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摘要：学校的主要单位是班级，班主任和班长是领导小学班级的关键人物。对于小学生而言，领导者的风格和个人素质在塑造学生的个性方面扮演着重要角色。因此，在小学教学的管理中，迫切需要有效的教学管理系统。
关键词：班主任;教学安排;技能
当今的小学班主任采用传统和过时的课堂管理方法，而目前的大多数小学生都是孩子。他们的父母非常爱他们，结果使它们包含许多不良习惯，例如缺乏对意识形态的热爱等。只爱自己而不爱别人，不受纪律约束，是相当自由的，而且不希望受到纪律系统的束缚。这给课堂管理工作带来了一些困难，因此，作为一名小学班主任，必须设法找到小学生的年龄特征。基于心理学定律的管理策略使学生乐于接受老師的管理，并提高课堂管理的效率。
一、小学班主任的课堂管理现状
根据教育部的规定，小学班主任的职责主要包括：充分利用教育资源，集体行动，道德教育，重视学生的教育和管理。由于中国实行了多年的计划生育政策，大多数中国小学生仅是独生子，父母的溺爱更加严重，这在一定程度上增加了小学教师班级管理的难度。但是，小学生的身心健康与管理关系密切相关。如果班主任不能有效地管理班级，学生的学习就会很混乱，课堂纪律很差，这会影响学生的学习成绩。小学班主任通常由学科老师接任。许多老师一方面必须考虑教学任务，另一方面要考虑小学教学的管理，因此工作量会相对较高。如果对小学成绩进行管理，而没有形成良好的管理模式，将来会出现重大问题。
二、小学班主任的课堂管理技巧
（一）加强小学生的安全
在课堂上，教师不仅必须使学生学习更多的知识，而且还应告知学生自身安全的重要性。从幼儿园到小学，学生与老师之间的交流时间增加了。在课堂管理工作中，班主任应注意为小学生提供基本的安全知识，以便小学生有机会确保自己的安全。
（二）组织艺术的课堂活动
课堂活动应有目的，有计划和有组织地进行。时间安排，地点，内容形式和组织方法均应以科学合理的方式进行规划。在特定的活动中，老师应指导学生，以合理的方式列出活动的内容，并对活动的进展情况有很好的了解。当学生感到沮丧时，应引导他们并帮助他们克服困难。如果学生对这项活动不感兴趣，则老师必须能够引导并最终成功完成所有活动。在组织活动时，班主任必须首先考虑学生的个人特点和学生关注的主题，尤其是为了促进学生的道德，智力，身体和艺术发展的整体发展。同时，必须能够培养学生对艺术和体育的热情和兴趣，拓宽学生的视野。
（三）完善课堂管理体系，形成良好的课堂作风
古人说：“没有规矩不成方圆。”这句话清楚地表明了秩序的重要性。是的，我们都知道，没有明确的规章制度，事情就会变得混乱，教学管理也是如此。尤其是小学生，他们很年轻，自我控制能力很弱。如果对许多事情没有一定的规则，他们会做自己想做的事情。这使得课堂管理工作存在一些困难。因此，作为一名小学班主任，应根据小学生的心理特点和班级情况，完善相应的课堂管理制度，以发展积极，健康，良好的课堂作风。
（四）增强班长的榜样作用
在班主任的班级领导中，通常会将一些学习成绩优异且具有一定组织能力的学生选为班长，作为班主任日常班级管理的左右手，并为班主任的工作提供支持。为了使教学管理更有条理，班主任和班长经常需要一起工作以共同管理教室。但是，如果希望班主任很好地融入课堂管理中，则班主任需要树立一个好榜样。只有老师批准班长的工作，教学管理才会更加科学和民主。班长在班级领导中具有很强的领导作用。无论是学习还是参加一项活动，其他学生都应以班长为例。在规模化之后，教室中的学生之间将会形成一种相互学习的氛围，而个人观点将被用作学习的对象。大家共同学习和分享的榜样，形成了氛围，班级作风将更加健康。
（五）使用三位一体教育功能
所谓“三位一体”是指学校，社会和家庭的教育意义。 Suhomlinski曾经说过：“教育的影响取决于学校和家庭的连贯性。没有这种连贯性，学校的教学和教育将像纸上抹灰的房子一样失败。”在主任的工作中，“三位一体”的教育功能应充分结合学校，社会和家庭，形成共同的力量，并努力使三者的教育功能最大化。例如，教学中有一个QQ群组供学生的家长使用。经常在群中发布学生状态，家长和老师要注意学生的身心健康，及时发现问题并及时纠正。小学生的父母也支持班主任的工作。定期带孩子们去宫殿，博物馆和文化遗迹，使学生可以体验各种社会角色，开阔视野，增强分析和解决问题的能力。三位一体是相互依存，互补，等级和全面的，以履行其各自的教育职能，并取得了良好的教育成果。
（六）培养耐心
作为小学班主任的工作量相对较大。由于小学生相对较年轻并且思想不成熟，因此在日常学习中有更多琐碎和琐碎的科目。因此，班主任必须在日常管理中有足够的耐心。当同学之间有关于劣等学科的争议时，教师需要调整心态，着重说服和教育，并积极引领课堂友谊的概念，以便学生在以后的学习中仍能和谐地达成共识。
结论：
这是个人谈论小学班主任课堂管理的技巧。将来继续协调自己的做法，以便不断反思和总结小学班主任的工作，使班级的管理工作更加有效。学生的健康成长是他们成为未来国家支柱的坚实基础。
参考文献：
[1]刘玉秀.小学班主任班级管理中的有效沟通[J].中国校外教育，2016（S2）：366.
[2]郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2013（14）：14-15.
河南省鹤壁市淇县前进小学 河南 鹤壁 458000
关键词：班主任;教学安排;技能
当今的小学班主任采用传统和过时的课堂管理方法，而目前的大多数小学生都是孩子。他们的父母非常爱他们，结果使它们包含许多不良习惯，例如缺乏对意识形态的热爱等。只爱自己而不爱别人，不受纪律约束，是相当自由的，而且不希望受到纪律系统的束缚。这给课堂管理工作带来了一些困难，因此，作为一名小学班主任，必须设法找到小学生的年龄特征。基于心理学定律的管理策略使学生乐于接受老師的管理，并提高课堂管理的效率。
一、小学班主任的课堂管理现状
根据教育部的规定，小学班主任的职责主要包括：充分利用教育资源，集体行动，道德教育，重视学生的教育和管理。由于中国实行了多年的计划生育政策，大多数中国小学生仅是独生子，父母的溺爱更加严重，这在一定程度上增加了小学教师班级管理的难度。但是，小学生的身心健康与管理关系密切相关。如果班主任不能有效地管理班级，学生的学习就会很混乱，课堂纪律很差，这会影响学生的学习成绩。小学班主任通常由学科老师接任。许多老师一方面必须考虑教学任务，另一方面要考虑小学教学的管理，因此工作量会相对较高。如果对小学成绩进行管理，而没有形成良好的管理模式，将来会出现重大问题。
二、小学班主任的课堂管理技巧
（一）加强小学生的安全
在课堂上，教师不仅必须使学生学习更多的知识，而且还应告知学生自身安全的重要性。从幼儿园到小学，学生与老师之间的交流时间增加了。在课堂管理工作中，班主任应注意为小学生提供基本的安全知识，以便小学生有机会确保自己的安全。
（二）组织艺术的课堂活动
课堂活动应有目的，有计划和有组织地进行。时间安排，地点，内容形式和组织方法均应以科学合理的方式进行规划。在特定的活动中，老师应指导学生，以合理的方式列出活动的内容，并对活动的进展情况有很好的了解。当学生感到沮丧时，应引导他们并帮助他们克服困难。如果学生对这项活动不感兴趣，则老师必须能够引导并最终成功完成所有活动。在组织活动时，班主任必须首先考虑学生的个人特点和学生关注的主题，尤其是为了促进学生的道德，智力，身体和艺术发展的整体发展。同时，必须能够培养学生对艺术和体育的热情和兴趣，拓宽学生的视野。
（三）完善课堂管理体系，形成良好的课堂作风
古人说：“没有规矩不成方圆。”这句话清楚地表明了秩序的重要性。是的，我们都知道，没有明确的规章制度，事情就会变得混乱，教学管理也是如此。尤其是小学生，他们很年轻，自我控制能力很弱。如果对许多事情没有一定的规则，他们会做自己想做的事情。这使得课堂管理工作存在一些困难。因此，作为一名小学班主任，应根据小学生的心理特点和班级情况，完善相应的课堂管理制度，以发展积极，健康，良好的课堂作风。
（四）增强班长的榜样作用
在班主任的班级领导中，通常会将一些学习成绩优异且具有一定组织能力的学生选为班长，作为班主任日常班级管理的左右手，并为班主任的工作提供支持。为了使教学管理更有条理，班主任和班长经常需要一起工作以共同管理教室。但是，如果希望班主任很好地融入课堂管理中，则班主任需要树立一个好榜样。只有老师批准班长的工作，教学管理才会更加科学和民主。班长在班级领导中具有很强的领导作用。无论是学习还是参加一项活动，其他学生都应以班长为例。在规模化之后，教室中的学生之间将会形成一种相互学习的氛围，而个人观点将被用作学习的对象。大家共同学习和分享的榜样，形成了氛围，班级作风将更加健康。
（五）使用三位一体教育功能
所谓“三位一体”是指学校，社会和家庭的教育意义。 Suhomlinski曾经说过：“教育的影响取决于学校和家庭的连贯性。没有这种连贯性，学校的教学和教育将像纸上抹灰的房子一样失败。”在主任的工作中，“三位一体”的教育功能应充分结合学校，社会和家庭，形成共同的力量，并努力使三者的教育功能最大化。例如，教学中有一个QQ群组供学生的家长使用。经常在群中发布学生状态，家长和老师要注意学生的身心健康，及时发现问题并及时纠正。小学生的父母也支持班主任的工作。定期带孩子们去宫殿，博物馆和文化遗迹，使学生可以体验各种社会角色，开阔视野，增强分析和解决问题的能力。三位一体是相互依存，互补，等级和全面的，以履行其各自的教育职能，并取得了良好的教育成果。
（六）培养耐心
作为小学班主任的工作量相对较大。由于小学生相对较年轻并且思想不成熟，因此在日常学习中有更多琐碎和琐碎的科目。因此，班主任必须在日常管理中有足够的耐心。当同学之间有关于劣等学科的争议时，教师需要调整心态，着重说服和教育，并积极引领课堂友谊的概念，以便学生在以后的学习中仍能和谐地达成共识。
结论：
这是个人谈论小学班主任课堂管理的技巧。将来继续协调自己的做法，以便不断反思和总结小学班主任的工作，使班级的管理工作更加有效。学生的健康成长是他们成为未来国家支柱的坚实基础。
参考文献：
[1]刘玉秀.小学班主任班级管理中的有效沟通[J].中国校外教育，2016（S2）：366.
[2]郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2013（14）：14-15.
河南省鹤壁市淇县前进小学 河南 鹤壁 458000