论文部分内容阅读
作者简介：林丽娜（1971-），女，揭阳捷和职业技术学校中学语文高级教师；研究方向：中职教育管理、中职语文教学、校园文化建设。
摘要：教育管理工作，就是快乐育人的过程，也唯有这种境界的教育工作，才是轻松而富有成效的育人工作。本文从四个方面探讨了如何打造中职快乐教育管理特色。
关键词：中职；教育管理；人文关怀；快乐育人
中图分类号:G711文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0127-02让学生在快乐中学习成长，得一技之长，应是学校的办学宗旨，更是人文关怀最生动的演绎。到底什么是人文关怀？最简单的理解是：人文关怀的主体就是人，这个“人”放在学校工作中，就是学生，了解学生的需求，满足学生的需求，让他们快乐学习、健康成长。
一、营造“快乐”环境，于无声处育人
快乐是一种心情，环境是孕育这种心情的土壤，土壤不肥沃，心情不可能快乐。故此，校园环境文化建设应放在首要位置，整校园，建文化，注重环境对学生潜移默化的作用。
1.校园整体布局，讲求自然、合理、和谐
自然、舒适、和谐的环境才能予人和谐的心情。学校的校园环境文化建设的重点是大处着手、小处着眼。校园的净化、绿化是基础，重点在校园的美化、文化上下工夫，给人以美的视觉享受。同时增加校园设施中的科技含量，提升学校的办学档次，凸显办学的特色，以“充分利用现代技术加强校园文化建设”为发展方向，使校园处处凝聚着学校的品牌意识。
2. 文化氛围营造，追求细节、氛围、品位
整个校园文化建设，大至文化长廊、小到一个班级文化和宿舍文化等等，都需要我们一一去探讨、去提升。如班级主题和宿舍主题提炼，教学楼区、宿舍楼区主体建筑的命名，比如我校四幢教学楼“明德”“思齐”“臻善”“致远”的命名，男生宿舍楼区的“松风阁”“竹影轩”，女生宿舍区的“滋兰苑”“树蕙圃”的命名，行政办公楼“阳明楼”、实训中心“行知楼”、信息中心“博识楼”的命名，食堂“忆本堂”的命名等等，让学生时刻沐浴于文化中。“居芝兰之室，久而自芳”，就是此道理。
学校中适当悬挂的格言、警语牌更是于无声处熏陶学生，让学生在日常生活中处处能感悟人生的哲理。如“人生三宝：点头、微笑、赞美”是教给人最基本也是最实用的礼仪，如“简单的招式练到极致就是绝招”是教给学生学习技能方法，如“做一个优秀的自己”是时刻激励学生树立目标……
二、打造“快乐”课堂，让学生乐学、好学、善学
1.课堂还原为学堂，学生愿学、爱学
课堂是实施教育的主渠道，但是一直以来，由于中职学生文化基础较差的客观原因，大部分中职课堂还是教师的“一言堂”，是“教堂”，是教师的舞台，而学生只是 “观众”，或者“看客”，整个课堂往往是一潭死水，没有一点活力。所以，课堂上对学生的人文关怀首要的任务是对学生的角色进行合理的定位，也就是把课堂还原为学堂，突出学生主体地位。
学生是充满灵性的、活生生的人，是充满各种发展可能性的人。只有将人文关怀贯穿于课堂教学中，我们的教育才有生命力。根据因材施教原则与企业对所需人才的要求，中职学校必须鼓励教师大胆放开课堂，上课不要拘泥于传统教法，多注重学生兴趣，通过师生互动、生生协助、模拟现场等教学方式，使学生真正品味到学习的乐趣，感受尊重与被尊重的意蕴，展示自己潜在的灵性与创新意识，从而实现对学生生命活力的全面唤醒。
把课堂还原为学堂，把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学，在这样的氛围中，学生才会真正愿学习、爱学习。
2.课堂学习生活化，学生乐学、善学
中职学生的特点是外向、开朗、好动，书本传授与动手实操相比较，他们更喜欢后者。“生活处处为课堂”，放开“小课堂”，开展活动，走进生活的“大课堂”，这样做不仅让学生对学习有了兴趣，更有了跃跃欲试的的动手欲望。
比如，市场营销专业的学生，尝试运用学到的知识和自身能力，把课堂市场化，模拟现场营销的形式，在调查、了解市场上近期比较热销的一些小商品的品种、价格、货源后，积极尝试拿到批发价，然后用薄利多销的经营手法出售，对象主要是校内有兴趣的同学。这样的活动在不影响学校秩序前提下，不失为一个实习的途径。同时，美术专业的学生中爱好摄影的同学可与市场营销的同学进行合作，利用课堂教师的指导，模拟开办工作室，拍摄校园或生活艺术照，对象是地区内各所学校的学生，美术专业的学生负责摄影，市场营销专业的学生负责策划宣传推销，课堂上，生活化、实战型的专业学习变得有声有色，让学生燃烧起专业学习的激情。
三、构筑“快乐”课余，搭建快乐释放的舞台
精彩纷呈的课余活动，能让学生在自己喜欢、擅长的活动中实现个人的自我价值，得到教师、同学以及社会的认可，增进自信、获得友谊，获得成就感、荣誉感，促进学生的身心健康、快乐成长。
1.丰富多彩的社团活动，课余“快乐的老家”
古筝社、合唱团、书法社、广播站、文学社、瑜伽社、跑酷队、篮球队等几十个社团全面开花，能确保每个学生都能找到最适合自己的团队，从中体验到学习的愉悦、课余生活的缤纷，长此以往，学生会更主动更积极更快乐地加入到活动中来，促使身心健康发展。同时，丰富多彩的“技能节”“文化节”“礼仪节”“体育节”“艺术节”等，从不同方面为每一个有爱好的学生提供了快乐展示的舞台，让学生们在快乐参与、快乐投入、快乐演绎中快乐地成长。
2.形式多样的专项活动，拓展“快乐的空间”
人活于世、立于世，最重要的是素质的不断升华。要培养学生有一技之长，更要有一身正气，只有单纯的活动是不够的，学校可以安排学生参加拓展训练、成长训练，让学生在心灵的震撼、感动中，体会真、善、美，体验坚持、努力、奋斗。在我校“爱与和谐”的专项活动中，很多学生都泣不成声，用感恩之心，大声地表达对父母和老师的感激和感恩，现场十分感人。像这样的心灵洗礼，会让学生的灵魂得到升华。
比如，我校有空地一片，各班在班主任的带领下热火朝天地种植蔬果，命名为“开心农场”。收获的果实他们会互赠共品，增进友情。学生在种植过程中不仅体验到种菜的乐趣，更体会到劳动的艰辛和快乐，从而学会珍惜劳动成果。
四、注重心理疏导，排解心结，重拾快乐
摘要：教育管理工作，就是快乐育人的过程，也唯有这种境界的教育工作，才是轻松而富有成效的育人工作。本文从四个方面探讨了如何打造中职快乐教育管理特色。
关键词：中职；教育管理；人文关怀；快乐育人
中图分类号:G711文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0127-02让学生在快乐中学习成长，得一技之长，应是学校的办学宗旨，更是人文关怀最生动的演绎。到底什么是人文关怀？最简单的理解是：人文关怀的主体就是人，这个“人”放在学校工作中，就是学生，了解学生的需求，满足学生的需求，让他们快乐学习、健康成长。
一、营造“快乐”环境，于无声处育人
快乐是一种心情，环境是孕育这种心情的土壤，土壤不肥沃，心情不可能快乐。故此，校园环境文化建设应放在首要位置，整校园，建文化，注重环境对学生潜移默化的作用。
1.校园整体布局，讲求自然、合理、和谐
自然、舒适、和谐的环境才能予人和谐的心情。学校的校园环境文化建设的重点是大处着手、小处着眼。校园的净化、绿化是基础，重点在校园的美化、文化上下工夫，给人以美的视觉享受。同时增加校园设施中的科技含量，提升学校的办学档次，凸显办学的特色，以“充分利用现代技术加强校园文化建设”为发展方向，使校园处处凝聚着学校的品牌意识。
2. 文化氛围营造，追求细节、氛围、品位
整个校园文化建设，大至文化长廊、小到一个班级文化和宿舍文化等等，都需要我们一一去探讨、去提升。如班级主题和宿舍主题提炼，教学楼区、宿舍楼区主体建筑的命名，比如我校四幢教学楼“明德”“思齐”“臻善”“致远”的命名，男生宿舍楼区的“松风阁”“竹影轩”，女生宿舍区的“滋兰苑”“树蕙圃”的命名，行政办公楼“阳明楼”、实训中心“行知楼”、信息中心“博识楼”的命名，食堂“忆本堂”的命名等等，让学生时刻沐浴于文化中。“居芝兰之室，久而自芳”，就是此道理。
学校中适当悬挂的格言、警语牌更是于无声处熏陶学生，让学生在日常生活中处处能感悟人生的哲理。如“人生三宝：点头、微笑、赞美”是教给人最基本也是最实用的礼仪，如“简单的招式练到极致就是绝招”是教给学生学习技能方法，如“做一个优秀的自己”是时刻激励学生树立目标……
二、打造“快乐”课堂，让学生乐学、好学、善学
1.课堂还原为学堂，学生愿学、爱学
课堂是实施教育的主渠道，但是一直以来，由于中职学生文化基础较差的客观原因，大部分中职课堂还是教师的“一言堂”，是“教堂”，是教师的舞台，而学生只是 “观众”，或者“看客”，整个课堂往往是一潭死水，没有一点活力。所以，课堂上对学生的人文关怀首要的任务是对学生的角色进行合理的定位，也就是把课堂还原为学堂，突出学生主体地位。
学生是充满灵性的、活生生的人，是充满各种发展可能性的人。只有将人文关怀贯穿于课堂教学中，我们的教育才有生命力。根据因材施教原则与企业对所需人才的要求，中职学校必须鼓励教师大胆放开课堂，上课不要拘泥于传统教法，多注重学生兴趣，通过师生互动、生生协助、模拟现场等教学方式，使学生真正品味到学习的乐趣，感受尊重与被尊重的意蕴，展示自己潜在的灵性与创新意识，从而实现对学生生命活力的全面唤醒。
把课堂还原为学堂，把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学，在这样的氛围中，学生才会真正愿学习、爱学习。
2.课堂学习生活化，学生乐学、善学
中职学生的特点是外向、开朗、好动，书本传授与动手实操相比较，他们更喜欢后者。“生活处处为课堂”，放开“小课堂”，开展活动，走进生活的“大课堂”，这样做不仅让学生对学习有了兴趣，更有了跃跃欲试的的动手欲望。
比如，市场营销专业的学生，尝试运用学到的知识和自身能力，把课堂市场化，模拟现场营销的形式，在调查、了解市场上近期比较热销的一些小商品的品种、价格、货源后，积极尝试拿到批发价，然后用薄利多销的经营手法出售，对象主要是校内有兴趣的同学。这样的活动在不影响学校秩序前提下，不失为一个实习的途径。同时，美术专业的学生中爱好摄影的同学可与市场营销的同学进行合作，利用课堂教师的指导，模拟开办工作室，拍摄校园或生活艺术照，对象是地区内各所学校的学生，美术专业的学生负责摄影，市场营销专业的学生负责策划宣传推销，课堂上，生活化、实战型的专业学习变得有声有色，让学生燃烧起专业学习的激情。
三、构筑“快乐”课余，搭建快乐释放的舞台
精彩纷呈的课余活动，能让学生在自己喜欢、擅长的活动中实现个人的自我价值，得到教师、同学以及社会的认可，增进自信、获得友谊，获得成就感、荣誉感，促进学生的身心健康、快乐成长。
1.丰富多彩的社团活动，课余“快乐的老家”
古筝社、合唱团、书法社、广播站、文学社、瑜伽社、跑酷队、篮球队等几十个社团全面开花，能确保每个学生都能找到最适合自己的团队，从中体验到学习的愉悦、课余生活的缤纷，长此以往，学生会更主动更积极更快乐地加入到活动中来，促使身心健康发展。同时，丰富多彩的“技能节”“文化节”“礼仪节”“体育节”“艺术节”等，从不同方面为每一个有爱好的学生提供了快乐展示的舞台，让学生们在快乐参与、快乐投入、快乐演绎中快乐地成长。
2.形式多样的专项活动，拓展“快乐的空间”
人活于世、立于世，最重要的是素质的不断升华。要培养学生有一技之长，更要有一身正气，只有单纯的活动是不够的，学校可以安排学生参加拓展训练、成长训练，让学生在心灵的震撼、感动中，体会真、善、美，体验坚持、努力、奋斗。在我校“爱与和谐”的专项活动中，很多学生都泣不成声，用感恩之心，大声地表达对父母和老师的感激和感恩，现场十分感人。像这样的心灵洗礼，会让学生的灵魂得到升华。
比如，我校有空地一片，各班在班主任的带领下热火朝天地种植蔬果，命名为“开心农场”。收获的果实他们会互赠共品，增进友情。学生在种植过程中不仅体验到种菜的乐趣，更体会到劳动的艰辛和快乐，从而学会珍惜劳动成果。
四、注重心理疏导，排解心结，重拾快乐