大中小学思政课一体化实践教学平台建设探索研究

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新时代大中小思政课如何“一体化”立德树人、发挥铸魂育人主渠道作用,成为一项新的课题。在“大思政课”背景下,开展大中小学思政课一体化实践教学平台的实践探索,是促进大中小思政课教学改革,提升大中小思政课高质量、“一体化”、内涵式发展的关键。
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河北省唐山市蚕沙口天妃宫复建以来,民间和学界有关该天妃宫供奉的主神是"妈祖"还是"泰山娘娘"存在不同意见。本文辨析了当地民众和学界对此问题的争议,并以相关史料为依据,肯定蚕沙口天妃宫供奉的主神自古即为妈祖,即使其在七百余年的历史绵延中融合了部分北方"娘娘信仰"的内涵,但信仰核心仍是妈祖信仰。
推进大中小学思政课一体化建设是充分发挥思政课立德树人关键课程作用的必然要求。为此,要以科学设计大中小学思政课一体化教学目标、顺畅衔接大中小学思政课教学内容、统筹建设大中小学思政课教师共同体、协同创新大中小学思政课教学方法为关键着力点,使大中小学思政课一体化建设取得实效。
进入新时代,思政教育的内涵越来越丰富、形式越来越多样,其承担的任务越来越艰巨。文章作者通过对安康市大中小学思政课开设情况进行调研,组织大中小学段思政课教师开展交流活动,在蕴含着革命精神的当地红色革命基地开展不同学段实践教学等方式,积极建立由政府部门牵头,教育部门负责,安康学院、安康职业技术学院和安康市教研室具体实施的大中小学思政课一体化实施机制,统筹推进新时代背景下的安康市大中小学思政课一体化建设
大中小学思政课一体化建设,充分体现新时代思政教育发展结构优越性。教育机构应基于自身教育需求,进一步做好迎接教育挑战的基本准备,围绕推进思政教育的协同开展,选择科学路径推进大中小学思政课一体化建设的整体性、系统性、立体化和时代化,切实提升思政课教学质量。
推进大中小学思政课一体化建设,是打造新时代高质量思政课程的内在要求、提升大中小学立德树人成效的现实需要、解决其他科目学段衔接问题的先行探索。推进这一工作,需要国家、省市、学校三个层面相关主体各司其职,按照循序渐进、螺旋上升的原则,扎实推进各学段思政课课程标准、统编教材、教师队伍等方面的变革与建设。
针对“食品安全检测技术”课程教学内容多、知识面广、课时有限、学习相对困难的特点,在教学实践中尝试引入基于问题教学模式,探索如何利用基于问题教学法激发学生的学习兴趣,提高教学效果。从教学内容、教学过程、问题设计、教学手段、评价体系等五个方面进行了具体的探索和改革,发现基于问题教学法切实可行,弥补了传统教学方法的不足,很好地提高了“食品安全检测技术”课程教学质量和学习效果,为食品质量与安全等专业主干课
<正>“通过参加此次活动,激励我更加坚定理想信念,勇担重任,不断增强自己的教学教研能力,充分发挥思政课的思想性、理论性功能,落实立德树人的根本任务。”在参加完曲靖市2022年春季学期大中小学思政课教师“同备一堂思政课”活动之后,来自陆良县第一中学的思政课教师张玮航道出了自己的感受。为推动曲靖市大中小学思想政治理论课高质量发展,深化新时代学校思想政治理论课改革创新,统筹推进全市大中小学思政课一体化建
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泰山有两位主神,分别为泰山神和碧霞元君。明代以前,泰山信仰的主神是泰山神,明代以后,碧霞元君信仰超越了泰山神,人们在泰山上下和泰安城内外,创建了大量碧霞元君行宫,还对一些祠庙进行改造,主祀碧霞元君。清初,参照东岳庙上中下三庙之制,碧霞元君也有了上中下三庙。但这并不是简单的模仿,而是明代以后泰山地区泰山神和碧霞元君地位变化和信仰势力消长,在祠庙空间布局上的体现。
<正>现如今,绘画中色调的表现形式仍然是画家和创作者研究的热门话题。色调作为水彩画创作的一种基本要素,既能够十分准确地表达出画家的创作情感,又能够更好地营造出作品画面的意境,从而引起欣赏者的共鸣。所以,在水彩画的日常创作中,创作者应着重练习把控色调,然后根据不同水彩材料的特点,在创作时合理地运用色调,以期打造出更高的艺术效果。水彩画本质上就是用水调和各色颜料作画,那么创作者便可以灵活运用水与彩的独
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<正>碧霞元君是中国历史上独具影响力的女神。其确切记载始于宋代,发展至明清,其神格逐渐完善,社会影响不断提升。鼎盛时期,民间传说中的碧霞元君已是神通广大,能满足人们的各种诉求。尤其在保佑生育方面,她可以说是中国北方地区的代表性女神。故旧时妇女信仰碧霞元君格外虔诚。无论是皇亲国戚,还是贫民百姓,无不信奉有加。明清两代北京地区陆续修建的供奉碧霞元君的庙宇更是不计其数。其中有五座娘娘庙最为著名,被称为﹃
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