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【摘要】新课改形势下，初中阶段的物理教学工作本身也要进行与时俱进的改进与革新。物理学科与实际生活的联系十分紧密，在物理教学过程中采取生活化的教学手段，可以更好地提高物理的教学效果。本文就对于初中物理教学生活化的相关问题进行了分析与探讨。
【关键词】初中物理教学 生活化 认识与实践
1引言
相对于其他学科来说，初中物理本身与生活的联系较为紧密，并且新课改中对于初中物理教学也明确了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。生活化的物理教学是当前教学工作的重要实践方向，这也是实现素质教育的比如需求。生活化的物理教学主要是指在教学过程中融入实际生活的元素，利用生活的实际经验来对生活情境进行创设，结合生活中的问题来探究和学习物理知识，突出学生的主动性，培养学生思维能力与探究意识，达到对学生素质的全面培养。
2初中物理教学生活化的认识
生活化的教学模式，可以更好地对学生的求知欲望进行满足。我们都知道，兴趣是学生学习过程中的强大动力来源，只有拥有足够的兴趣，学生才能积极、主动、快乐地参与到学习当中，并且闪现出智慧的火花。初中阶段的物理课程具有一定的学习难度，学生如果缺乏足够的学习兴趣，就会导致产生厌学的情绪，也就难以实现高效课堂的目的。采取生活化的物理教学模式，可以讲枯燥的物理知识进行具体化的改变，寓教于乐中完成整个学习过程。生活化的教学方式，也可以更好地拉近师生之间的距离，让学生以更加良好的心态来参与到物理学习当中来。相对于其他学科来说，物理这一门学科的知识内容具有较强的系统性和抽象性，大多数学生在物理学习中，由于自身尚未形成一套良好的思维体系，进而导致了物理学习中很多学生都会遇到一定的困难。采取生活化的教学模式，可以实现对抽象知识具体化的重新塑造，让学生直观、感性地对物理知识进行理解，可以更好地帮助学生灵活的掌握和运用物理知识，提高物理学习的深度。另外，在人性化教学手段推广的过程中，实现物理教学的生活化可以有效地推动人性化教学工作的开展。现代教学工作中，以人为本成为了主要的教学理念，物理教师在对学生教学的过程中，要考虑到学生的长期发展，并且以提高学生的能力为主要的教学方针。通过将物理教学与实际生活经验相结合，可以让学生对物理知识进行实际运用，这符合培养学生多方面综合素质的教学要求。
3初中物理教學生活化的实践
3.1以生活化的手段来导入课堂教学工作
在物理课堂教学工作时，教师要采取合理的手段来导入整个教学过程。合理的导入可以有效地提高学生的学习兴趣，让教学目标得到更好地落实。初中阶段的学生对周边世界有着强烈的好奇心，其注意力容易集中在他们感兴趣的内容之上。通过生活化地导入课堂教学内容，将课堂教学工作可以实现与实际生活现象的衔接，减少了物理知识讲解的突兀性，抑制了学生陌生感的产生，可以有效地让学生结合自身生活经验来进行物理知识的探究与学习。
3.2提高教学过程与实际生活的联系
在课堂教学活动开展的过程中，教师如果单一地依靠传统的教学方式，只对物理知识进行单纯的讲解与描述，学生的理解难度则会大大的增加，并且教学过程也较为被动，不利于学生实现高效的学习。通过将教学活动与实际生活进行联系，创建实际生活中存在的特定场景，可以让学生更好地完成知识体系的构建过程，加强学生对知识的理解效果。在开展物理教学活动的过程中，教师要围绕学生来创设教学内容。在物理教学汇总，实验教学是其中的重点内容，也是生活化因素融入的重点部分。在实验教学活动开展的过程中，教师要对实际生活中的实验素材进行深度的研究与挖掘，提高课堂实验与生活的联系性，让学生在学习抽象的物理知识时，可以与实际生活进行联系，通过知识来分析现象，通过现象来掌握知识。很多生活中常见的现象其中都蕴含这丰富的物理知识，在学习过程中只有联系生活实际，才能更好地掌握物理规律、定理背后所蕴含的深刻意义，并且感受物理学科其本身的使用价值，提高整体探究问题的兴趣，减少学习难度。
3.3作业安排布置中融入生活化因素
教师在进行课后作业布置和安排上，要重视对生活化因素的融入。作业任务是对整个教学过程的有效延伸，也是激发学生自我思考与开拓创新的中要措施。在进行作业安排布置上，教师要改变以往的单一的布置方式，采取多样化的任务形式，加强作业内容的生活化特性。设计多样化的作业内容，可以让学生从生活的角度来看待物理问题、分析物理知识，自主的对物理现象和问题进行探究和发现，真正的提高学生对物理知识的学习效果。
4结束语
总而言之，在初中阶段的物理教学工作中，针对于初中生的身心特点与认知规律，合理的采取生活化的教学方式，可以更好地提高学生的物理学习效果，实现有效教学，保障学生综合素质的全面发展。教师要对于生活化的教学方式进行重视，并且不同的研究和探索，总结经验，让生活化教学的开展更加全面、高效、有趣。
【参考文献】
[1]景小芬.基于让生活物理全程化的构想[J].数理化学习.2012（09）
[2]史先民.初中物理教学生活化情境的创设策略[J].中学物理.2011（24）
【关键词】初中物理教学 生活化 认识与实践
1引言
相对于其他学科来说，初中物理本身与生活的联系较为紧密，并且新课改中对于初中物理教学也明确了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。生活化的物理教学是当前教学工作的重要实践方向，这也是实现素质教育的比如需求。生活化的物理教学主要是指在教学过程中融入实际生活的元素，利用生活的实际经验来对生活情境进行创设，结合生活中的问题来探究和学习物理知识，突出学生的主动性，培养学生思维能力与探究意识，达到对学生素质的全面培养。
2初中物理教学生活化的认识
生活化的教学模式，可以更好地对学生的求知欲望进行满足。我们都知道，兴趣是学生学习过程中的强大动力来源，只有拥有足够的兴趣，学生才能积极、主动、快乐地参与到学习当中，并且闪现出智慧的火花。初中阶段的物理课程具有一定的学习难度，学生如果缺乏足够的学习兴趣，就会导致产生厌学的情绪，也就难以实现高效课堂的目的。采取生活化的物理教学模式，可以讲枯燥的物理知识进行具体化的改变，寓教于乐中完成整个学习过程。生活化的教学方式，也可以更好地拉近师生之间的距离，让学生以更加良好的心态来参与到物理学习当中来。相对于其他学科来说，物理这一门学科的知识内容具有较强的系统性和抽象性，大多数学生在物理学习中，由于自身尚未形成一套良好的思维体系，进而导致了物理学习中很多学生都会遇到一定的困难。采取生活化的教学模式，可以实现对抽象知识具体化的重新塑造，让学生直观、感性地对物理知识进行理解，可以更好地帮助学生灵活的掌握和运用物理知识，提高物理学习的深度。另外，在人性化教学手段推广的过程中，实现物理教学的生活化可以有效地推动人性化教学工作的开展。现代教学工作中，以人为本成为了主要的教学理念，物理教师在对学生教学的过程中，要考虑到学生的长期发展，并且以提高学生的能力为主要的教学方针。通过将物理教学与实际生活经验相结合，可以让学生对物理知识进行实际运用，这符合培养学生多方面综合素质的教学要求。
3初中物理教學生活化的实践
3.1以生活化的手段来导入课堂教学工作
在物理课堂教学工作时，教师要采取合理的手段来导入整个教学过程。合理的导入可以有效地提高学生的学习兴趣，让教学目标得到更好地落实。初中阶段的学生对周边世界有着强烈的好奇心，其注意力容易集中在他们感兴趣的内容之上。通过生活化地导入课堂教学内容，将课堂教学工作可以实现与实际生活现象的衔接，减少了物理知识讲解的突兀性，抑制了学生陌生感的产生，可以有效地让学生结合自身生活经验来进行物理知识的探究与学习。
3.2提高教学过程与实际生活的联系
在课堂教学活动开展的过程中，教师如果单一地依靠传统的教学方式，只对物理知识进行单纯的讲解与描述，学生的理解难度则会大大的增加，并且教学过程也较为被动，不利于学生实现高效的学习。通过将教学活动与实际生活进行联系，创建实际生活中存在的特定场景，可以让学生更好地完成知识体系的构建过程，加强学生对知识的理解效果。在开展物理教学活动的过程中，教师要围绕学生来创设教学内容。在物理教学汇总，实验教学是其中的重点内容，也是生活化因素融入的重点部分。在实验教学活动开展的过程中，教师要对实际生活中的实验素材进行深度的研究与挖掘，提高课堂实验与生活的联系性，让学生在学习抽象的物理知识时，可以与实际生活进行联系，通过知识来分析现象，通过现象来掌握知识。很多生活中常见的现象其中都蕴含这丰富的物理知识，在学习过程中只有联系生活实际，才能更好地掌握物理规律、定理背后所蕴含的深刻意义，并且感受物理学科其本身的使用价值，提高整体探究问题的兴趣，减少学习难度。
3.3作业安排布置中融入生活化因素
教师在进行课后作业布置和安排上，要重视对生活化因素的融入。作业任务是对整个教学过程的有效延伸，也是激发学生自我思考与开拓创新的中要措施。在进行作业安排布置上，教师要改变以往的单一的布置方式，采取多样化的任务形式，加强作业内容的生活化特性。设计多样化的作业内容，可以让学生从生活的角度来看待物理问题、分析物理知识，自主的对物理现象和问题进行探究和发现，真正的提高学生对物理知识的学习效果。
4结束语
总而言之，在初中阶段的物理教学工作中，针对于初中生的身心特点与认知规律，合理的采取生活化的教学方式，可以更好地提高学生的物理学习效果，实现有效教学，保障学生综合素质的全面发展。教师要对于生活化的教学方式进行重视，并且不同的研究和探索，总结经验，让生活化教学的开展更加全面、高效、有趣。
【参考文献】
[1]景小芬.基于让生活物理全程化的构想[J].数理化学习.2012（09）
[2]史先民.初中物理教学生活化情境的创设策略[J].中学物理.2011（24）