东台市时堰镇中学申报的《初中语文提高学生思维能力的课程建设》项目，通过专家评审成为省课程项目学校，这样一个不期而遇的惊喜给长期处于薄弱状态的学校注入了喜出望外的生机，全校上下根据项目建设实施方案，从一做起，积极行动，扎实推进，取得了明显成效，收获了学校的快速成长。
　　一、造浓氛围，高起点进入项目建设的状态
　　学校通过各种渠道广泛宣传，为家长和老师描绘项目建设的美好愿景，培植信心和希望，注入活力和生机，从而一开始就让项目建设的过程成为师生全面参与、全程经历并体验发展成长的过程。
　　二、夯实过程，高品质打造项目建设的质态
　　学校课程项目规划的主要建设任务包括建设互动平台、构建“四环节”课堂和开发校本课程三个方面，从项目启动起，三个方面就全面展开，不论是前期的规划、实践、总结，还是过程中的思考、探索、完善，项目建设的大路上始终迈着坚定扎实的步伐。
　　（一）互动平台——放飞梦想的舞台
　　学校规划建设的具有良好课程实施功能的互动平台包括项目建设工作室、漂移图书馆、语文活动乐园、“为山”活动室、创设具有浓郁语文氛围的校园人文环境。
　　学校还着力进行了人文化校园环境的建设：建设了成长宣言照壁和七彩文化连廊;高品位布局了校园绿化。众多的建设和一系列散落在校园的文化元素极大的美化了校园、丰富了校园文化的表情。校园布局合理、绿树掩映，令人赏心悦目，处处弥漫着浓郁的成长气息和文化气息。
　　（二）课堂——生长智慧的殿堂
　　1.强势推进“四环节”教学模式。
　　学校以课程建设为契机，按项目建设计划聚焦课堂，解剖课堂、变革课堂，积极探索“以思维发展为先导，以学习力提升为核心”的高效课堂教学的方式，着力研究推行“自学、展示、质疑、拓展”四环节教学模式。转变理念与转变实践并重，反复探讨“四环节”的安排与实效，价值判断特别关注学生在各环节的表现，特别关注学生思维活跃的状态。
　　2.着力进行教师培训。
　　学校特别重视教师的培训。除阅读专业书籍、课题研究、观课议课、专题讲座等校内常规培训外，还将老师全员与帮扶学校名师结对，通过网络平台共享资源以及正常进行交流研讨。此外，还通过积极走出去，让教师聆听窗外的声音;积极寻求优质的学习资源供教师日常利用碎片化时间学习，从而不断丰富教师的专业素养，提升专业高度。
　　（三）课程——拓展生命境界的旅程
　　1.倾力开发校本课程。
　　课程是学校教育环境和学生素质结构的核心，建设旨在使学生能够更多获得并促进其迁移进而提高学生思维能力的校本课程是我们项目建设的重要内容。学校组织全校老师服务于培育学生的思维能力分别编辑并印发了5本校本课程：《最美相遇》《眺望处彩霞满天》《躬行》《聆听水乡》《“四环节”规范及设计汇编》为全面提高学生的语文思维能力提供保障和支持。
　　2.开展系列校园文化活动。
　　通过一系列校园文化建设活动的开展，给师生一个充分展示和培育素养的空间，形成教与学的良性互动局面，造浓语文学习的氛围。学校先后开展了围绕“中国梦”的诵读、演讲、征文活动;以“为山报”为平台的各种读书征文活动;必读书目知识竞赛活动;热点话题的正反方辩论活动;课本剧、话剧、小品、歌舞的展演活动以及QQ空间、博客、日记等各班形式不一的日常读书交流活动等等，让学生在各项活动中切身体验到处处有语文，语言是美丽的、语文是美丽的，思想是美丽的，拥有良好素养的人生是美丽的。从而让这些活动成为激发学生语文学习热情、增进语文素养同时也是丰富项目建设内涵的平台。
　　三、提升标杆，高标准保持项目建设的常态
　　学校强化课程项目建设永远在路上的建设理念，进一步积攒信念，积聚智慧，力求高标准高品质的延续建设工作状态。尤其是要聚焦课堂，聚焦教师培训，聚焦学生发展。继续广泛开展面向全体学生的各种实践活动，特别是依托新建的平台，制度化地正常开展各类课内外综合实践活动，充分放大新建平台的效应，形成有我校特色的促进学生全面发展的校本活动课程体系。进一步拓展教师专业能力提升的通道，通过完善的制度和务实有效的培训不断提升教师的专业高度，以师生良好的成长呼应项目建设承载的促进学校发展的责任。