摘要：为了把思想政治教育贯穿整个教学过程，实现全程育人、全方位育人，我们将立德树人理念与有机化学课程目标、有机专业知识、课程考核机制、学风班风等进行有机融合，初步明确有机化学课程思想政治教育的目标和内涵。教学实践表明，学生在提高专业素养的同时，政治素养也得到明显提升。
　　关键词：立德树人;课程思政;教育改革
　　中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0038-02
　　一、课程思想政治教育背景简介
　　2018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会和全国教育大会上分别强调“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，深刻回答了“培养什么人、如何培养人”的根本问题。在高校，思想政治课程的学习有明显的阶段性，未涉及各专业的基础理论知识;专业课的学习由于时间紧迫，亦没有过多地涉及和关注思想政治教育内容。拥有有机化学的专业基础理论，可以根据有机化合物的药理行为，人工合成很多有机药物帮助人们战胜疾病，延长寿命。如果利用有机化学的知识和技能从事制毒等违法犯罪活动，则要受到法律的制裁。因此，有机化学课程的思想政治教育显得尤为重要，我们必须培养具有正确世界观、人生观和价值观的人才。
　　二、有机化学课程思想政治教育改革目标
　　按照普通高等学校本科专业类教学质量国家标准的要求，根据我校自身办学定位，结合学科特色，我们坚持把立德树人作为人才培养的中心环节，探索有机化学课程和思想政治教育的融合，用正确、积极、健康的理念和有机化学知识武装学生，培养具有高度社会责任感，良好科学文化素养，较好掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、教育教学等工作的人才。
　　三、有机化学课程思想政治教育改革内涵
　　有机化学的课程目标是能够让学生系统地掌握有机化学的基本理论、基本知识、基本技能，培养学生灵活运用、综合分析和解决问题的能力，从而为培养专业人才打下基础。在当下社会发展中，培养什么人已成为教育的根本问题，立德树人已成为教育、教学过程的中心环节。因此，在有机化学课程中进行以立德树人为教育理念的思想政治教育，是必需和必要的。
　　四、有机化学课程思想政治教育改革内容
　　1.立德树人理念与课程目标的融合。在高校的思想政治教育中，学生基本上是被动地接受教学内容，且思想政治理论教学多枯燥无味，很容易让人产生厌学情绪，高校思想政治教育的课堂教学改革面临严峻的考验。将思想政治教育元素与专业课程教学目标进行有机融合，可以将立德树人的教育理念提升到一个新的高度。教师在传授基础理论知识的同时，将鲜明的例子和活生生的故事推介给学生，让学生知道“国无德不兴，人无德不立”。立德树人理念与课程目标的融合，有利于学生对有机化学基础理论、基本知识和基本技能的学习和掌握，有助于学生综合素养的提升。
　　2.立德树人理念与有机专业知识的融合。紧紧围绕立德树人为教育的中心环节这个理念，在对有机化学课程重要知识点讲解时选择具有鲜明家国情怀、能很好体现社会主义核心价值观、具有强烈时代责任感和民族自豪感的实例或故事。讲解时，学生不仅能学到专业知识，还能在无意识中加强思想政治的学习。立德树人理念与有机专业知识的融合，使有机专业知识不再枯燥无味，思想政治教育亦不再空洞。有机化学课程将变得更加“亲民”，思想政治教育将更加令人回味。
　　例如，有机化学第一节课指出，有机化学是一把双刃剑，它既可以很好地服务人类社会发展，也可以让误人歧途的人万劫不复。2015年，屠呦呦由于青蒿素的研究成功而获得诺贝尔奖。西安交通大学校办企业科创药业公司的实际控制人陆咏则由于制毒而被判入狱。此外，2008年的三鹿奶粉事件、2018年的长春长生疫苗事件等历历在目，无不让人触目惊心。所以，无论何时何地，身处何境，一定要心存感激，守住道德底线，做无愧于党和人民的人，一定要将自己所学用于人类社会发展。讲到原子经济性时，结合当下世界各国高度关注的环境污染和节能减排问题，使大家明白：只有在日常生产和生活中充分运用原子经济性的概念，才能有效节约资源，减少污染。这正是绿色化学的核心，从而使学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。在讲到不饱和烃的共聚时，将我国在有机光电材料方面的最新成果推介给学生，如中国科学院化学研究所李永舫院士团队、侯剑辉研究员团队、华南理工大学曹镛院士团队、北京大学占肖卫教授团队、南开大学陈永胜教授团队、国家纳米中心丁黎明研究员团队等。他们长期以来在有机聚合物/小分子给体材料、富勒烯/非富勒烯受体材料等方面，将有机太阳电池光电转换效率保持在国际前列，这是国人的骄傲。
　　3.立德树人理念与课程考核机制的融合。在以往的教学过程中，课程考核基本是采用平时成绩（占20%-30%） 考试成绩（占70%-80%），很少涉及德育方面的考核。在立德树人理念下，我们将学生在德育方面的表现引入课程评价和考核机制。如果平时作业不只是看是否完成，而是更加关注是否独立完成;课堂出勤更加关注迟到、早退和上课听课效果，而不仅仅依据单纯的到课情况;考试中不只是看卷面成绩，而要关注是否存在违规、作弊现象等失信行为。总之，考核环节更加关注学生学习过程，将平时成绩所占比例扩大至40%-50%。
　　立德树人理念与课程考核机制的融合，使学生更加注重平时表现，端正学习态度，修复自身缺点。通过课程思政，让考核更加客观、真实，更好反映学生的真實状态，掌握学生动态发展，将学生培养成行得端、立得正的德才兼备之才。
　　4.立德树人理念与高校班风学风建设的融合。人的成长、成才直接受班风、学风的影响。尤其在高校，学生远离父母和教师的视线，从某种程度上讲，人身相对自由。然而，本科生仍处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，很容易受外界不正之风的影响和诱惑，自我把控能力不强。例如，看到其他同学上课玩手机，自己也跟着玩;看到其他同学迟到、缺勤，自己也这么做;看到其他同学整天宅在宿舍，自己也懒得出门。因此，课程思政对良好班风、学风的养成显得尤为重要。立德树人理念与高校班风学风建设的融合，将更好带动学生学习热情，有利于人才的成长和培养。
　　五、结语
　　通过明确有机化学课程思想政治教育的目标，提升有机化学课程思想政治教育的内涵，将有机化学课程内容与立德树人理念相融合，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使学生在学好专业基础知识的同时，学会如何做人，从而培养出具有正确世界观、人生观和价值观的德才兼备之人。
　　致谢：本项目得到2017年“纺织之光”中国纺织工业联合会教育教学改革项目《本科高校化学类应用性创新人才培养模式的改革与实践》，2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《“新工科”背景下材料科学与工程专业建设与实践》、《地方高校分析化学实验课程TBL和LBL组合教学模式的研究与实践》和中原工学院教学改革与研究项目《材料科学与工程专业学生工程实践能力培养研究与实践》的大力支持。