在高考考场上，作文是衡量学生高中三年语文水平与能力的最重要的尺度。作文的得分高低对于参加高考的学生来说，至关重要。我在看了许多考场作文后发现，现在不少高中生在写作文时，总是在写一些考生常谈的话与事情，创新意识明显不强，致使作文千篇一律，影响了得分。要想改变这种情况，只有打破定向思维，从新的角度，用新的观点，借新的方法认识周围的世界构思文章，作文才可能与众不同，让人耳目一新。为了达到这个目的，在平时，我从以下几个方面引导学生去创新。
　　
　　一、尝试从新的视角去发现生活中的新意。一到作文课上，学生经常抱怨的就是没东西可写。我们的学生，生活面比较狭窄，人生经历不足，认知事物的能力较差，在写作文时感到无话可说，无事可写也是情有可原的。但生活真的就是千篇一律，单调枯燥的重复吗？其实生活中处处都有可用于写作的新材料，关键是学生缺少发现的眼睛，缺少从新的视角去发现生活中新意的精神。作为老师，我们应该时刻不忘提醒学生，仔细观察并善于观察周围的人和事，积累信息。每天，看似平淡的生活，一切都有不同：昨夜的风雨中一只鸟巢掉落下来，老鸟在雏鸟身边焦急地盘旋啼叫；母亲穿上一件漂亮的新衣服，脚步都变得轻盈起来；班里的两位同学前段时间发生了矛盾，今天却相视而笑了；老师走进教室时，神情比往日严肃了许多……所以，我在平时要求学生养成观察的习惯，用一个本子，把平时观察到的新的信息，分析整理好，试着从不同的视角去理解体会。这样，就会让学生觉得其实生活并不乏味，作文也有事可写了。
　　
　　二、尝试选择新的材料运用到作文中去。通过上一个阶段的训练，学生的信息多了，但这又容易造成另一种现象，那就是不加选择地把材料堆砌到作文中去。针对这种情况，我们要教会学生筛选材料，突出新意。
　　例如06年上海卷高考题目是“我想握住你的手”。这个题目，大部分同学会写握住父母、亲人、朋友的手，而有一位同学却别出心裁，另辟蹊径，以“想握住四季的手”为主线，去描写春夏秋冬的美景，赞美四季，歌颂生活，从而得到了满分。这位学生所看到的四季景色跟我们看到的并没什么区别，他的特点就在于敢于尝试新的材料，从不同的角度入手，使作文焕发出新的光彩。
　　
　　三、尝试用新的构思组织作文。学生在写作文时，往往习惯从头到尾，按部就班。这样平铺直叙，自然无法吸引改卷老师的眼球。所以文章不仅要角度新，材料新，构思也要新。同时，还要注意开头迅速入题，能够总领全文，结尾要再次点题升华。
　　例如06年北京的一篇满分作文《北京的符号》。作者在开篇写：“积淀了千年的文化底蕴，不约而同地，多少文人风尘仆仆地朝你赶来了。古都北京，文人扎根在这儿，你宽广的胸襟温暖了他们，你深情的水土养育了他们，你慈爱的双手抚慰了他们。……然而他们逝 去了，你却依旧恒久存在着，于是你的文人孩子们留下的踪迹，成为了你永恒的符号。”这个开头落笔即用一组排比句写出了北京与文人的关系，随后以写文人逝去“留下的踪迹”即成为“永恒的符号”入题，显得富有意境，又为下文描写文人的踪迹作了铺垫。紧接着，作者扣住“文人的踪迹”，分别以“是钱钟书曾居住的三里河寓所吗？”“走过鲁迅居住的八道湾”“走过史铁生在怅惘时徜徊的地坛”“走过城南的陶然亭”为各段开头，展示了一系列“北京的符号”。作者广博的见闻，丰厚的积累，就在精巧的构思中淋漓尽致地展现，使作文饱满而充盈。难能可贵的是作者在结尾处写到：“古都北京，你养育了一批热爱文学的孩子，他们老去逝去，成了失根的兰花，飘零的浮萍，心里牵挂着你，你是心灵的故乡。他们的灵魂远去，留驻的第一站一定在你的心头。他们留下的严谨、狷介、正直、忠诚，他们留下的文化氛围，就是你亘古不变，浩然长存的符号啊，北京！”这段结尾，既总结全文，呼应开头，又把单纯的符号升华为这些文人留下的“严谨、狷介、正直、忠诚”和“文化氛围”，深化了主题。
　　
　　四、要尝试从普通的材料中挖掘出新的立意。学生的生活大致相同，作文中所写的材料也不会有太大的出入。这时，新的立意就是作文成功的关键。
　　例如07年湖南卷要求以“诗意地生活”为题写一篇文章，有一位考生写了爷爷奶奶普普通通的日常生活：日出而作，日落而息，养育子女，吵架，生气……这些琐碎的事情，显然无甚新意，跟“诗意”更扯不上关系，但作者正是从不起眼的凡人小事中揭示了生活的真谛。在结尾处，他写道：“我明白了，原来诗意地生活就蕴育于平凡之中啊！”一句话立意顿显，提升了文章的格调，使文章脱颖而出。
　　由此可见，在高考中求得作文创新并不困难，只要我们愿意去尝试。尝试从新的视角观察生活，尝试选择新的材料，尝试给作文一个新的构思，尝试挖掘出新的立意，我们都可以写出优秀的高考作文。
　　
　　刘凌凌，语文教师，现居湖北襄樊。