【摘 要】语文教材是我们对学生进行作文学法指导、能力培养、德行教育的极为丰富的宝库。如何利用好这一资源宝库是我们语文老师专研探究永远的课题。其中汇集名人故事指导训练作文收益颇丰，能起到一举多得的效果。
　　【关键词】作文；方法；故事指导
　　初一新生对新增的学科充满了好奇，尤其作文，分数有小学的30分升值到50分。但一看作文要求：要求不少于600字，个个咂嘴、唉叹，“怎么能写到那么多字？”
　　要想写成生动形象、丰富深刻的作文，就必须达到600字，否则难以奏效。怎样写成这样的作文？当然需要认真观察、思考生活，还要学会取舍，还要学会提炼，还要会构思、布局等。众多要领，我该先走哪一步？韩愈说过：“师者，所以传道，授业，解惑也”我要给学生解惑，我还要传授作文之“业”，我更要传道。那个方法能让我一箭三雕，更好更快的突破新生作文这一难关？
　　我想到了鲁迅老舍居里夫人，我想到了李白杜甫苏轼，我想起了孔子孟子韩非子，他们是那样的无私、崇高、坚韧；他们是那样的正直、率真、有个性；他们是那样的细腻、丰富、有魅力。文如其人，文品如人品，我们为什么不能用这些人故事辅导学生作文呢？他们那丰富的人生经历、高尚的人格魅力，他们那对事业、真理执着的追求，不正是我们要学习的么？我要用作者的故事做作文训练的资源，快速提高作文能力。
　　于是，在学习每个文本前，我都让学生搜集作者的故事，课堂上交流名人故事。“名人故事会”其目的给学生更多的写作素材，要潜移默化地给学生进行人生教育。这一过程，学生乐在其中，乐在收集、发现，乐在展示、表现。我也乐在其中，乐在我的学生被高尚、伟大、执着奉献沐浴着。然后我再针对每个作家身上体现的精神当天写命题小作文。如交流完鲁迅故事，我就出命题作文：爱国、理想、责任，就让学生以鲁迅的故事表达。
　　写大作文时，我就把著名的人物材料汇聚起来，打印出来发给学生，看着材料指导作文。如第一次大作文我印发了居里夫人的故事后，我出了这几个题目：《一个伟大而又平凡的人》《居里夫人的一天》《最高兴的时刻》《幸福》《坚守》《理想》，我利用居里夫人的故事指导学生如何写“一天”的作文，如何写“一个时刻”点带面的作文，如何选材组织写一个人的作文，如何写主题作文。看着材料，指导如何选材，选那些材，如何布局，如何过渡，选用怎样的顺序，怎样的结构醒目等，进行了作文写法指导，学生看得见，摸得着。做到了心中有数。有啥可写了，又知道怎么写了，巧妇难为无米之炊，有写作的“炊”了，自然学生就不感到难了。这次，写出的效果非常棒，没有一个低于600字的，且结构新颖，中心鲜明，布局完整。从结果来看，还为学生的创新提供了机会，有的学生竟能跨越时空，与居里夫人一起实验；有的化身成了一颗粘在居里夫人身上的矿石；有的居然成了居里夫人的邻居，这让我惊讶学生有着超强的创造力和表现力。如果我们没看到学生写作、创新的才能，那是我们没有引导好。后来我又把学生收集的鲁迅、冰心、朱自清、孔子、蒲松龄等人的资料印发了，如此出题指导，学生写作能力很快有了较大的提高。
　　汇集名人故事指导训练作文收益颇丰，可谓一举五得。
　　一得：学生不再怯作文，易于动手。不仅学生易学，写法明明白白清清楚楚；老师也易教，写法指导信手拈来游刃有余。
　　二得：便于对学生进行德育、美育、人生教育。收集名人故事，就是挖掘名人成功的因素、美好的情操，让学生从榜样的身上吸取精神营养。此过程是潜移默化、润物细无声的。苏霍姆林斯基说过：人的文明最精细的表现在情感的文明里，学校学习的许多东西，会随着时间的消失而被遗忘，但人的思想接触过的文化财富会在我们心灵里留下痕迹。汇集名人故事写名人故事作文，是与名人交友的过程，是学生心灵净化的过程，是丰富情感、提升人格的过程。这种影响是深刻的，比单纯的说教强百倍。
　　三得：加深了对作者作品的理解，对课文阅读理解起到了事半功倍的效果。如学习《风筝》，经过课前讲鲁迅故事，学生明白了鲁迅的人生、追求，理解《风筝》的写作意图，理解鲁迅的批判、解剖精神就更容易了。
　　四得：给与学生模仿、创作、创新的空间，培养了学生的创新意识。面对统一的材料，容易写成千篇一律的文章，我们介绍一些创新题裁、形式，学生容易接受，快速实践，成果鲜明。
　　五得：拓宽了学生的知识面，让学生了解了更多的人文知识……
　　语文教材是我们对学生进行学法指导、能力培养、德行教育的极为丰富的宝库。如何利用好这一资源宝库是我们语文老师专研探究永远的课题。我将不断追求下去。