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摘要：随着我国社会经济的不断发展，英语作为国际贸易和世界沟通中的基础语言，受到了社会各界的广泛重视。中职英语教学是提高学生英语水平的关键阶段，主体教育对于英语而言，存在着重要的意义。本文就将结合实际的教学经验，对充分发挥中职英语教学中的学生主体作用进行探讨，为促进中职英语的教学质量作参考。
关键词：中职英语；学生；主体作用；措施
随着我国教育事业的不断发展，中职英语作为中职阶段的基础学科，对中职生的语言能力有至关重要的影响。然而，由于中职英语的知识体系较为复杂，对于中职生而言存在一定的难度。在中职英语教学中，充分发挥中职生的主体作用，能够有效地实现以学生为主的教学模式，对于中职英语教学存在着积极的作用。
1 制定课前教学目标，激发学生自主性
在中职英语的教学过程中，要想充分发挥学生的主体作用，需要从各方面对教学模式进行分析调整。课前目标的制定，对于中职生而言，可以实现对课堂内容学习目标的提前掌握，并提前进行课本的预习，对发挥学生的主体作用有积极的作用。课前目标的制定，需要注意两个方面的因素。其一，要结合实际的教学内容，明确教学纬度和学习目标。当前 高 中 英 语 的 教 材，每 个 章 节 都 有 Warming Up 和Pre-reading 的部分，针对这两个部分的要点和相关问题，可以简单的理解为该课文的学习纬度和思考纬度。因此，老师首先要在课前明确这两个部分内容是否完全符合教学目标，对不满足的地方，需要及时的补充，从而有效引导学生进行课前的预习和思考。其二，要对学生课前学习，提出针对性的任务。比如：针对《music》一课的教学时，老师可以提前让学生预习相关知识，对不理解的地方进行标注。通过课本预习，要求学生对 Jazz，Classical 和 Rap 等课本中的音乐类型进行相关的理解和总结。在课堂教学时，老师可以邀请部分学生进行相关的音乐类型进行讲解。通过课前制定课前教学目标，可以让学生利用课前时间对课本知识进行自主的学习和了解，能够在很大程度上发挥学生的主体作用。
2 建立互动教学课堂，增强学生兴趣
俗话说“兴趣是学习最好的老师”，可见要想发挥中职英语教学中的学生主体作用，就需要充分激发学生的学习兴趣。对于中职英语课堂教学而言，通过建立互动教学课堂，能够在很大程度上调动学生的学习兴趣。互动课堂的建立方式是多种多样的，本文主要介绍两种。其一，借助多媒体技术，实现互动教学。多媒体技术的使用，能够有效打破传统课堂的沉闷性，对激发学生兴趣有积极地意义。比如：在针对《Body language》一课的教学时，老师可以利用多年媒体技术，制定动画教案，进行形象生动的展示。同时可以借助影片的播放形式，对不同国家的肢体表达方式进行展示，如 finger、foot 等，既形象又至关。通过形象生动的展示，可以充分调动学生对相关知识的学习兴趣和意识，从而实现学生的学习主体作用。其二，通过角色转换，进行互动教学。角色互换，可以充分发挥以学生为中心的教学模式，对发挥学生的主体作用，存在积极地推动作用。比如：在对《Healthyeating》进行教学时，老师可以邀请同学对文章进行分段阅读，充分调动学生的主观性。在对课本知识讲解完毕后，可以针对性的邀请同学上台对自己的影视习惯进行英文讲解和描述。通过角色互换，让学生从被动学习转变为主动学习，从而充分发挥学生的主体作用。
3 建立对外交流机会，提升学习意识
英语作为一门语言，在教学的过程中，应该积极的建立对外交流机会，从而充分提升学生的学习意识，发挥学生的主体作用。交流对于中职英语学习，存在很大的提升作用。通过沟通表达，才能激发学生客观的认知到英语的意义和作用，才能转变传统的被动学习意识，实现自主学习意识。对外交流的方式是多种多样的，针对中职阶段的教学特点，可以从两个方面进行。一方面，组织校内交流。通过校内不同班级、不同学科之间的交流，可以让学生在校园内，对英语知识实现即时应用。校内交流可以从课堂延伸到校内英语角的形式，课堂上要求学生全程英语交流，英语角可以让学生和老师突破课堂教学的限制，充分发挥学生的主体作用。另一方面，组织校外交流机会。学校可以与校外机构和企业联系，让学生积极参与到校外的英语交流中。通过对英语实际的交流和应用，可以让学生客观的认知到英语的意义，从而激发学生的主体作用。总之，通过组织对外交流机会，不仅能提升中职生对英语学习的兴趣，还能减轻教学压力。借助科学有效的主体作用教学模式，能够建立轻松教学的氛围，可以让学生保持愉快学习的心态，对于中职英语教学而言，存在着极其中重要的作用和意义。
4 結束语
综上所述，学生的主体作用对于中职英语教学而言，存在着积极的作用，可以在很大程度上提高教学质量。因此，随着中职英语教学的不断创新，在实际的教学中，需要根据教学情况，实现互动教学，积极组织学生进行沟通交流，以真正体现学生的主体地位，从而充分发挥学生在中职英语教学中的主体作用。
参考文献：
[1]褚彩云.以学生为主体的中职英语课堂教学模式的研究[J].新课程·下旬，2016，（8）：121-121.
[2]吴一军.关注学生主体学习，构建中职英语高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（13）：42-42，49.
关键词：中职英语；学生；主体作用；措施
随着我国教育事业的不断发展，中职英语作为中职阶段的基础学科，对中职生的语言能力有至关重要的影响。然而，由于中职英语的知识体系较为复杂，对于中职生而言存在一定的难度。在中职英语教学中，充分发挥中职生的主体作用，能够有效地实现以学生为主的教学模式，对于中职英语教学存在着积极的作用。
1 制定课前教学目标，激发学生自主性
在中职英语的教学过程中，要想充分发挥学生的主体作用，需要从各方面对教学模式进行分析调整。课前目标的制定，对于中职生而言，可以实现对课堂内容学习目标的提前掌握，并提前进行课本的预习，对发挥学生的主体作用有积极的作用。课前目标的制定，需要注意两个方面的因素。其一，要结合实际的教学内容，明确教学纬度和学习目标。当前 高 中 英 语 的 教 材，每 个 章 节 都 有 Warming Up 和Pre-reading 的部分，针对这两个部分的要点和相关问题，可以简单的理解为该课文的学习纬度和思考纬度。因此，老师首先要在课前明确这两个部分内容是否完全符合教学目标，对不满足的地方，需要及时的补充，从而有效引导学生进行课前的预习和思考。其二，要对学生课前学习，提出针对性的任务。比如：针对《music》一课的教学时，老师可以提前让学生预习相关知识，对不理解的地方进行标注。通过课本预习，要求学生对 Jazz，Classical 和 Rap 等课本中的音乐类型进行相关的理解和总结。在课堂教学时，老师可以邀请部分学生进行相关的音乐类型进行讲解。通过课前制定课前教学目标，可以让学生利用课前时间对课本知识进行自主的学习和了解，能够在很大程度上发挥学生的主体作用。
2 建立互动教学课堂，增强学生兴趣
俗话说“兴趣是学习最好的老师”，可见要想发挥中职英语教学中的学生主体作用，就需要充分激发学生的学习兴趣。对于中职英语课堂教学而言，通过建立互动教学课堂，能够在很大程度上调动学生的学习兴趣。互动课堂的建立方式是多种多样的，本文主要介绍两种。其一，借助多媒体技术，实现互动教学。多媒体技术的使用，能够有效打破传统课堂的沉闷性，对激发学生兴趣有积极地意义。比如：在针对《Body language》一课的教学时，老师可以利用多年媒体技术，制定动画教案，进行形象生动的展示。同时可以借助影片的播放形式，对不同国家的肢体表达方式进行展示，如 finger、foot 等，既形象又至关。通过形象生动的展示，可以充分调动学生对相关知识的学习兴趣和意识，从而实现学生的学习主体作用。其二，通过角色转换，进行互动教学。角色互换，可以充分发挥以学生为中心的教学模式，对发挥学生的主体作用，存在积极地推动作用。比如：在对《Healthyeating》进行教学时，老师可以邀请同学对文章进行分段阅读，充分调动学生的主观性。在对课本知识讲解完毕后，可以针对性的邀请同学上台对自己的影视习惯进行英文讲解和描述。通过角色互换，让学生从被动学习转变为主动学习，从而充分发挥学生的主体作用。
3 建立对外交流机会，提升学习意识
英语作为一门语言，在教学的过程中，应该积极的建立对外交流机会，从而充分提升学生的学习意识，发挥学生的主体作用。交流对于中职英语学习，存在很大的提升作用。通过沟通表达，才能激发学生客观的认知到英语的意义和作用，才能转变传统的被动学习意识，实现自主学习意识。对外交流的方式是多种多样的，针对中职阶段的教学特点，可以从两个方面进行。一方面，组织校内交流。通过校内不同班级、不同学科之间的交流，可以让学生在校园内，对英语知识实现即时应用。校内交流可以从课堂延伸到校内英语角的形式，课堂上要求学生全程英语交流，英语角可以让学生和老师突破课堂教学的限制，充分发挥学生的主体作用。另一方面，组织校外交流机会。学校可以与校外机构和企业联系，让学生积极参与到校外的英语交流中。通过对英语实际的交流和应用，可以让学生客观的认知到英语的意义，从而激发学生的主体作用。总之，通过组织对外交流机会，不仅能提升中职生对英语学习的兴趣，还能减轻教学压力。借助科学有效的主体作用教学模式，能够建立轻松教学的氛围，可以让学生保持愉快学习的心态，对于中职英语教学而言，存在着极其中重要的作用和意义。
4 結束语
综上所述，学生的主体作用对于中职英语教学而言，存在着积极的作用，可以在很大程度上提高教学质量。因此，随着中职英语教学的不断创新，在实际的教学中，需要根据教学情况，实现互动教学，积极组织学生进行沟通交流，以真正体现学生的主体地位，从而充分发挥学生在中职英语教学中的主体作用。
参考文献：
[1]褚彩云.以学生为主体的中职英语课堂教学模式的研究[J].新课程·下旬，2016，（8）：121-121.
[2]吴一军.关注学生主体学习，构建中职英语高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（13）：42-42，49.