论文部分内容阅读
【摘要】语言技能是学生学习的一种重要的能力，而写作作为其中一种重要的要素，是语言技能中不可忽视的一项能力。而英语写作也是高考中的一项重点考查项目，因此，写作能力的培养同样的也非常重要，教师在平时的教学过程中要注重培养学生的写作能力，加强学生的写作基本功，注重在课堂上分析学生写作的一些问题，强化训练，提高学生的表达能力，并且能同时掌握解题技巧，不断提高学生的写作能力。
【关键词】高中英语；写作能力；方法
【作者简介】喻常贵，贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学。
在高中英语的学习过程中，书面表达是一个重点和难点，它重点考查的是学生的一个综合能力，看学生能否运用所学的知识按照文章的要求去组织语言。学生会遇到一系列的问题：很多学生会因为词汇量不够而丢分，还有的学生在表达的时候行文不连贯，逻辑不通而造成语言不得体的情况。面对学生出现的问题，教师要不断提高他们的在这方面的能力，加强学生的练习，不断提高学生的能力。
一、加强基本功，丰富表达手段
1.扩充平时的词汇量。很多学生在平时的书面表达过程中，很多时候知道自己要说什么，但是在表达的时候常常会因为不知道这个单词怎么说而不知道怎么写，还有的学生知道单词怎么读但是在拼写的时候常常会出错，这也导致了学生的失分。可见词汇量的多少与书面表达能力会有很直接的关系，因此在平时的学习过程中，教师要有意识地提高学生的单词词汇量，让学生把平时学到的词汇、短语等能够摘抄下来，平时多加记忆，让学生在一定的语境中会应用。我会在平时的学习过程中，注重学生对于一些词汇的认知，让学生很好地积累下来。
2.掌握基本句型的表达方法。学生有了一定的词汇量之后，就要靠句子将单词连接在一起，这时候如果学生能掌握一定的句型的话，在大脑中想要表达一定意思的时候就能够积极调用这些句子，很好地套用。教师可以在学习的时候，给学生总结一些句型，让学生不断地练习，然后在以后的写作过程中积极运用。如，在学完What的主语从句之后我会让学生多练习这方面的句子，鼓励学生能够从不同角度去表达。
3.教学过程中有目的性的多翻译句子。翻译句子可以帮助学生能够把自己想说的话表达出来，在平时的学习过程中，我会让学生翻译一些重点单词和短语的句子，对这些重点单词或者短语的翻译能够让学生更好地加强练习，最终灵活运用，用不同的句式来表达自己的想法。比如说，在表达“据说他已经出国了”这句话时，可以说成是He is said to have gone abroad.或者也可以运用“It is”的句型來表达“It’s said that he has gone abroad”只有平时多加训练才会有一定的积累，让学生能够通过反复的练习来表达自己的意思。
二、强化训练，提高表达能力
1.加强口语交际训练。要提高学生的书面表达能力，还离不开学生平时的表达。在平时的课堂中，教师要让学生多多进行口语交际，在交际中提高自己的表达能力和逻辑思维能力。我在英语课堂上，经常会给学生布置一些任务，让学生以自己的小组为单位来编一些对话，然后跟大家进行交流，这样长期坚持下来就可以很好地提高学生的能力，让学生能够自己进行表达。还可以在课前组织一些free talk，让学生能够谈谈自己的学习情况或者是自己在平时的生活中发生的一些事儿，都可以跟大家一起进行交流。
2.课堂中多让学生复述课文，锻炼口头表达能力。在平时的学习过程中，我还会让学生在充分理解自己的课文的同时，找准课文中的主要内容，并能够把内容很好地复述出来，这样学生在学习完一篇课文之后就能够很好地进行得到训练，同时也可以提高他们的综合能力。比如，在学习完人教版高一英语《Friendship》这个单元时，我会让学生充分自己复述课文，用自己的话组织语言，在训练的过程中也会发现很多问题，这时我会及时指正学生的错误，这样能很好地锻炼学生的口头表达能力。
三、注重运用方法，提高写作技巧
1.仔细审题，避免写作方向上的失误。在平时的练习当中，一定要让学生很好地把题目审好，很多学生因为作文题目是在考试的最后一个环节，因此在做到写作时，可能会因为时间不够而导致题目审查出现错误，这就导致还没写作，就已经出现了方向上的错误。因此，在平时一定要注意题目的审查，弄清楚题目的人称、对象、时态、甚至可能会出现的一些单词、短语和句子等都要很好地弄清楚，这样在动笔写作时才能不出现的方向上的错误。
2.注意开头和结尾的写作。对于一篇作文来说，好的开头和结尾能够让阅卷老师留下很好的印象，所以学生一定要在平时的写作过程中注意开头的句子，好的开头就是良好的成功开始，因此学生一定要注重每篇文章的开始和结尾，让阅卷老师能够对文章有一个很好的印象。学生可以在开头多运用一些表示逻辑顺序的词语，让文章整体结构严谨。
总而言之，书面表达能力的提高是一个长期坚持的过程，在平时的学习过程中，学生一定要有一定的意识，教师也要多训练学生的基本功，加强词汇的积累和运用，还要多读、多看，多积累一些短语、句子，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]姚欢.高中英语写作常见问题及教学中的应对策略探索[J].现代教学，2018（05）.
[2]邱丽.新课标下高中英语写作教学策略研究[J].文理导航（上旬）， 2018（03）.
【关键词】高中英语；写作能力；方法
【作者简介】喻常贵，贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学。
在高中英语的学习过程中，书面表达是一个重点和难点，它重点考查的是学生的一个综合能力，看学生能否运用所学的知识按照文章的要求去组织语言。学生会遇到一系列的问题：很多学生会因为词汇量不够而丢分，还有的学生在表达的时候行文不连贯，逻辑不通而造成语言不得体的情况。面对学生出现的问题，教师要不断提高他们的在这方面的能力，加强学生的练习，不断提高学生的能力。
一、加强基本功，丰富表达手段
1.扩充平时的词汇量。很多学生在平时的书面表达过程中，很多时候知道自己要说什么，但是在表达的时候常常会因为不知道这个单词怎么说而不知道怎么写，还有的学生知道单词怎么读但是在拼写的时候常常会出错，这也导致了学生的失分。可见词汇量的多少与书面表达能力会有很直接的关系，因此在平时的学习过程中，教师要有意识地提高学生的单词词汇量，让学生把平时学到的词汇、短语等能够摘抄下来，平时多加记忆，让学生在一定的语境中会应用。我会在平时的学习过程中，注重学生对于一些词汇的认知，让学生很好地积累下来。
2.掌握基本句型的表达方法。学生有了一定的词汇量之后，就要靠句子将单词连接在一起，这时候如果学生能掌握一定的句型的话，在大脑中想要表达一定意思的时候就能够积极调用这些句子，很好地套用。教师可以在学习的时候，给学生总结一些句型，让学生不断地练习，然后在以后的写作过程中积极运用。如，在学完What的主语从句之后我会让学生多练习这方面的句子，鼓励学生能够从不同角度去表达。
3.教学过程中有目的性的多翻译句子。翻译句子可以帮助学生能够把自己想说的话表达出来，在平时的学习过程中，我会让学生翻译一些重点单词和短语的句子，对这些重点单词或者短语的翻译能够让学生更好地加强练习，最终灵活运用，用不同的句式来表达自己的想法。比如说，在表达“据说他已经出国了”这句话时，可以说成是He is said to have gone abroad.或者也可以运用“It is”的句型來表达“It’s said that he has gone abroad”只有平时多加训练才会有一定的积累，让学生能够通过反复的练习来表达自己的意思。
二、强化训练，提高表达能力
1.加强口语交际训练。要提高学生的书面表达能力，还离不开学生平时的表达。在平时的课堂中，教师要让学生多多进行口语交际，在交际中提高自己的表达能力和逻辑思维能力。我在英语课堂上，经常会给学生布置一些任务，让学生以自己的小组为单位来编一些对话，然后跟大家进行交流，这样长期坚持下来就可以很好地提高学生的能力，让学生能够自己进行表达。还可以在课前组织一些free talk，让学生能够谈谈自己的学习情况或者是自己在平时的生活中发生的一些事儿，都可以跟大家一起进行交流。
2.课堂中多让学生复述课文，锻炼口头表达能力。在平时的学习过程中，我还会让学生在充分理解自己的课文的同时，找准课文中的主要内容，并能够把内容很好地复述出来，这样学生在学习完一篇课文之后就能够很好地进行得到训练，同时也可以提高他们的综合能力。比如，在学习完人教版高一英语《Friendship》这个单元时，我会让学生充分自己复述课文，用自己的话组织语言，在训练的过程中也会发现很多问题，这时我会及时指正学生的错误，这样能很好地锻炼学生的口头表达能力。
三、注重运用方法，提高写作技巧
1.仔细审题，避免写作方向上的失误。在平时的练习当中，一定要让学生很好地把题目审好，很多学生因为作文题目是在考试的最后一个环节，因此在做到写作时，可能会因为时间不够而导致题目审查出现错误，这就导致还没写作，就已经出现了方向上的错误。因此，在平时一定要注意题目的审查，弄清楚题目的人称、对象、时态、甚至可能会出现的一些单词、短语和句子等都要很好地弄清楚，这样在动笔写作时才能不出现的方向上的错误。
2.注意开头和结尾的写作。对于一篇作文来说，好的开头和结尾能够让阅卷老师留下很好的印象，所以学生一定要在平时的写作过程中注意开头的句子，好的开头就是良好的成功开始，因此学生一定要注重每篇文章的开始和结尾，让阅卷老师能够对文章有一个很好的印象。学生可以在开头多运用一些表示逻辑顺序的词语，让文章整体结构严谨。
总而言之，书面表达能力的提高是一个长期坚持的过程，在平时的学习过程中，学生一定要有一定的意识，教师也要多训练学生的基本功，加强词汇的积累和运用，还要多读、多看，多积累一些短语、句子，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]姚欢.高中英语写作常见问题及教学中的应对策略探索[J].现代教学，2018（05）.
[2]邱丽.新课标下高中英语写作教学策略研究[J].文理导航（上旬）， 2018（03）.