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摘要：阅读是语言学习成功与否的关键。对于语言学习者而言，选择合适的阅读材料显得尤为重要。本文就高中阶段的英语阅读教学材料和阅读材料是否切合实际进行了探究。最能影响学生阅读兴趣的因素是英语阅读材料本身。因此，教师应该根据学生的需要和实际水平对材料进行选择。
关键词：阅读材料的实用性 选择 学生需要 阅读和写作
对于英语阅读教学，有的人认为注重教学过程中所使用材料的原汁原味，对学习者来讲才有实用性；也有人指出，原封不动地选取所学语言国家的书籍和报刊材料，不加删改地用作课堂内容，并不是语言教学上的“实用”。课堂教学无论怎样改动，也是虚构的，无法与生活中真正的交际活动相等同，因此不是真正意义上的“实用”。
所谓的实用的材料（authenticEnglishmaterial），Nunan认为，教材必须反映目的与在现实生活中使用时的社会文化语境。实用的材料是指那些以英语为母语的人阅读的材料，而不是那些专为第二语言学习者编写的材料。一般认为，切合实际的材料不仅可以使学生接触真实地道的英语，而且有利于调动学生的学习积极性。
一、实用性阅读材料与学生的学习兴趣
Williams指出“文本缺少趣味性其可读性也会大大减弱”。阅读材料本身对学生的感染力和吸引力非常重要。众所周之，阅读材料的难度太大会使高中生的阅读兴趣受挫。而过于简单的材料又会对学生丧失吸引力。另外，大部分学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身。他们认为最令他们无法忍受的是阅读材料的枯燥无味。这个问题在班级里的中等水平的学生身上反映尤为明显。因此，高中英语教师在选择英语阅读教学选材时，既要考虑语言的基础性，又要考虑语言的工具性，即考虑其实用的价值。比如，对于学生的写作是否有帮助，对于学生以后踏上工作岗位写简历是否有所借鉴，对平时生活感兴趣的话题是否有新的信息值得了解和探索。
所以对于不同的学生，在选择阅读材料时必须确信材料的难易程度，才能保证学习者对文本充分的阅读和理解，提高其阅读能力。语言的难度包括语法，词汇和句子结构。在关注这一问题时应该把握：所选材料的语法的难度是否适合高中某一阶段的学生，词汇的数量和范围是否足够，材料的句式是否多样。阅读材料的选择是当今阅读教学改革的关键，也是现阶段高中英语教学亟待解决的问题。至于什么样的阅读材料最能符合我们二十一世纪高中生的需要，什么样的阅读材料能更好地体现语言的基础性和工具性，我们在使用《牛津高中英语》教材时可以在教学过程中反复思考并探究。比如在模块三的三个单元分别是“the world of our senses”，“lan-guage”，“back to the past”，通过对这三篇阅读，学生不仅有机会感受真实、地道、优美的英语，也将通过阅读了解现实生活和社会发展的方方面面。
二、实用性阅读材料与学生的学习现实
处于高速发展的网络时代，高中生更愿意接触真实地道的英语。他们易接受第一语言本土的语言熏陶。由于学习时间紧张而繁忙，他们对西方文化的接触仅有课堂内外教师提供的英语学习材料。高中生这一群体已经具备了他们自己的人生观和世界观。对于接触到的语言学习的材料，也有他们自己的视角和看法。
就英语学习而言，高中生更关注学习内容的实用性。也就是说，高中生对于阅读材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准和需求。有的学生对最新的科学和技术感兴趣，有的学生对体育赛事的报告情有独钟，也有的对于描述大千世界的奇闻异事流连忘返，更有的同学喜欢看最新有关天文地理知识的英文的地道的描述。在语言学习的过程中，这些真实性的文本能激发并提高学习者的兴趣。所以在选择阅读材料时，教师应首选由英语本族语者撰写的针对本族语读者的实用性的文章。考虑到学生的阅读水平，也可以选择一些经过稍加改写的英语国家的出版的读物。当高中学生阅读真实性文本时，其所学先前知识，兴趣和好奇心一并激发而能够直接导致阅读的成功。
教师在选择阅读材料时既要满足每个同学的口味，又要想方设法让他们能吸纳不同内容的阅读材料，因为只有广泛的阅读才能帮助学习者开阔视野，获得广博的知识。这样面面俱到确实需要教师的大量备课工作。但也是对教师自身素质和专业素养的一种提高。而在选择课外阅读的材料时最重要的原则是看阅读材料本身是否吸引学生并适合他们的实际水平。虽然在高中英语课堂里我们可以培养学生的阅读技能以应对枯燥乏味的文章，但是有趣和合适的内容将使阅读效果更佳，学习效率更高。
三、实用性阅读材料与学生的生活需要
当今社会飞速发展，科技更是日新月异。英语已经变得越来越国际化，能够阅读英语材料已经成为人们进行专业研究所必须具备的基本技能。对于高中生来说，对于他们以后进入高校继续深造具有重要意义。具备英语阅读的能力也能帮助他们跟上现代科技发展的节奏。另外，阅读能让人愉悦，得到精神上的享受。通过阅读能够让人远离时空的限制去了解他人的思想和感受。作为一种文化活动，阅读能力的加强就意味着文化修养的提高。
学生在校学习的时间是相对固定的。教师一方面要为学生以后踏人高等学府继续学业设身处地着想，另一方面我们的教材具有相对的稳定性。因此，对于课外阅读教材，教师的选择内容还需要具有时代特点来弥补教材的不足。
好的阅读材料的基本要素之一是要具有实用性。实用的教学内容具有许多来源：（1）相关书籍，如英文报刊杂志和专业文献；（2）电视电台的节目；（3）公司文档，如年度报告、产品信息、公司的英文版宣传录像、纪实性的新闻片和其他宣传刊物、传真、信函、报告和备忘录、合同、规章制度及其他小册子等；（4）公共信息，如旅游信息、股票行情、邮电通讯服务、环保和节能的信息等。“世事洞明皆学问”，这样学习者可以接触到各种类型的材料，既提高了其阅读的兴趣，也提高了阅读能力和语言综合运用能力。这些材料源于生活中的具体情景，可以使语言材料生动、有趣、实用，更有教学意义。
四、实用性阅读材料与学生的写作能力的培养
实验调查发现，教师若能将阅读材料从静态的文本上升到动态的，具有交流性的语篇层次，紧扣语篇的连贯和衔接手法，就能使学生充分认识到文本中读者与作者之间“实际”的交流性和互动性。实验调查发现，外语教师增强学生对文本交流的实际认识，能有效提高学生的阅读理解能力，从而进一步可以提高学生的语篇写作能力。
传统的外语教学常根据词汇和语法的要求人为编造语言材料，脱离现实生活，缺乏交际性，无法吸引学习者积极主动去了解掌握，而实用的阅读材料因其直接性、规范的用法和表达为外语学习提供了范例，话题和日常生活紧密联系。学生不仅学习了西方语言，还了解了西方的风土人情和思维方式。这些材料使学习的过程更加生动，学习的内容更深刻，从而进一步激发学生的学习动机。当今许多阅读内容为了体现其实用性常常使用真实材料的表现形式。这种设计的意图是让阅读材料的功能更为直截了当，学习者可以更好地理解文章内容。这对于高中生以至大学生都是很好的学习外语的材料。人的模仿的天性会让语言学习者们在自己的写作中无意识模仿他们感兴趣的作者的风格。这样的模仿多了便会逐渐有自己的创新和创造。如果他们能坚持阅读大量实用性材料，并且借助各种工具和手段去理解原文的深意，那么一旦理解了，他们会有更大兴趣和动力学习去写作。在他们的写作中，受到阅读过的这些材料的潜移默化的影响，文章中会避免出现绝大部分中国学生的长期的典型的缺点：许多孤立句子的罗列，充斥着中式英语，文章刻板，难以让人理解和欣赏。学生应该像学习游泳一样，充分接触实用性语言材料，才能参与到真实的语言交流中来，才能用英语的思维写出地道的英语作文。
五、结语
高中英语实用性阅读材料的使用给学习者带来了许多益处，在新课程教学中应该加强和重视。因为其既能增强学习者对各种题材阅读材料的兴趣，又提高了阅读语篇的能力，其写作能力和其他交流能力也将大大提高。
责任编辑：林静
关键词：阅读材料的实用性 选择 学生需要 阅读和写作
对于英语阅读教学，有的人认为注重教学过程中所使用材料的原汁原味，对学习者来讲才有实用性；也有人指出，原封不动地选取所学语言国家的书籍和报刊材料，不加删改地用作课堂内容，并不是语言教学上的“实用”。课堂教学无论怎样改动，也是虚构的，无法与生活中真正的交际活动相等同，因此不是真正意义上的“实用”。
所谓的实用的材料（authenticEnglishmaterial），Nunan认为，教材必须反映目的与在现实生活中使用时的社会文化语境。实用的材料是指那些以英语为母语的人阅读的材料，而不是那些专为第二语言学习者编写的材料。一般认为，切合实际的材料不仅可以使学生接触真实地道的英语，而且有利于调动学生的学习积极性。
一、实用性阅读材料与学生的学习兴趣
Williams指出“文本缺少趣味性其可读性也会大大减弱”。阅读材料本身对学生的感染力和吸引力非常重要。众所周之，阅读材料的难度太大会使高中生的阅读兴趣受挫。而过于简单的材料又会对学生丧失吸引力。另外，大部分学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身。他们认为最令他们无法忍受的是阅读材料的枯燥无味。这个问题在班级里的中等水平的学生身上反映尤为明显。因此，高中英语教师在选择英语阅读教学选材时，既要考虑语言的基础性，又要考虑语言的工具性，即考虑其实用的价值。比如，对于学生的写作是否有帮助，对于学生以后踏上工作岗位写简历是否有所借鉴，对平时生活感兴趣的话题是否有新的信息值得了解和探索。
所以对于不同的学生，在选择阅读材料时必须确信材料的难易程度，才能保证学习者对文本充分的阅读和理解，提高其阅读能力。语言的难度包括语法，词汇和句子结构。在关注这一问题时应该把握：所选材料的语法的难度是否适合高中某一阶段的学生，词汇的数量和范围是否足够，材料的句式是否多样。阅读材料的选择是当今阅读教学改革的关键，也是现阶段高中英语教学亟待解决的问题。至于什么样的阅读材料最能符合我们二十一世纪高中生的需要，什么样的阅读材料能更好地体现语言的基础性和工具性，我们在使用《牛津高中英语》教材时可以在教学过程中反复思考并探究。比如在模块三的三个单元分别是“the world of our senses”，“lan-guage”，“back to the past”，通过对这三篇阅读，学生不仅有机会感受真实、地道、优美的英语，也将通过阅读了解现实生活和社会发展的方方面面。
二、实用性阅读材料与学生的学习现实
处于高速发展的网络时代，高中生更愿意接触真实地道的英语。他们易接受第一语言本土的语言熏陶。由于学习时间紧张而繁忙，他们对西方文化的接触仅有课堂内外教师提供的英语学习材料。高中生这一群体已经具备了他们自己的人生观和世界观。对于接触到的语言学习的材料，也有他们自己的视角和看法。
就英语学习而言，高中生更关注学习内容的实用性。也就是说，高中生对于阅读材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准和需求。有的学生对最新的科学和技术感兴趣，有的学生对体育赛事的报告情有独钟，也有的对于描述大千世界的奇闻异事流连忘返，更有的同学喜欢看最新有关天文地理知识的英文的地道的描述。在语言学习的过程中，这些真实性的文本能激发并提高学习者的兴趣。所以在选择阅读材料时，教师应首选由英语本族语者撰写的针对本族语读者的实用性的文章。考虑到学生的阅读水平，也可以选择一些经过稍加改写的英语国家的出版的读物。当高中学生阅读真实性文本时，其所学先前知识，兴趣和好奇心一并激发而能够直接导致阅读的成功。
教师在选择阅读材料时既要满足每个同学的口味，又要想方设法让他们能吸纳不同内容的阅读材料，因为只有广泛的阅读才能帮助学习者开阔视野，获得广博的知识。这样面面俱到确实需要教师的大量备课工作。但也是对教师自身素质和专业素养的一种提高。而在选择课外阅读的材料时最重要的原则是看阅读材料本身是否吸引学生并适合他们的实际水平。虽然在高中英语课堂里我们可以培养学生的阅读技能以应对枯燥乏味的文章，但是有趣和合适的内容将使阅读效果更佳，学习效率更高。
三、实用性阅读材料与学生的生活需要
当今社会飞速发展，科技更是日新月异。英语已经变得越来越国际化，能够阅读英语材料已经成为人们进行专业研究所必须具备的基本技能。对于高中生来说，对于他们以后进入高校继续深造具有重要意义。具备英语阅读的能力也能帮助他们跟上现代科技发展的节奏。另外，阅读能让人愉悦，得到精神上的享受。通过阅读能够让人远离时空的限制去了解他人的思想和感受。作为一种文化活动，阅读能力的加强就意味着文化修养的提高。
学生在校学习的时间是相对固定的。教师一方面要为学生以后踏人高等学府继续学业设身处地着想，另一方面我们的教材具有相对的稳定性。因此，对于课外阅读教材，教师的选择内容还需要具有时代特点来弥补教材的不足。
好的阅读材料的基本要素之一是要具有实用性。实用的教学内容具有许多来源：（1）相关书籍，如英文报刊杂志和专业文献；（2）电视电台的节目；（3）公司文档，如年度报告、产品信息、公司的英文版宣传录像、纪实性的新闻片和其他宣传刊物、传真、信函、报告和备忘录、合同、规章制度及其他小册子等；（4）公共信息，如旅游信息、股票行情、邮电通讯服务、环保和节能的信息等。“世事洞明皆学问”，这样学习者可以接触到各种类型的材料，既提高了其阅读的兴趣，也提高了阅读能力和语言综合运用能力。这些材料源于生活中的具体情景，可以使语言材料生动、有趣、实用，更有教学意义。
四、实用性阅读材料与学生的写作能力的培养
实验调查发现，教师若能将阅读材料从静态的文本上升到动态的，具有交流性的语篇层次，紧扣语篇的连贯和衔接手法，就能使学生充分认识到文本中读者与作者之间“实际”的交流性和互动性。实验调查发现，外语教师增强学生对文本交流的实际认识，能有效提高学生的阅读理解能力，从而进一步可以提高学生的语篇写作能力。
传统的外语教学常根据词汇和语法的要求人为编造语言材料，脱离现实生活，缺乏交际性，无法吸引学习者积极主动去了解掌握，而实用的阅读材料因其直接性、规范的用法和表达为外语学习提供了范例，话题和日常生活紧密联系。学生不仅学习了西方语言，还了解了西方的风土人情和思维方式。这些材料使学习的过程更加生动，学习的内容更深刻，从而进一步激发学生的学习动机。当今许多阅读内容为了体现其实用性常常使用真实材料的表现形式。这种设计的意图是让阅读材料的功能更为直截了当，学习者可以更好地理解文章内容。这对于高中生以至大学生都是很好的学习外语的材料。人的模仿的天性会让语言学习者们在自己的写作中无意识模仿他们感兴趣的作者的风格。这样的模仿多了便会逐渐有自己的创新和创造。如果他们能坚持阅读大量实用性材料，并且借助各种工具和手段去理解原文的深意，那么一旦理解了，他们会有更大兴趣和动力学习去写作。在他们的写作中，受到阅读过的这些材料的潜移默化的影响，文章中会避免出现绝大部分中国学生的长期的典型的缺点：许多孤立句子的罗列，充斥着中式英语，文章刻板，难以让人理解和欣赏。学生应该像学习游泳一样，充分接触实用性语言材料，才能参与到真实的语言交流中来，才能用英语的思维写出地道的英语作文。
五、结语
高中英语实用性阅读材料的使用给学习者带来了许多益处，在新课程教学中应该加强和重视。因为其既能增强学习者对各种题材阅读材料的兴趣，又提高了阅读语篇的能力，其写作能力和其他交流能力也将大大提高。
责任编辑：林静