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在当前的小学数学教育教学模式中，学校和教师对传统的数学教学方式进行了调整，更加关注对学生们独立思考能力和自主学习能力这两大方面的培养。小学数学最重要的教育教学目的之一就是培养学生们的独立思考能力，学生的独立思考能力增强了，对数学的学习兴趣也会不断增强，从而提升小学生们在数学方面的学习效果。
一、小学数学教学中学生独立思考能力缺乏的原因
首先，在当前我国的小学课堂教育模式中，大部分的小学数学教师在课堂授课的过程中依旧保持着教师灌输知识点、学生记笔记的传统教学模式，学生很难在课堂上进行独立思考，这种传统的数学教学模式并不能够对学生的独立思考能力进行有效合理的锻炼。其次，如今大部分的学生都是独生子女，父母对子女宠爱过度，在孩子遇到相关困难的情况时通常都不需要孩子动手，家长就会迅速替孩子解决困难，久而久之就使得许多学生过于依赖家长。并且学生们对数学课堂的教学活动充斥着抵触的心理，很少能够真正参与到数学的教学活动中，体验学习的乐趣，也就无法提高自身独立思考的能力。最后，大多数的学校和家长片面地看重升学率和成绩，这就导致对学生的评价标尺主要为学生的成绩、排名。学校为了提高排名和升学率会大量布置作业，学生的学习时间都被繁重的学习任务占据，没有太多时间培养独立思考能力。
二、在小学数学教学中对于培养学生独立思考能力存在的问题
（一）课堂上对小学生的引导不足
学生只对这些内容进行学习、记忆，在课堂上保持着听教师讲解的状态。这样的授课模式使得教师在数学课堂中的教学不能够充分引导学生们进行独立思考，学生们在课堂中对于数学知识缺乏独立思考，相关知识的自主学习不足，不能够充分培养自身的独立思考能力。小学教师在讲解将分数化为有限小数时只是按照教材，没有让学生们独立思考：什么样的分数能化为有限小数呢？这些分数都有说明特征等，在课堂上对学生的引导不足。
（二）数学教学方法单一
小学数学教师对于数学的讲授主要采用的是练习法与讲授法两种方法。有许多的小学数学教师在课堂中只是单纯依照教学大纲和教学目标编写教案进行讲授，学生在数学知识的学习过程中只是跟着教师课堂上的思路进行。授课教师忽视了采用情景教学法、小组合作讨论学习等能够有效培养学生独立思考能力的教学方法。在数学课堂中不能将学生们各自的能力很好地展现，很难激发学生对于数学的学习兴趣和学习积极性，不利于小学生独立思考能力的培养。在比较分数大小的课程中，数学教师应该将分数大小比较课程与现实生活相结合，采用分蛋糕、分零食等有趣的课堂模式进行授课，提高学生学习兴趣，丰富教学方法。
（三）数学教学内容固定
在我国当前新课改不断深入的背景下，小学阶段的数学教学目标有了较为明显的变化，新课改的重要目标之一就是加强培养学生的独立思考能力。可是由于长时间的数学课程教学，教师很少改变原本写好的教案，一直根据自己的经验进行授课教学，往往忽视了社会对于教学目标提出的新要求，也忽视了对学生独立思考能力的重视程度。在面积教学中，教师可通过使用小方格等道具让学生独立思考正方体和长方体的面积问题，并在学生学习面积的过程中，引出面积单位这一额外的教学内容，扩大学生的独立思考能力。
三、小学数学教学中对学生独立思考能力的培养方式
（一）强化学生在数学教学中的主体地位
小学数学教师要在课堂教学当中将学生放在主体地位，加强对学生独立思考能力的培养，根据学生们的实际能力和基础安排授课内容，使学生能够在课堂中最大限度地学习数学知识，采用情景教学法、小组合作讨论学习等课堂模式来活跃数学课堂学习气氛，使学生能够更好地参与进数学课堂教学当中。在“学习计量单位”这节课中，让学生收集身边的相关长度物品，进行师生互动，让学生观察思考、独立实践，加强学生的独立思考能力。
（二）改进数学课堂的教学方法
在小学数学课堂中，授课教师要采取多元化的教学方式，更好地激发小学生们对数学的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，通过改进数学课堂的教学方法，不断增强数学课堂的学习氛围，使小学生能够逐渐喜欢上独立思考数学问题，增强对独立思考能力的培养。比如在“找规律”这一课程中，教师改进课堂教学的方法，通过安排“创造规律”的学习环节，与学生进行具有一定规律的游戏活动，比如凡三拍手、倍五跺腳等游戏，在游戏中加强对数学规律的学习。
（三）积极拓展数学课堂外问题的思考
小学数学其实很简单，但这些数学问题大多数都是源于生活，都是生活中极为简单的常识问题。教师要重视这一点，在教学中增添一些生活的痕迹，让学生能够独立地思考问题的解决方式，感受到学习数学给生活带来的便利，并由此对数学充满兴趣，更加积极、主动、有兴趣地学习数学，从而更加高效地解决一些实际的问题。
（四）营造一种有利于独立思考的课堂气氛
气氛对一种能力的培养具有很大的帮助，人是一种很容易被气氛传染的动物，尤其是还未形成完整独立思考的小学生，集体气氛更容易带动他们。这种气氛更有利于引导学生进行独立的思考并且激发出学生的学习兴趣。教师可以用丰富多彩的教学活动引导学生加入教学环境中，并鼓励他们积极展开独立思考活动，让学生们逐步产生自己的独立思想。教师在这个过程中要不断对学生的新奇思想给予肯定，增添学生的学习信心，让学生更加积极地学习数学。
四、结语
由此来看，学生独立思考能力的培养与学生的数学学习水平有着十分重要的联系，而培养学生独立思考能力也是我国新课改的重要目标之一。要培养好学生们的独立思考能力就需要授课教师在数学教学过程当中进一步加强学生在课堂中的主体地位，不断对课堂授课方式与课内外教学内容进行改善。
（责编 杨 菲）
一、小学数学教学中学生独立思考能力缺乏的原因
首先，在当前我国的小学课堂教育模式中，大部分的小学数学教师在课堂授课的过程中依旧保持着教师灌输知识点、学生记笔记的传统教学模式，学生很难在课堂上进行独立思考，这种传统的数学教学模式并不能够对学生的独立思考能力进行有效合理的锻炼。其次，如今大部分的学生都是独生子女，父母对子女宠爱过度，在孩子遇到相关困难的情况时通常都不需要孩子动手，家长就会迅速替孩子解决困难，久而久之就使得许多学生过于依赖家长。并且学生们对数学课堂的教学活动充斥着抵触的心理，很少能够真正参与到数学的教学活动中，体验学习的乐趣，也就无法提高自身独立思考的能力。最后，大多数的学校和家长片面地看重升学率和成绩，这就导致对学生的评价标尺主要为学生的成绩、排名。学校为了提高排名和升学率会大量布置作业，学生的学习时间都被繁重的学习任务占据，没有太多时间培养独立思考能力。
二、在小学数学教学中对于培养学生独立思考能力存在的问题
（一）课堂上对小学生的引导不足
学生只对这些内容进行学习、记忆，在课堂上保持着听教师讲解的状态。这样的授课模式使得教师在数学课堂中的教学不能够充分引导学生们进行独立思考，学生们在课堂中对于数学知识缺乏独立思考，相关知识的自主学习不足，不能够充分培养自身的独立思考能力。小学教师在讲解将分数化为有限小数时只是按照教材，没有让学生们独立思考：什么样的分数能化为有限小数呢？这些分数都有说明特征等，在课堂上对学生的引导不足。
（二）数学教学方法单一
小学数学教师对于数学的讲授主要采用的是练习法与讲授法两种方法。有许多的小学数学教师在课堂中只是单纯依照教学大纲和教学目标编写教案进行讲授，学生在数学知识的学习过程中只是跟着教师课堂上的思路进行。授课教师忽视了采用情景教学法、小组合作讨论学习等能够有效培养学生独立思考能力的教学方法。在数学课堂中不能将学生们各自的能力很好地展现，很难激发学生对于数学的学习兴趣和学习积极性，不利于小学生独立思考能力的培养。在比较分数大小的课程中，数学教师应该将分数大小比较课程与现实生活相结合，采用分蛋糕、分零食等有趣的课堂模式进行授课，提高学生学习兴趣，丰富教学方法。
（三）数学教学内容固定
在我国当前新课改不断深入的背景下，小学阶段的数学教学目标有了较为明显的变化，新课改的重要目标之一就是加强培养学生的独立思考能力。可是由于长时间的数学课程教学，教师很少改变原本写好的教案，一直根据自己的经验进行授课教学，往往忽视了社会对于教学目标提出的新要求，也忽视了对学生独立思考能力的重视程度。在面积教学中，教师可通过使用小方格等道具让学生独立思考正方体和长方体的面积问题，并在学生学习面积的过程中，引出面积单位这一额外的教学内容，扩大学生的独立思考能力。
三、小学数学教学中对学生独立思考能力的培养方式
（一）强化学生在数学教学中的主体地位
小学数学教师要在课堂教学当中将学生放在主体地位，加强对学生独立思考能力的培养，根据学生们的实际能力和基础安排授课内容，使学生能够在课堂中最大限度地学习数学知识，采用情景教学法、小组合作讨论学习等课堂模式来活跃数学课堂学习气氛，使学生能够更好地参与进数学课堂教学当中。在“学习计量单位”这节课中，让学生收集身边的相关长度物品，进行师生互动，让学生观察思考、独立实践，加强学生的独立思考能力。
（二）改进数学课堂的教学方法
在小学数学课堂中，授课教师要采取多元化的教学方式，更好地激发小学生们对数学的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，通过改进数学课堂的教学方法，不断增强数学课堂的学习氛围，使小学生能够逐渐喜欢上独立思考数学问题，增强对独立思考能力的培养。比如在“找规律”这一课程中，教师改进课堂教学的方法，通过安排“创造规律”的学习环节，与学生进行具有一定规律的游戏活动，比如凡三拍手、倍五跺腳等游戏，在游戏中加强对数学规律的学习。
（三）积极拓展数学课堂外问题的思考
小学数学其实很简单，但这些数学问题大多数都是源于生活，都是生活中极为简单的常识问题。教师要重视这一点，在教学中增添一些生活的痕迹，让学生能够独立地思考问题的解决方式，感受到学习数学给生活带来的便利，并由此对数学充满兴趣，更加积极、主动、有兴趣地学习数学，从而更加高效地解决一些实际的问题。
（四）营造一种有利于独立思考的课堂气氛
气氛对一种能力的培养具有很大的帮助，人是一种很容易被气氛传染的动物，尤其是还未形成完整独立思考的小学生，集体气氛更容易带动他们。这种气氛更有利于引导学生进行独立的思考并且激发出学生的学习兴趣。教师可以用丰富多彩的教学活动引导学生加入教学环境中，并鼓励他们积极展开独立思考活动，让学生们逐步产生自己的独立思想。教师在这个过程中要不断对学生的新奇思想给予肯定，增添学生的学习信心，让学生更加积极地学习数学。
四、结语
由此来看，学生独立思考能力的培养与学生的数学学习水平有着十分重要的联系，而培养学生独立思考能力也是我国新课改的重要目标之一。要培养好学生们的独立思考能力就需要授课教师在数学教学过程当中进一步加强学生在课堂中的主体地位，不断对课堂授课方式与课内外教学内容进行改善。
（责编 杨 菲）