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摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。在进行教学教学的时候，教师除了需要做到知识传递之外，还要对学生们进行有效管理，充分发挥自身职能，帮助学生们得到有效提高。本篇文章主要描述了小学教育工作进行改革创新的主要意义，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：新课改背景；小学教育；管理工作；创新
引言：从现阶段发展而言，学校管理一直都是确保教学活动顺利展开的重要基础，对学生们整体水平提升有着非常重要德育以。尽管小学教育内容都以基础知识为主，但小学教育的并非仅仅如此，还需要对学生习惯方面的培养以及思维模式的优化予以重视。
一、小学教育工作进行改革创新的主要意义
小学教育属于九年义务教育工作的初期部分，经过多年的发展之后，普遍学校的教学水平均有了较大提升。即便是农村小学，相比于上世纪90年代末期，教育工作的质量也发生了巨大变化。但需要注意的是，从细节层面来看，当前教育活动仍然有着诸多缺陷存在，还需要及时采取相关措施予以处理。正是基于这一情况，小学教学改革工作便显得非常重要。基于早期的教学模式，将理论知识传递和实践教学结合在一起，合理协调二者所占的比例，确保学生们在完成知识吸收之后，通过实践的方式，逐步完成内化。为此，教师必须对课堂教学展开改进，并将人才培养作为推动教学活动开展的主要目标，将学生们潜在探究欲望全部激发出来，进而提升其整体水平[1]。
二、小学教育工作进行改革创新的具体方法
（一）优化早期的教学理念
对于行动而言，观念是其最为重要的心理基础。基于当前课程改革工作的背景，为了确保教学管理水平得到提升，教师们的首要任务便是需要时刻贯彻以人为本的基础理念，将学生们当做是课堂的主人，自己仅需要起到引导性效果即可。在实际管理的时候，对当前管理效果予以实时追踪，从而能够确保其具有较强的连续性以及综合性特点。通过进行管理创新，促使教师的内心想法有所改变，使得管理工作所拥有的分量有所提升。如此一来，教师便会有效了解全班学生的实际情况，积极参与其中，并对学生们的日常行为展开监督，进而完成管理体系的创设。除此之外，在贯彻以人为本原则的时候，理应将工作重心放在学生全面发展的基础上。
（二）明确管理工作的目标
基于课程改革工作的基本要求，管理者理应从创新角度展开思考，以此对早期的管理模式展开优化，并对于具体管理目标予以明确。为此，学校便需要对课程改革工作的基础要求和目标进行明确，使得学生们能够了解自身教学任务，并将教师和学生工作的积极性全部发挥出来，将教学方向设定为培养学生们的综合水平[2]。
例如，针对早期的管理评价进行全面创新，教师理应对每个阶段的工作展开量化处理，以此将“自评”工作和“考评”工作全面结合，确保评价活动本身更具真实性特点。
（三）完善教学管理制度
针对小学教学活动本身，将教学管理上升到制度层面的高度，可以有效起到规范化效果。为了保证广大师生能够对教学管理有所重视，在实际工作的过程中，便需要通过制度的方式予以约束和限制。通过完善制度内容，促使学校和教师的执行力有所提高。为此，学校便需要对当前的管理制度进行优化，将其中与课改要求有所不符的内容全部删除，以此促使教师的理念有所改变。基于新课改工作的要求，在全新管理目标的指引之下，制定最新的制度内容，从而能够有效缩短和改革目标之间的实际距离。不仅如此，在完成制度设置之后，学校自身还需要具备较强的执行力水平。为此，学校可以尝试设置一套奖惩措施，对于表现优异的教师，予以一定的物质奖励，促使其能够在未来的工作中再接再厉，为广大学生树立良好的模样。同时管理人员的培养工作同样非常重要，定期对管理人员们展开培训，更新其理念，提升自身实践技术水平，以此更好地适应当前的教育要求，进而使得教学管理的整体水平有所增强，并将自身的最大价值全部发挥出来。
基于新课改的要求，小学教育管理本身有着非常重要的基础价值。以此作为出发点，为未来的素质教育提供了全新的发展思路。正是基于这一情况，广大教师都需要对自身工作态度予以端正，认清目前管理工作中存在的具体问题，找出其中的原因所在，进而完成管理创新[3]。
（四）创设师生互动的模式
在新课改背景下，学生成为了教学的主人。因此，教师便需要将自身的辅助作用全部发挥出来。从现实情况出发，合理选择教学内容，对课程教学模式展开雨花，以此创设师生互动的基础模式，促使学生们的主动性能够全部发挥出来。理论内容仅仅只是概念，只有能够在学习工作中完成现实问题处理之后，才能真正做到全面内化。为此，教师便需要引导学生们自主学习，部分内容全部让其自主领悟，写下自己的学习感受，从而完成思维培养。
三、结束语
综上所述，教学模式并非永远一成不变，教师和学生理应从多个角度出发展开探究，通过实践的方式，对早期的教学管理模式展开优化。如此一来，學生们才能有效投入到教学活动之中，认真展开学习，进而使得自身水平得到增强。
参考文献：
[1]安源红.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2018（12）：00088-00089.
[2]黎久娟.浅谈新课改背景下小学教育管理模式的构建与应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（12）：00046-00047.
[3]王端恬.浅谈新课改背景下小学班级管理工作的实施[J].新课程学习（上），2017（3）：117-117.
关键词：新课改背景；小学教育；管理工作；创新
引言：从现阶段发展而言，学校管理一直都是确保教学活动顺利展开的重要基础，对学生们整体水平提升有着非常重要德育以。尽管小学教育内容都以基础知识为主，但小学教育的并非仅仅如此，还需要对学生习惯方面的培养以及思维模式的优化予以重视。
一、小学教育工作进行改革创新的主要意义
小学教育属于九年义务教育工作的初期部分，经过多年的发展之后，普遍学校的教学水平均有了较大提升。即便是农村小学，相比于上世纪90年代末期，教育工作的质量也发生了巨大变化。但需要注意的是，从细节层面来看，当前教育活动仍然有着诸多缺陷存在，还需要及时采取相关措施予以处理。正是基于这一情况，小学教学改革工作便显得非常重要。基于早期的教学模式，将理论知识传递和实践教学结合在一起，合理协调二者所占的比例，确保学生们在完成知识吸收之后，通过实践的方式，逐步完成内化。为此，教师必须对课堂教学展开改进，并将人才培养作为推动教学活动开展的主要目标，将学生们潜在探究欲望全部激发出来，进而提升其整体水平[1]。
二、小学教育工作进行改革创新的具体方法
（一）优化早期的教学理念
对于行动而言，观念是其最为重要的心理基础。基于当前课程改革工作的背景，为了确保教学管理水平得到提升，教师们的首要任务便是需要时刻贯彻以人为本的基础理念，将学生们当做是课堂的主人，自己仅需要起到引导性效果即可。在实际管理的时候，对当前管理效果予以实时追踪，从而能够确保其具有较强的连续性以及综合性特点。通过进行管理创新，促使教师的内心想法有所改变，使得管理工作所拥有的分量有所提升。如此一来，教师便会有效了解全班学生的实际情况，积极参与其中，并对学生们的日常行为展开监督，进而完成管理体系的创设。除此之外，在贯彻以人为本原则的时候，理应将工作重心放在学生全面发展的基础上。
（二）明确管理工作的目标
基于课程改革工作的基本要求，管理者理应从创新角度展开思考，以此对早期的管理模式展开优化，并对于具体管理目标予以明确。为此，学校便需要对课程改革工作的基础要求和目标进行明确，使得学生们能够了解自身教学任务，并将教师和学生工作的积极性全部发挥出来，将教学方向设定为培养学生们的综合水平[2]。
例如，针对早期的管理评价进行全面创新，教师理应对每个阶段的工作展开量化处理，以此将“自评”工作和“考评”工作全面结合，确保评价活动本身更具真实性特点。
（三）完善教学管理制度
针对小学教学活动本身，将教学管理上升到制度层面的高度，可以有效起到规范化效果。为了保证广大师生能够对教学管理有所重视，在实际工作的过程中，便需要通过制度的方式予以约束和限制。通过完善制度内容，促使学校和教师的执行力有所提高。为此，学校便需要对当前的管理制度进行优化，将其中与课改要求有所不符的内容全部删除，以此促使教师的理念有所改变。基于新课改工作的要求，在全新管理目标的指引之下，制定最新的制度内容，从而能够有效缩短和改革目标之间的实际距离。不仅如此，在完成制度设置之后，学校自身还需要具备较强的执行力水平。为此，学校可以尝试设置一套奖惩措施，对于表现优异的教师，予以一定的物质奖励，促使其能够在未来的工作中再接再厉，为广大学生树立良好的模样。同时管理人员的培养工作同样非常重要，定期对管理人员们展开培训，更新其理念，提升自身实践技术水平，以此更好地适应当前的教育要求，进而使得教学管理的整体水平有所增强，并将自身的最大价值全部发挥出来。
基于新课改的要求，小学教育管理本身有着非常重要的基础价值。以此作为出发点，为未来的素质教育提供了全新的发展思路。正是基于这一情况，广大教师都需要对自身工作态度予以端正，认清目前管理工作中存在的具体问题，找出其中的原因所在，进而完成管理创新[3]。
（四）创设师生互动的模式
在新课改背景下，学生成为了教学的主人。因此，教师便需要将自身的辅助作用全部发挥出来。从现实情况出发，合理选择教学内容，对课程教学模式展开雨花，以此创设师生互动的基础模式，促使学生们的主动性能够全部发挥出来。理论内容仅仅只是概念，只有能够在学习工作中完成现实问题处理之后，才能真正做到全面内化。为此，教师便需要引导学生们自主学习，部分内容全部让其自主领悟，写下自己的学习感受，从而完成思维培养。
三、结束语
综上所述，教学模式并非永远一成不变，教师和学生理应从多个角度出发展开探究，通过实践的方式，对早期的教学管理模式展开优化。如此一来，學生们才能有效投入到教学活动之中，认真展开学习，进而使得自身水平得到增强。
参考文献：
[1]安源红.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2018（12）：00088-00089.
[2]黎久娟.浅谈新课改背景下小学教育管理模式的构建与应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（12）：00046-00047.
[3]王端恬.浅谈新课改背景下小学班级管理工作的实施[J].新课程学习（上），2017（3）：117-117.