生进行沟通，以学生喜欢的方式和内容为主，将问题讲清楚的同时，需要站在当代大学生的立场上，主动分析问题并解决问题，从而为话语权的掌握奠定基础；其次，提升话语的解释权力，党委需要增强对话语的解释能力，无论是在校园大会中还是在活动的组织中，都需要完善党委的话语解释能力，做好意识形态的工作，将传统的意识形态梳理之后，通过继承和发扬等，创立新的话语形态和模式，从而建设符合现代社会发展的历史文化需要的意识形态领导权，为中国梦的建设和发展奠定基础。
五、结语
综上所述可知，随着时代的发展和社会的进步，高校意识形态领导权逐渐发生了根本性的转变，在完善意识形态建设和发展的过程中，需要促进党委的意识形态领导权的把握，强化党对高校意识形态领导权的重视程度，强化党对高校意识形态的组织领导权，强化党对高校意识形态的话语领导权。在认识意识形态领导权的理论依据的同时，对其研究意义进行探究，从而促进我国的文化建设和发展。
参考文献：
[1]邱仁富.牢牢把握高校意识形态工作领导权[J].党政研究，2016，（04）：
28-36.
[2]王洪哲，高云龙. 新形势下高校意识形态领导权的巩固和强化[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2016，12（01）：135-139.
[3]郑永廷，林伯海. 坚持高校意识形态工作的领导权与话语权[J]. 思想理论教育，2015，（04）：10-14.
作者简介：邓昌大（1969.12—）男。民族：汉。湖南衡阳人。工程硕士。副教授。从事学校管理和建设工程管理工作。王成云（1974.09—）男。民族：汉。湖南衡阳人。管理学硕士。副教授。从事高校教学管理和人力资源管理工作。