【摘 要】
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新一轮课程改革强调,要尊重学生文本解读的个性化。这是一个了不起的进步,它打破了传统的思维定式,把学生从“标准化”“一元化”的文本解读中解放了出来,使学生的思维得以较
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新一轮课程改革强调,要尊重学生文本解读的个性化。这是一个了不起的进步,它打破了传统的思维定式,把学生从“标准化”“一元化”的文本解读中解放了出来,使学生的思维得以较快发展。可是,在教学中我们常常发现,由于受个人阅历和个性
The new round of curriculum reform emphasizes the need to respect the individualization of student’s text interpretation. This is a remarkable progress. It has broken the traditional way of thinking and liberated the students from the text interpretation of “standardization ” and “unitary ” so that students’ thinking can develop rapidly. However, we often find in teaching, due to personal experience and personality
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高中地理教育是基础教育，强调基础的重要性就要从基础年级抓起。我们在关注学生创新精神和创造能力培养的同时更要正确处理好地理基础知识和基本技能、创新精神和创造能力的关系，坚持基础知识、基本技能是创新精神和创造能力的基础，目前，中学地理课堂教学有一个非常突出的问题，那就是：老师教得很辛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教学中少慢差的低效局面不能根本扭转，课堂教学失去了核心的生长环境。因此，如何使
摘 要：本文从网络协作学习环境的构建和《有效获取信息》案例入手，结合教学实践，探讨了在中学信息技术课程中运用网络技术架设学习型网站的形式来改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。 关键词：信息技术教学；网络协作学习；环境构建；《有效获取信息》案例 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-088-1 计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通信技术
新课程改革要求发挥学生的主体性作用,提倡通过对话教学的方式激发学生的学习兴趣,促进学生发展。对话教学主张教师、学生、文本三者间的平等对话,在高中历史课堂中运用对话