论文部分内容阅读
摘 要： “互联网 ”时代为教学工作带来了新的契机，教师应该正视不断发展的社会现实。本文从英语教学实际出发，就现代网络技术与改进英语教学过程相结合进行了探究，以达到培养学生自主学习能力的目的。
关键词： 网络技术 英语教学 自主学习
日前，由教育部职业院校信息化教学指导委员会主办的第四届（2016）全国职业院校信息化教学改革与创新研讨会在杨凌召开，会议传播了信息化教学相关的新思想、新理念、新技术、新方法，对于提升职业院校教师信息化教学理念，促进信息化教学能力的提升，以及深化信息技术在教育教学中的融合应用等方面具有重要的指导作用。
习近平总书记对教师提出了“四个引路人”的要求，笔者认为，在“互联网 ”时代，教师应该责无旁贷地不断探索改进自己的教学过程，扮演好学习指导者、学生引路人的角色，引导学生在现代网络技术的支持下，不断优化自己的学习过程，全面提升自己，成为时代发展所需要的人才。
笔者从以下几个方面努力探究在现代网络技术的支持下，改进英语教学过程，从而充分调动学生的学习积极性、参与性，达到培养学生自主学习能力的目的。
一、鼓励学生利用网络，尤其是用智能手机上网，主动探求知识，培养学生课外自主学习的好习惯。
大学生在课堂上和老师一起学习的时间是非常短暂的，自主学习才是终身学习的活动。智能手机的使用在大学生中已经普及，校园里处处是他们埋头“钻研”手机上网的身影。笔者认为，教师可以鼓励学生利用网络，尤其是利用随身携带的智能手机，独立地、有目的地获取更丰富的课外知识，不断地更新自己的知识结构，打下学生培养自身学习创造能力的基础。
笔者认为，刚入学的大学新生对于大学英语课如何自学，包括课前预习、课后复习巩固内容及深度都不太清楚，所以教师可以从新生开始，利用师生微信群等网络平台，布置一定的预习、复习作业督促学生进行课前课后的自学，要求学生在规定时间内（如每周日之前）上传作业照片或音频，使学生在教师的有效监控下完成要求的自学任务。教师通过微信检查学生的上传作业，可以发现学生在自学中遇到的问题，为日后的备课方向和深度提供参考依据，让教师有的放矢地开展课堂教学。例如，在讲授《新编实用英语（第四版）》第一册第四单元课文“Punctuality Pays”的时候，笔者布置的学生预习作业是：（1）上网查找与时间概念或守时、惜时相关的英文谚语、习语等表达；（2）了解不同文化背景下人们对守时的观念差异。学生在课前的预习工作，有利于师生在课堂学习的高效交流。大学生除了学习有限的英语课本知识，掌握听、说、读、写、译的语言基本知识和技能外，还需要广泛涉猎各种语言材料，了解所学语言国家更丰富的背景知识，包括其政治、经济、文化习俗等，这都需要学生自主学习和掌握。待学生渐渐熟悉网上主动查找信息，教师可以逐步放手让他们根据教材内容和学习目标进行自主预习和后期复习巩固工作。在教学实践中，笔者发现大部分同学对网上预习、复习并微信上传作业让教师检查表现出很大的兴趣和参与热情，从而逐渐养成良好的自主学习习惯。
二、勤用、巧用多媒体课件进行英语课堂教学，激发学生课堂上的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习。
多媒体课件集声音、文字、图像和动画于一体，生动直观，引人入胜，能很好地提高学生对英语学习的兴趣，激发学习欲望。例如，在讲授《新编实用英语（第四版）》第二册第八单元“Applying for a Job”的时候，笔者就使用教材配套音频资料，结合在自己工作之余搜集到的多个求职场景视频资料来吸引学生的学习注意力，唤起学生用英语思维和主动学习英语的意识。在视听多遍之后，笔者要求学生以小组为单位进行角色模仿并开展情景英语实践练习。课堂教学实践证明，大多数学生的学习积极性和课堂参与性在轻松愉快的氛围中得以充分调动，取得较理想的学习效果。
三、利用多媒体环境，用“寓教于乐”的方式来激发学生学习英语的兴趣，提升学生的审美情商，从而培养学生的积极创新能力。
在英语课堂教学过程中，教师可以在适当的时候给学生播放经典的英文歌曲和优秀的英文电影来提升学生学习英语的兴趣。例如，在讲授英语动词时态的时候，笔者给大家选取了一首广为流传的经典英文情歌“Right Here Waiting”，在美妙的旋律声中分析英文歌词中使用的不同动词时态，并且给学生介绍作者——一个集作曲、填词、演唱和音乐制作于一身的摇滚才子Richard Marx及本歌曲的创作背景。又如，在讲授完《新编实用英语（第四版）》第二册第八单元“Applying for a Job”，听力课上笔者为学生选取了一部奥斯卡获奖影片——美国励志剧情片The Pursuit of Happiness来观赏，影片取材真实故事，主角是美国黑人投资专家Chris Gardner。影片讲述了一位濒临破产、老婆离家的落魄业务员，如何刻苦耐劳善尽单亲责任，奋发向上成为股市交易员，最后成为知名的金融投资家的励志故事。笔者会积极地和学生分享影片当中的精彩对白，例如：You have a dream，you got to protect it.（如果你有梦想，就要守护它。）You want something.Go get it！（有了目标就要全力以赴。）这部影片能够激发人们战胜困难的信心和斗志，给人以迎接一切艰难险阻无穷的力量。学生对于这种听歌、看电影的英语学习方式予以认可，认为对于提升他们的英语学习热情达到事半功倍的效果。
在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，这种以教材为主，以教师为权威的英语教学模式很大程度上制约学生的学习热情和自主学习能力的培养。而今，学生可以通过现代网络技术获得大量的知识，在某种情况下，学生可能通过网络所掌握的最新信息和知识是教师所未触及的，所以教师可以根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用网络自主搜集、选择和处理信息，然后进行集体讨论和总结。教师应充分利用现代网络技术，改进教学过程。这样既有利于培养学生的自主学习能力，又有利于发挥教师的学术所长，真正做到“教学相长”，促进教师做好学生的“引路人”。
参考文献：
[1]职业院校数字校园建设规范.中华人民共和国教育部，2015.1.19.
[2]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.新华网，2014.12.31.
[3]丰玉芳.基于多媒体网络技术的英语专业《高级英语》研究性课堂教学模式的构建与实施.外国语文（双月刊），2011. 12.
[4]顾佩娅.计算机辅助语言教学理论与实践.复旦大学出版社，2006.
[5]刘采敏.基于任务教学型和网络技术的高级英语教学.外语电化教学，2006.
关键词： 网络技术 英语教学 自主学习
日前，由教育部职业院校信息化教学指导委员会主办的第四届（2016）全国职业院校信息化教学改革与创新研讨会在杨凌召开，会议传播了信息化教学相关的新思想、新理念、新技术、新方法，对于提升职业院校教师信息化教学理念，促进信息化教学能力的提升，以及深化信息技术在教育教学中的融合应用等方面具有重要的指导作用。
习近平总书记对教师提出了“四个引路人”的要求，笔者认为，在“互联网 ”时代，教师应该责无旁贷地不断探索改进自己的教学过程，扮演好学习指导者、学生引路人的角色，引导学生在现代网络技术的支持下，不断优化自己的学习过程，全面提升自己，成为时代发展所需要的人才。
笔者从以下几个方面努力探究在现代网络技术的支持下，改进英语教学过程，从而充分调动学生的学习积极性、参与性，达到培养学生自主学习能力的目的。
一、鼓励学生利用网络，尤其是用智能手机上网，主动探求知识，培养学生课外自主学习的好习惯。
大学生在课堂上和老师一起学习的时间是非常短暂的，自主学习才是终身学习的活动。智能手机的使用在大学生中已经普及，校园里处处是他们埋头“钻研”手机上网的身影。笔者认为，教师可以鼓励学生利用网络，尤其是利用随身携带的智能手机，独立地、有目的地获取更丰富的课外知识，不断地更新自己的知识结构，打下学生培养自身学习创造能力的基础。
笔者认为，刚入学的大学新生对于大学英语课如何自学，包括课前预习、课后复习巩固内容及深度都不太清楚，所以教师可以从新生开始，利用师生微信群等网络平台，布置一定的预习、复习作业督促学生进行课前课后的自学，要求学生在规定时间内（如每周日之前）上传作业照片或音频，使学生在教师的有效监控下完成要求的自学任务。教师通过微信检查学生的上传作业，可以发现学生在自学中遇到的问题，为日后的备课方向和深度提供参考依据，让教师有的放矢地开展课堂教学。例如，在讲授《新编实用英语（第四版）》第一册第四单元课文“Punctuality Pays”的时候，笔者布置的学生预习作业是：（1）上网查找与时间概念或守时、惜时相关的英文谚语、习语等表达；（2）了解不同文化背景下人们对守时的观念差异。学生在课前的预习工作，有利于师生在课堂学习的高效交流。大学生除了学习有限的英语课本知识，掌握听、说、读、写、译的语言基本知识和技能外，还需要广泛涉猎各种语言材料，了解所学语言国家更丰富的背景知识，包括其政治、经济、文化习俗等，这都需要学生自主学习和掌握。待学生渐渐熟悉网上主动查找信息，教师可以逐步放手让他们根据教材内容和学习目标进行自主预习和后期复习巩固工作。在教学实践中，笔者发现大部分同学对网上预习、复习并微信上传作业让教师检查表现出很大的兴趣和参与热情，从而逐渐养成良好的自主学习习惯。
二、勤用、巧用多媒体课件进行英语课堂教学，激发学生课堂上的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习。
多媒体课件集声音、文字、图像和动画于一体，生动直观，引人入胜，能很好地提高学生对英语学习的兴趣，激发学习欲望。例如，在讲授《新编实用英语（第四版）》第二册第八单元“Applying for a Job”的时候，笔者就使用教材配套音频资料，结合在自己工作之余搜集到的多个求职场景视频资料来吸引学生的学习注意力，唤起学生用英语思维和主动学习英语的意识。在视听多遍之后，笔者要求学生以小组为单位进行角色模仿并开展情景英语实践练习。课堂教学实践证明，大多数学生的学习积极性和课堂参与性在轻松愉快的氛围中得以充分调动，取得较理想的学习效果。
三、利用多媒体环境，用“寓教于乐”的方式来激发学生学习英语的兴趣，提升学生的审美情商，从而培养学生的积极创新能力。
在英语课堂教学过程中，教师可以在适当的时候给学生播放经典的英文歌曲和优秀的英文电影来提升学生学习英语的兴趣。例如，在讲授英语动词时态的时候，笔者给大家选取了一首广为流传的经典英文情歌“Right Here Waiting”，在美妙的旋律声中分析英文歌词中使用的不同动词时态，并且给学生介绍作者——一个集作曲、填词、演唱和音乐制作于一身的摇滚才子Richard Marx及本歌曲的创作背景。又如，在讲授完《新编实用英语（第四版）》第二册第八单元“Applying for a Job”，听力课上笔者为学生选取了一部奥斯卡获奖影片——美国励志剧情片The Pursuit of Happiness来观赏，影片取材真实故事，主角是美国黑人投资专家Chris Gardner。影片讲述了一位濒临破产、老婆离家的落魄业务员，如何刻苦耐劳善尽单亲责任，奋发向上成为股市交易员，最后成为知名的金融投资家的励志故事。笔者会积极地和学生分享影片当中的精彩对白，例如：You have a dream，you got to protect it.（如果你有梦想，就要守护它。）You want something.Go get it！（有了目标就要全力以赴。）这部影片能够激发人们战胜困难的信心和斗志，给人以迎接一切艰难险阻无穷的力量。学生对于这种听歌、看电影的英语学习方式予以认可，认为对于提升他们的英语学习热情达到事半功倍的效果。
在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，这种以教材为主，以教师为权威的英语教学模式很大程度上制约学生的学习热情和自主学习能力的培养。而今，学生可以通过现代网络技术获得大量的知识，在某种情况下，学生可能通过网络所掌握的最新信息和知识是教师所未触及的，所以教师可以根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用网络自主搜集、选择和处理信息，然后进行集体讨论和总结。教师应充分利用现代网络技术，改进教学过程。这样既有利于培养学生的自主学习能力，又有利于发挥教师的学术所长，真正做到“教学相长”，促进教师做好学生的“引路人”。
参考文献：
[1]职业院校数字校园建设规范.中华人民共和国教育部，2015.1.19.
[2]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.新华网，2014.12.31.
[3]丰玉芳.基于多媒体网络技术的英语专业《高级英语》研究性课堂教学模式的构建与实施.外国语文（双月刊），2011. 12.
[4]顾佩娅.计算机辅助语言教学理论与实践.复旦大学出版社，2006.
[5]刘采敏.基于任务教学型和网络技术的高级英语教学.外语电化教学，2006.