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[摘要]本文主要针对高职英语的语篇教学展开论述，分析了专题阅读的作用及特点，专题阅读和英语语篇教学的关系，提出了在英语专题阅读的基础上的英语语篇教学方式，并分析了這种模式的特点。专题阅读为英语语篇教学提供了极大的便利，反过来，英语语篇教学又增强了专题阅读在英语学习中的优势，二者互相作用。
[关键词]专题阅读 英语语篇教学 高职英语
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0178-01
一、专题阅读理论
专题阅读又被译作“窄式阅读”，20世纪80年代，这一理论由美国语言学家克拉申首先提出。“克拉申所主张的专题阅读学习策略是指在一定时间内仅仅阅读同一话题、同一体裁或同一位作家的若干作品”[1]，这样可以从较小较窄的阅读材料中得到大量的语言信息。传统的教学模式是通读，通读是相对于“窄式阅读“而言的，通读指的是在很短的时间内阅读很多话题，阅读各种题材以及各种风格的作品文章，这样的阅读方式可以在短时间内有效扩大知识面，积累外国的文化背景知识。但是，这种阅读模式并不适合中学生的语言学习，中学生由于自身的知识储备有限，学生对某一话题背景的相关知识、写作风格等不是很熟悉，如果在短时间内不断地来回更换话题和语境，不仅不会促进学生的学习，反而会适得其反，造成叙述对外语学习的焦虑和恐惧。
专题阅读相对于通读来说，专题阅读在语言学习中具有十分明显的优势，主要表现在以下几个方面：
第一，有利于学生学习英语词汇和语法。学生学习英语时，需要有一个近似英语国家的语境，这样学生的学习效率会比较高。因此，学习者在学习英语单词和语法时也需要一个语境，这些语法和词汇在这个语境中反复出现。学习语言首先要理解这种语言，只有理解后，才能谈记忆。所以，学生首先在一种语境中对语言信息进行理解，然后才能自然地学到句子和语法，反过来，记忆也可以促进理解。
第二，有利于学生积累更多的外国文化背景知识。学生对相关的语言背景知识理解得越深刻越丰富，对文章的理解就会越深刻，从而可以从语言材料中获得更多的知识。通过专题阅读，学生可以在短时间内对同一个语言环境进行深刻细致地了解，可以掌握更多的背景知识，从而有利于英语语言的学习。
第三，有利于学生阅读兴趣的增强，促进学生的学习。通过专题阅读，学生可以选择在同一个自己比较熟悉的语言环境中进行阅读，因为熟悉了阅读的背景知识，所以学生在阅读时遇到的困难会比较少，从而在一定程度上可以使学生在阅读的过程中获得成功的喜悦，降低阅读过程中产生的挫败感和焦虑。学生越是轻松地学习，越可以获得浓厚的阅读兴趣，反过来，学生有了大量的阅读量之后，也可以使自身的素质提高，促进英语的学习。
二、英语的语篇教学
语篇教学主张在语言教学中将语篇整体作为一个基本信息单位来获得语言输入。[2]从语篇出发，分析篇章结构，布局谋篇的策略，介绍英语知识等，这种教学模式符合人的整体认知结构。可以让学生利用已经学到的知识，更好、更快地理解语篇的意义，把握作者的创作意图，从而可以高效的学习语言知识，获得语言运用能力。
语言交际不是一个个孤立的句子，而是整个篇章。传统的语言教学都以词汇和句子为中心，而语篇教学与传统的教学模式的区别就在于，这种模式不是让学生脱离语境孤立的学习语言，而是理解篇章的整体意义。词汇和句子的含义潜藏在语篇中，只有理解了语篇，词汇和句子才变得有意义。
因此，语篇教学才是真正的语言教学，这种教学模式让学生可以在理解语篇的基础上更好地学习语言，提高学生的交际能力。
三、基于专题阅读的高职英语语篇教学
高职英语课程的教学目标是让学生会使用英语，使英语成为一种技能，培养学生用英语交际的能力。作为高职英语教师，教师一定要心存教学目标，把“实用”作为英语教学的出发点和落脚点，培养学生英语交际能力，为学生以后走上工作岗位服务。
所以，由于高职英语自身教学目标的特殊性，克拉申的专题英语理论对于高职英语的语篇教学具有很大的积极作用。应该把专题阅读的理念应用到高职英语的教学中，建立基于专题阅读的高职英语语篇教学模式，教师的角色也由传统的语言知识的传授者变成知识的引导者。这种教学模式具有以下几个特点：
第一，根据专题选择教学材料。我们都知道，教材的选择对教学的成败起着十分关键的作用，要想真正地实现语篇教学，就必须选择合适的教材。因此，可以根据高职学生的身心发展特点，选择一个学生比较感兴趣的或者容易接受的专题来作为选择教材的依据。
第二，促进学生的自主学习。专题阅读最大的优势就是根据不同年级、不同专业学生的不同兴趣和爱好，来选取不同的专题材料，促进学生进行自主学习，让学生自己主导自己的学习，自己制定自己的学习计划和学习节奏。
第三，改变传统的教学模式，创新教学理念。传统的教学模式都是“自上而下”的灌输式教学，这种英语教学的方法明显不适应高职人才的培养目标。而基于专题阅读的英语语篇教学则恰恰与此相反，它让学生主动地参与到教师的教学中，学生变成英语课堂的主体，这样就改变了传统的教学模式，更新了教学理念。
四、结语
基于专题阅读的高职英语语篇教学是一种新的学习策略，对这种教学模式深入地研究和探索将对我国的英语教学产生很大的影响。
[关键词]专题阅读 英语语篇教学 高职英语
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0178-01
一、专题阅读理论
专题阅读又被译作“窄式阅读”，20世纪80年代，这一理论由美国语言学家克拉申首先提出。“克拉申所主张的专题阅读学习策略是指在一定时间内仅仅阅读同一话题、同一体裁或同一位作家的若干作品”[1]，这样可以从较小较窄的阅读材料中得到大量的语言信息。传统的教学模式是通读，通读是相对于“窄式阅读“而言的，通读指的是在很短的时间内阅读很多话题，阅读各种题材以及各种风格的作品文章，这样的阅读方式可以在短时间内有效扩大知识面，积累外国的文化背景知识。但是，这种阅读模式并不适合中学生的语言学习，中学生由于自身的知识储备有限，学生对某一话题背景的相关知识、写作风格等不是很熟悉，如果在短时间内不断地来回更换话题和语境，不仅不会促进学生的学习，反而会适得其反，造成叙述对外语学习的焦虑和恐惧。
专题阅读相对于通读来说，专题阅读在语言学习中具有十分明显的优势，主要表现在以下几个方面：
第一，有利于学生学习英语词汇和语法。学生学习英语时，需要有一个近似英语国家的语境，这样学生的学习效率会比较高。因此，学习者在学习英语单词和语法时也需要一个语境，这些语法和词汇在这个语境中反复出现。学习语言首先要理解这种语言，只有理解后，才能谈记忆。所以，学生首先在一种语境中对语言信息进行理解，然后才能自然地学到句子和语法，反过来，记忆也可以促进理解。
第二，有利于学生积累更多的外国文化背景知识。学生对相关的语言背景知识理解得越深刻越丰富，对文章的理解就会越深刻，从而可以从语言材料中获得更多的知识。通过专题阅读，学生可以在短时间内对同一个语言环境进行深刻细致地了解，可以掌握更多的背景知识，从而有利于英语语言的学习。
第三，有利于学生阅读兴趣的增强，促进学生的学习。通过专题阅读，学生可以选择在同一个自己比较熟悉的语言环境中进行阅读，因为熟悉了阅读的背景知识，所以学生在阅读时遇到的困难会比较少，从而在一定程度上可以使学生在阅读的过程中获得成功的喜悦，降低阅读过程中产生的挫败感和焦虑。学生越是轻松地学习，越可以获得浓厚的阅读兴趣，反过来，学生有了大量的阅读量之后，也可以使自身的素质提高，促进英语的学习。
二、英语的语篇教学
语篇教学主张在语言教学中将语篇整体作为一个基本信息单位来获得语言输入。[2]从语篇出发，分析篇章结构，布局谋篇的策略，介绍英语知识等，这种教学模式符合人的整体认知结构。可以让学生利用已经学到的知识，更好、更快地理解语篇的意义，把握作者的创作意图，从而可以高效的学习语言知识，获得语言运用能力。
语言交际不是一个个孤立的句子，而是整个篇章。传统的语言教学都以词汇和句子为中心，而语篇教学与传统的教学模式的区别就在于，这种模式不是让学生脱离语境孤立的学习语言，而是理解篇章的整体意义。词汇和句子的含义潜藏在语篇中，只有理解了语篇，词汇和句子才变得有意义。
因此，语篇教学才是真正的语言教学，这种教学模式让学生可以在理解语篇的基础上更好地学习语言，提高学生的交际能力。
三、基于专题阅读的高职英语语篇教学
高职英语课程的教学目标是让学生会使用英语，使英语成为一种技能，培养学生用英语交际的能力。作为高职英语教师，教师一定要心存教学目标，把“实用”作为英语教学的出发点和落脚点，培养学生英语交际能力，为学生以后走上工作岗位服务。
所以，由于高职英语自身教学目标的特殊性，克拉申的专题英语理论对于高职英语的语篇教学具有很大的积极作用。应该把专题阅读的理念应用到高职英语的教学中，建立基于专题阅读的高职英语语篇教学模式，教师的角色也由传统的语言知识的传授者变成知识的引导者。这种教学模式具有以下几个特点：
第一，根据专题选择教学材料。我们都知道，教材的选择对教学的成败起着十分关键的作用，要想真正地实现语篇教学，就必须选择合适的教材。因此，可以根据高职学生的身心发展特点，选择一个学生比较感兴趣的或者容易接受的专题来作为选择教材的依据。
第二，促进学生的自主学习。专题阅读最大的优势就是根据不同年级、不同专业学生的不同兴趣和爱好，来选取不同的专题材料，促进学生进行自主学习，让学生自己主导自己的学习，自己制定自己的学习计划和学习节奏。
第三，改变传统的教学模式，创新教学理念。传统的教学模式都是“自上而下”的灌输式教学，这种英语教学的方法明显不适应高职人才的培养目标。而基于专题阅读的英语语篇教学则恰恰与此相反，它让学生主动地参与到教师的教学中，学生变成英语课堂的主体，这样就改变了传统的教学模式，更新了教学理念。
四、结语
基于专题阅读的高职英语语篇教学是一种新的学习策略，对这种教学模式深入地研究和探索将对我国的英语教学产生很大的影响。