【摘 要】
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文章以二语动机自我系统理论与国际姿态概念为理论框架,以结构方程模型(SEM)中多群组分析方法为手段,通过对云南省4所高校大一到大四共330名南亚东南亚汉语专业留学生进行问
【机 构】
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北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院,云南师范大学外国语学院
【出 处】
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云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版
【基金项目】
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云南师范大学博士科研启动项目“云南高校南亚东南亚留学生汉语二语动机自我系统、国际姿态与自我效能关系研究”(XJBS2018122013),云南师范大学研究生科研创新基金项目“南亚东南亚在滇留学生汉语二语自我系统、国际姿态和努力程度关系研究”(YJS2018082)
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文章以二语动机自我系统理论与国际姿态概念为理论框架,以结构方程模型(SEM)中多群组分析方法为手段,通过对云南省4所高校大一到大四共330名南亚东南亚汉语专业留学生进行问卷调查,考察了不同汉语水平等级(初级、中级、高级)留学生的汉语学习动机和努力程度关系的差异性。二语动机自我系统理论与国际姿态概念适用于不同汉语水平的东南亚南亚留学生群体,且二者与该群体汉语学习努力程度的影响关系不同;低水平组留学生的应该自我对其国际姿态和努力程度具有显著的预测作用,中等水平组留学生的理想自我与学习经验显著影响其国际姿态,高
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